太阳的话一案两单

1、 语 文 学科新课程有效教学导学案审核人签字： 常晓芬 设计者：孙晓兰授课年级四年级学科语文课 题太阳的话任 课教 师课 型问题生成课展示解决课课 时两课时授 课时 间教材分析 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。学生分析自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声

2、朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。设计理念让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。教学目标一、知识与能力目标 ：1、认识本课2个生字，会写3个生字。二、方法与技能目标：2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。三、情感、态度与价值观 ： 3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形

3、成积极进取、乐观向上的精神。重点难点重点： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。难点： 2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 3、激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思。3、小组合作学习法：4、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。在读文时进行批注，疏通文意。关键问题理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学准备问题导读评价单、问题生成评价

4、单、问题训练评价单教 学 过 程 设 计第一课时教 学环 节时间（分钟）教学内容教师行为期望的学生行为创 设情 境导 入新 课5创 设情 境1、 请同学们在黑板上画个太阳，说说心里想对太阳说的话。你们对太阳说了这么多，2、太阳也有话想对同学们说，他的话都写在一首诗歌中，你们想读吗?怀着对问题探究的热情走进文本。阅 读课 文初 步感 知10诵 读课 文请学生自由诵读课文，加深对课文的理解。然后作自我评价，初步感知课文内容。教师走进学生中间，进行指导。鼓励学生畅谈读后感觉。能流畅、有感情地朗读课文；畅谈初步感知。深 刻预 习合 作交 流15解 决问 题学生默读课文，结合教师提供的问题导读评价单进行

5、深度预习。教师下发问题导读评价单；教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况；教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。根据问题导读评价单默读课文，自主预习课文。学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。 组 内交 流畅 谈收 获9交 流问 题大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。教师在小组内巡回指导；教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见；教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。小组内畅所欲言，但要做到有理有据；小组长、学科长组织小组同学进行有序交流；交流过程中认真倾听，做好笔记。收 集疑 难生 成问 题5提 取疑 难问 题学生把预习时遇到的疑难问题整理在问题导读评

6、价单的相应位置上。教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。将有价值的、有代表性的问题，写在问题导读评价单。第二课时教 学环 节时 间（分钟）教学内容教师行为期望的学生行为词 语1创 设情 境听写词语：（第78页）学生认真倾听，表现出浓厚的参与意识。朗 读课 文再 谈收 获5诵 读课 文生朗读课文，再次畅谈读文感受。教师认真倾听学生朗读课文；教师对学生的读文感受进行点评。学生朗读课文；学生畅谈读文感受，其他学生进行补充评价。小 组讨 论合 作解 决15解 决问 题带着问题生成评价单上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。教师巡回指导，收集

7、信息，做出适当评价；教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。学生要积极参与学习；组长要发挥作用，关注其他学生的学习；小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在问题生成评价单。组间交流解决疑 难3组 间交 流组间交流学生积极到其他小组进行指导；组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解 决10展 示交 流各小组展示讨论结果，其他小组的同学可以进行补充，质疑。教师鼓励学生从不同方面进行大胆展示自己对问题的见解；教师要激励性客观性的评价。学生以小组为单位，根据自己的理解，对问题进行解读；在同学汇报过程中，其他同学认真倾听；汇报完毕后，其他同学进行补充质疑，做好

8、记录。拓 展训练能力提 升4学 习收 获太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗.学生结合实际畅所欲言，大胆表达自己的观点。设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。总 结概括提 升意 义2同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养

9、学生良好阅读习惯的一个重要方法。板书设计教学反思本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。太阳的话问题导读评价单设计者：孙晓兰 班级： 姓名：知识链接：艾青（19101996）现当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼

10、由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举成名。艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。”这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。 积累运用：一、看拼音，写词语：mén chung shn liàng zhng ki kng jin zhn tóu （     

11、   ） （    ）（       ）( ) ( )wn nun s mn hu shù gun bì( ) ( ) ( ) ( )二、选择正确的读音。露水（lù luò）睫毛（jié ji） 枕头（zhng zhn）三、在括号里填上合适的词语。（ ）的花束 （ ）的香气 （ ）的露水 （ ）的空间 （ ）的小屋 （ ）的窗子 温暖的（ ） 很久的（ ）四、读下面一段话，给加点的词找反义词。 我带着亮光（ ）和温暖（ ），我

12、带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头上抬（ ）起头来，睁开（ ）你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来（ ）。 五、读课文，填一填。 1.这是一首抒情诗，作者是 ，诗人是用 的修辞手法来写太阳的。 2.诗中的“你们” 指 ，“我”指 。自我评价：A ( ) B ( ) C( ) 小组评价：A ( ) B ( ) C( )太阳的话问题生成评价单设计者：孙晓兰班级： 姓名 各位同学:请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内合作交流，经过探究后准备展示。教师设计的问题；一、 按原文填空并完成练习。我带着 我带着 我带着 我带着 快起来，快起来， 1.太阳将 、 、 、 、和 撒满了我们心的空间。 2.“快起