幼儿园新生家长工作“三步曲”

1、新生家长工作“三步曲”新学期来临，幼儿园迎来了一批新的孩子，同时也迎来了一批新的家长。在面临如何解决好新生家园过渡问题的同时，新生家园之间的重重矛盾也接踵而来，由此引发了家园之间的不睬解、不信赖、不支持等等。因此，新生家长工作是成立良好家园关系的关键，如何把好新生家长工作关是咱们迈入良好家园关系的前提。在新生家长工作中，咱们尝试着走好“三步曲”，让新生家园关系顺利过渡。第一步：消除疑虑，让其安心新生入园时分离困难，这是最让教师、家长头疼的情形，安抚幼儿情绪是新生工作中头等大事。幼儿园是孩子从家庭迈向社会的第一步。每一个孩子都是家长心中的宝贝，孩子刚入园时的不甘心和哭闹不止，无疑会让家长心痛不已

2、、不安心，于是在孩子刚入园时发觉有很多的家长会来偷偷看孩子,就有了下面一幕：托儿班的孩子正玩着大型玩具，浩浩的外婆躲在墙角处笑眯眯地看着正在滑滑梯的浩浩。“外婆I外婆I”浩浩发觉了外婆，“我要外婆工浩浩哭着要找外婆，老师顺着浩浩手所指的方向望去，浩浩的外婆一闪身消失了。可浩浩却因此哭了起来，无论老师怎么哄都无济于事，也惹得其他的小朋友一路哭着要找妈妈，托儿班的老师们叫苦不迭：“好不容易才安抚了孩子的情绪,都怪浩浩的外婆，又把孩子逗哭了，叫她不要来看，非要来看J且让咱们进行简析：家长心态：孩子在幼儿园要呆一成天，我仍是不安心，谁明白我走后宝宝哭了多久，谁明白老师会不会批评他，老师不让我来看他，我

3、就偷偷来看。教师心态：哭，是每一个新入园孩子的必经之路，家长应该有心理预备,把孩子送来就该当即离开，孩子哭一会儿就会好的，家长大可没必要担忧。矛盾产生原因：其实家园两边都没有站在对方的角度考虑，缺乏彼此理解。作为家长，孩子是全家的心头肉，孩子刚入园时分离的眼泪和哭叫无疑让家长心痛不已。但是教师，每隔三、两年就会接一批新生，幼儿入园时哭闹，对她们来讲早已是习以为常，固然也就不以为然了。于是，凭经验采取一些办法，例如：要求家长与孩子强行分离，却不知，如此往往致使孩子在室内哭，家长在室外躲着掉眼泪由于没能站在对方的角度考虑，造成了家长对教师的做法不满意，教师又抱怨家长不配合，矛盾由此产生。为了消除以

4、上矛盾，在新生入园工作中，作为幼儿园应该将工作做在前0O一、稳固幼儿情绪，做好家园分离。第一，提前1-2月开展新学期报名工作，安排出幼儿所在班级，和负责该班的老师。在这1-2月的时刻当中，家长能够率领幼儿常常到幼儿园来熟悉新环境，熟悉班级活动室、熟悉幼儿园大环境、熟悉幼儿未来的老师，幼儿园方应尽可能提供家长、幼儿来园熟悉的条件，教师要热心对待新家长、新幼儿。第二，在报名时完成新生大体情形调查工作并形成相关材料，这为教师了解新生幼儿、新生家长提供了基础。另外，在开学时，新生班级应提供一些新异的玩具来吸引幼儿，转移其注意力，从而达到稳固情绪的目的。二、照顾好幼儿的生活，让家长安心。幼儿从由专人照顾

5、生活的环境进入几个人照顾几十个人的环境，会不会适应是家长最担忧的问题。因此，教师应在“保教并重”的前提下，加大保的力度，照顾好幼儿的生活，让幼儿从家庭全方位保育的教育环境向幼儿园“保教并重”的教育环境逐渐过渡。进餐时要注意观察幼儿的情形，对于不会自己用饭的孩子，耍在鼓励自理的同时适当喂一喂。入厕时教师要仔细护理，尽可能避免尿裤的情形，更要避免因此而早造成的幼儿伤风、生病情形。幼儿午睡时，教师要多安抚幼儿的情绪，让幼儿自然入眠，同时要增强巡视,小心幼儿受凉。第二步：知己知彼，投其所好一、知家长、知幼儿了解是作好工作的前提，要作好新生家长工作，就需要先了解家长、了解幼儿。在一日生活中有目的地观察幼

6、儿，对幼儿的表现有个清楚的了解，并在对个别幼儿的熟悉上与家长形成共鸣。这会大大拉近家长与教师之间的距离，让家长真切感受到教师很关注他的孩子。同时还要了解家长最关注幼儿的哪些方面，了解家长对孩子新入园最不安心的是什么，了解家长对幼儿园不满意的情形有哪些有了了解作基础，才能方便咱们有针对性的家长工作，并有效的减少类似下面例子的,磨擦。妞妞的奶奶一接到孩子就问老师：“老师，今天给妞妞喂饭没有？”“妞妞今天很乖，咱们只给她喂了一点点，几乎都是她自己吃的。”老卯回答。“哎呀，那怎么行？”妞妞奶奶说，“她自己吃不快，吃凉了要生病的，老师麻烦你帮我喂喂她吧!”“应该锻炼她，让她自己吃老师说。“哎呀，她还小，

