国际教育学院英语水平测试成绩分析

1、国际教育学院英语水平测试成绩分析一、测试目的为掌握我国际教育学院各专业学生的真实英语水平，教务科负责组织安排了本次英语水平测试，旨在根据学生成绩设计教学内容和教学方法，提高学生英语学习的效果；同时了解好、中、差学生比例，为下一阶段打破自然班按成绩分班学习提供依据。在考试题后，还设计了7个调查题，调查内容包括学生英语基础、学习英语的主动性、学习方法等方面，目的在于更好地发现学生学习中存在的问题，全面掌握学生学习动态，做出更合理并有针对性的教学安排，从而提高教学质量。二、出题说明本次测试根据以下原则选择考题：考试题型及分值分布（见表1）表1 考试题型及分值分布单项选择情景对话排序完形填空阅读理解作

2、文改错合计中考10551030高考1020201060大学A级10合计205520301010100本次测试没有设听力和口语项目。在所有的题目中，较容易题目占40%，难度适中题目占30%，较难题目占30%。三、测试时间本次测试于2009年10月20日16：20至18：00进行，考试时间共100分钟。四、考试成绩的统计分析本次成绩的统计如下：1、总体成绩统计：我学院三个专业共83人参加了测试，平均分为39.9分，总体呈正态分布。其中：60分70分：2人 占2.4%50分59分： 7人 占8.4%40分49分： 33人 占39.8%30分39分：33人 占39.8%20分29分： 8人 占9.6%

3、从考试成绩来看，低于应达到平均分60的考前设想。学生基础普遍较差，多数学生缺乏基本的语法知识，英语词汇贫乏，阅读能力差，高考英语成绩估计在50分左右。2、分专业成绩统计（见表2）：表2 各专业成绩分布会计酒店管理国际经济与贸易人数百分比人数百分比人数百分比考试人数38100.0%18100.0%27100.0%60分70分00.0%00.0%28%50分59分37.9%211.1%28%40分49分1128.9%950.0%1352.0%30分39分1950.0%738.9%728.0%20分29分513.2%00312.0%合计人数38100.0%18100.0%27100.0全班平均分38

4、.340.441.8图1 各专业成绩段分布示意从各专业比较来看，国际经济与贸易专业成绩最高，68%的学生成绩高于平均分，整体水平最高；会计专业成绩最低，63.2%学生成绩低于平均分，整体水平最低；酒店管理专业成绩介于中间水平，分布较集中，水平相差不大；五、调查题的统计分析本次测试围绕学生英语基础、学习体会、学习态度等方面设计了7个调查题，学生（所有专业83名学生）作答结果统计如下：1、对于“高考时外语成绩（转换成百分制）”，70分以上的学生占12.0%，6070分的占24.1%，5059分的占30.1%，50分以下的占33.7%。成绩及格（60分以上）的学生占36.1%，仅为1/3，再次验证了

5、大多数学生的英语基础较弱，与水平测试成绩大体相当。2、对“目前外语教学的难度”的看法，认为“太难，无法跟上”的占20.5%，认为“很难，但还能勉强跟上进度”的占37.3%，认为“比较适合我的水平”的占38.6%，认为“太简单”的仅占3.6%。可见，超过一半的学生总体感觉外语教学难度较大，这与其英语基础差相关，此外使用教材偏难，高于学生的英语基础和认知程度。3、对“个人学习主动性”的认识，认为“非常主动，会主动寻找学习任务”的仅占1.2%，认为“较主动，能完成课堂学习任务”的占56.5%，认为“基本主动，偶尔完不成学习任务”的占30.1%，认为“较不主动，需要督促完成学习任务”的占12.0%。可

6、见，多数学生的学习态度叫主动，这是令人欣慰的一点。4、对“课堂记笔记”的态度，认为“非常重要，上课认真记录”的占43.4%，认为“较重要，有板书就记录”的占32.5%，认为“不太重要，需要记录时才记”的占24.1%。记笔记是非常良好的学习习惯，这项调查目的在于了解学习习惯，同时了解学习方法。绝大多数学生有记笔记的习惯，少数学生需要指点并改进。5、“上课开小差（睡觉、发短信等）”，是因为“听不懂”的占42.2%，因为“太简单”的占3.6%，因为“老师讲得不生动”的占32.5%，“没有任何理由”的占20.5%。由此可见，课程内容偏难，学生理解困难，是最主要的原因，其次是对老师授课方法单调乏味，也有约1/5的学生是由于自己的学习习惯不好，上课注意力不集中。6、对自己能否“坚持预习、复习”的评价，“总是坚持”的占3.6%，“基本上坚持”的占28.9%，“偶尔坚持”的占56.6%，“从不”的占10.8%。本题测试的是学习的定力，能否持之以恒，仅1/3学生能坚持。7、对“课余时间如何安排英语学习”的看法，“主要以消化