实验《观察花的结构》

1、欢迎共阅实验观察花的结构一、设计思路通过学生“采花一识花一贴花一画花一护花”等系列学习活潞学生充分的活动空间、思维空 间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护 花、热爱自然、保护环境的情感。二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。（三）情感态度与价值观11 I I、通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观 点。三、重点和难点重点：1、花的形态结构和

2、生理功能。2、解剖和观察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构I I I四、教学准备1| I I（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、 解剖针、尖头银子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集12种植物的花五、教学过程教学环节教师活动学生活动说明请学生介绍自己采集到的植物学生交流美丽的鲜花、优花的花，并描述对花的感受。美的词，不仅给了新设问：鲜花的开放仅仅是为了学生美的熏陶和享业的 课让我们赏心悦目吗？开花的生物受，激发学生的兴学意义何在？花有哪些形态结构趣，还能让他们意结导与其功能相适应

3、？带着这些问题识到鲜花虽美，但八我们一起来学习新课。是不能独自享受。构培养学生发绿护花，热爱自然的情1欢迎共阅和功台匕目匕实验观察与探究请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、 月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、 形状等有什么不同？它们的结构 一样吗？（过渡：事实胜于雄辩，就让 我们一起通过解剖来认识花的结 构吧。）布置学生阅读教材P14页中关 于花的解剖的实验，让学生明确 实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当 提示：选什么样的花解剖？解剖 及观察的顺序如何？怎样观察花 粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊 最膨大的处？其结构名称是什 么？组织学生分组实验

4、：每组选择 两种不同种类的花，在解剖镜下 解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要 求：1、2人一组，注意合作，提 高效率；2、参照课本图示，认识 花的各部分结构及名称，注意分 清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折 断花的各部分结构；4、根据结构 大胆猜测各部分的功能；5、完成 花的观察实验报告。1、观察比较几种 不同植物的花，说 出它们的颜色、大 小、形状等形态特 征。2、交流这几种花 的基本结构是否相 同。阅读课本 观看PPT 明确实验要点根据要求进行分组实验，分工协作、 观察探究，记录观 察结果，并完成实 验报告。J。o通过观察和讨 论，培养学生的观 察能力和科学探究 的品质。通过

5、学生自己阅 读课本，明确实验 目的、方法、步骤 等，培养他们自主 学习的能力。通过分组活动，培 1. | z S养学生观察、分析I的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。花的观察实验报告卜：、（ 1贴 图颜 色形 状数 目功能 猜测萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视，指导各小组活动实验结束后，组织学生交流实小组代表发言，训练学生表达能讨验报告，并利用实物投影，展示积极交流实验报力、分析和归纳能其作品。告，并比较不同种力，对学生在探究论请其他学生进行评价，教师作 出适当的评价。类的花在形态结构 上的差异。过程中所表现出来 的创新能力予以及交流播放flash课件：开花-结果的

6、动 态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什 么？对繁殖后代起了什么作用？2、花最主要的结构是什么？花 的哪部分结构将来发育为果实？其他学生进行评 价。仔细观察从开花 到结果过程中，花 的各部分结构变化 的情况。学生讨论回答， 并在“花的结构”图 上指出各部分结构 及功能。学生得出结论： 花冠虽然鲜艳但/、 是花的主要结构， 雌蕊和雄蕊才是主 要结构。时鼓励，并注意了 评价主体的多元 性。通过观看flash课件让学生自己得出结论，冉自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自力1豪。1 1 I11 I 1 !:学生自己阅读课本，验证结论。小结：通过探究我们发现：很 多花的花冠大而鲜艳，

7、惹人喜爱， 但却不是花的主要结构。花的形 态结构是与其功能相适应的。聆听、思考借机对学生进行思想教育，看问题关于“子房是怎么发育成果实不能只看表面，要小的”问题，我们将在以后的课中一看事物的本质，同结起去解决，如果同学们感兴趣的时也鼓励学生课外话可以去图书馆或上河查阅相关多去查阅相关资资料，说不定你还能发现更多的料，培养学生学习有趣的问题！的能力。拓展提问：对于解剖后留下的萼片、 花瓣、雄蕊、雌蕊等材料，我们如 何进行合理处置？学生提出：可以用这些材料来做一让学生制作“花” 的作品，引导学生 变废为宝，培养他们的创新思维。活些拼图作品或粘贴动成花的标本；有的 用材料拼成各种图形；有的用笔回“花

8、 的结构”图；有的小 组非常肩创意；用 图文形式告诫大家：“鲜花虽美不可 独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花” “保二J , 产s:. 1 . 1111 1.环境”等倡议。1以1 1 I,- U甘了教学反馈2分钟回花，提出要求：标出自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构名称及功能。V1, ALi 、V I-学生回花，并标出花的各部分结构I名称和功能。复习巩固，加深 学生对花的结构和 功能的认识。结束语今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙涵堂！%;. 1 1学生带着很多的 收获和美的感受， 以及对人生美好的 展望和深深的思考 结束本堂课借题发挥，借花日志0布置作业1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？如 果摘掉雄蕊呢？2、做一做：课外观察并记录 5种植物花的形态结构特征。欢迎共阅六、教学反思（本节课的几大特点）1、设计巧妙，思路清楚以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到