幼儿园理应引领科学育儿

1、幼儿园理应引领科学育儿编者按：在我国，科学育儿的观念还没有充分普及，还有很多教师和家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点，往往从自己的期待出发教育儿童，把自己的需要当作儿童的需要，忽视儿童的需要和兴趣，不顾儿童学习的可能和制约，过度强调知识教育、定向教育和特色教育。园所管理不仅在建设高水平幼儿园的层面发挥着重要作用，而且作为专业力量的幼儿园，在引导家长方面也起着不可替代的作用。一、学前教育质量的提升关键在科学育儿科学育儿是现代学前教育的基本特征之一，也是学前教育现代化的核心成果。学前教育事业的发展，不只是关注数量和规模的发展，也要关注教育质量的提升。学前教育质量的提升关键在科学育儿。科学育儿是

2、教师和家长共同的重要责任。科学的学前教育是从儿童发展理论诞生以后才真正产生的。在此之前的幼儿教育理论有科学和合理的成分，但大多是模糊的和笼统的，只有真正把握儿童发展的特点和规律，才有可能产生真正科学的幼儿教育。儿童发展理论能指导人们真正了解儿童。所谓了解儿童，意味着了解儿童的发展规律和学习特点，了解儿童的需要、兴趣和可能，了解儿童的生活和活动。只有这样，对幼儿教育才可能是有价值的，才可能真正促进儿童的发展。一切从成人的需要出发，强加给儿童的教育是无法真正促进儿童全面和谐发展的。真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在儿童发展需要的立场上选择

3、教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作儿童生活、把成人的愿望当作儿童的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以儿童为中心，必须依循儿童的天性，必须服从儿童发展的规律，必须关注儿童自己的生活。幼儿教育应依循儿童自身的发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离儿童身心发展规律的教育，不能真正促进儿童健康发展，而且给儿童带来的可能是伤害和灾难。现实生活中的“幼儿读经”、过早定向教育等现象就是背离儿童身心发展规律，无视儿童自身需要的典型。二、幼儿园应引领家长科学育儿幼儿园作为一个教育机构，其职能除了教育和引导幼儿健康发展外，还应该指导家庭开展科学的家庭教育。因此，幼儿园教师应是科学育儿

4、知识的传播者、科学育儿行为的示范者。当前,很多幼儿园都通过家园联系手册、家长园地、家长会、开放日活动、家长学校等途径向家长传播科学育儿的理念，引导家长科学育儿。在我国，科学育儿的观念还没有充分普及，还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点，忽视儿童的需要和兴趣，过度强调知识教育、定向教育和特色教育。一些唯利是图的机构利用部分家长的错误认识，大力鼓吹错误的教育观念，推动家长走向与儿童身心发展背离的方向。对这些家长的引导，一方面要依靠各种公共信息和媒体的渠道，报纸、杂志、电视、网络要传播科学的、正确的信息，对家长进行积极的引导;另一方面要依靠幼儿园。作为专业力量的幼儿园，在引导家长方面起着不

5、可替代的作用。幼儿园要进一步研究引导家长的途径和方法，从家长的问题和困难出发，从对幼儿发展最大的障碍出发，对家长进行教育观念和策略的有效指导和帮助。三、如何做科学育儿的引导者幼儿园必须真正成为科学育儿的倡导者、践行者和维护者。幼儿园必须坚守职业道德，坚守科学教育的理念，坚守儿童利益优先的底线，一切以儿童的发展为核心，抵制一切侵害儿童利益和儿童发展的现象和行为。让幼儿园真正成为儿童利益的守护者、儿童发展的促进者、儿童幸福的维护者，真正成为儿童的乐园。在现实的教育实践中，有些幼儿园不断出现违背幼儿身心发展规律的事件，或侵害了儿童的权益，或损害了儿童的身心，或剥夺了儿童的自由，或给予了儿童错误的信息和观