7、等她大了自然会自己吃的，她身体不好，老师您就费心喂喂她吧!”简析：家长的心态：孩亍的身体好是最重要的，只要他能吃好、吃饱，喂一喂又何妨，小班的老师是应该喂孩子嘛。教师的心态：每一个孩子都喂肯定不现实，将如此的孩子列为“特殊儿童”进行照顾，似乎又太多了。更何况，培育幼儿的自理能力，让孩子会自己进餐也是小班幼儿该年龄应进展的目标。家长就是不能包办太多，更不能要求教师包办幼儿。矛盾产生原因：对幼儿园教育没有正确的熟悉，一方过度强调幼儿的现阶段需要，而另一方面却盲目强调幼儿的久远进展需要，立足点的不同，致使了家园教育观念之间的不合，由此造成了家园共育幼儿的方式、方式的矛盾。二、投家长“所好”、投幼儿“

8、所好”。投家长所好，时常与他们谈谈他们感兴趣的东西，聊一聊他们关心的话题，从而拉近与家长的心理距离，让服务者与被服务者的关系变成有一路语言的朋友的关系。有一名老师接了一个新生班，她对他们班的家长工作常常叫苦不已。她说有一个家长特别的“刁钻”，不明白从何人手弄好家园关系。另外一个有经验的老师给她出了一个主意，让她尝试把那个家长的爱好作为冲破点。后来,那个老师抓住家长爱打扮的特点，利用自己美术特长，以自己良好的审美目光常常帮她欣赏衣饰，深深博得了家长的喜爱和信赖，并成立了朋友般的关系。俗语说“酒逢知己千杯少，话不投机半句多"，当家长与教师成了无话不谈的好朋友，还愁有什么矛盾不能解决的呢？

9、投幼儿所好，说孩子喜欢的话，提供孩子喜欢的东西，组织孩子喜欢的活动，让孩亍接纳你，家长也就接纳了你，既然已经接纳了对方，有矛盾也能化解。第三步：巧引妙导，紧密配合一、巧抓机会，个别交流、个别引导案例：欢欢和飞飞争起了一架玩具飞机，争抢中飞飞狠狠给了欢欢一个拳头，老师急忙分开两位幼儿，问飞飞：“你怎么打人呢？”“他抢我的飞机”飞飞说，“爸爸说的，谁敢抢我东西，我就打他。”简析：家长的心态：孩子固然不能太懦弱了，在幼儿园就被他人欺负了，到了小学、中学怎么办？走上社会还怎么办？教师的心态：咱们要对全班孩子的安全负责，决不允许打人事件发生，家长误导幼儿打人更不该该，应该教给孩子正确与人相处的方式。矛盾

10、产生原因：幼儿园生活是集体生活，孩子需要有必然的规范来约束,同时，孩子需要平等地与同伴相处。而幼儿在家都是以自我为中心的，孩子一般是在非平等地与家长交往。这就容易造成一些家长盲目地鼓励孩子争强好胜，忽略了自己是集体的一部份，应融入其中，轻忽了与人正确相处的重要性。从这一点看出，幼儿园集体教育与家庭个别教育的不同，致使丁家园之间教育理念的矛盾。针对类似的矛盾，个别交流是十分重要的，但要注意策略，若谈幼儿要先从幼儿的长处提及，若谈家长，应先从其兴趣、爱好谈起，避免引发家长误解，让家园关系陷入为难的境界。晨间和离园时段是教师与家长进行个别交流的最佳机会，通过单独的交流，既让家长感受到老师对自己孩子的

11、“特别”关注，又能达到深切了解幼儿个体不同、家长个体不同的目的，让教师的教育工作、家长工作更具有针对性，有效缩短幼儿园集体教育与家庭个别教育的差距，及时解决家园之间教育理念的矛盾二、有效互动，达到共识有效地利用家园之间的互动行为，使家长与教师在教育观念、育儿理念等方面达到共识，有效地解决新生家长工作中的诸多问题。第一，能够在期初召开一次家长会，就孩子入园过渡困难等问题与家长一路分析原因，寻觅解决的办法，在会上要注意激发家长的参与踊跃性，让家长与教师互动起来，所涉及的要把它理清，讨论透彻。家长与教师之间，家长与家长之间通过语言的交流，通过观点的碰撞，达到一路熟悉，为下一步家园合作解决新生入园的谙多问题算定基础。第二，还能够利用“家园栏”、“话题墙”等形式，向家长推荐一些育儿文章，也可就育儿方面的的问题展开讨论，逐渐形成教师、家长正确的教育观、儿童观，形成统一熟悉。另外，还能够将家长请入幼儿园，看孩子的活动，参与孩子的活动，体验孩子的活动。能够开展“家长开放日活动”，将幼儿在园的活动情形向家长展示与介绍，让家长了解教师，了解幼儿园，了解幼儿园教育。也能够清家长以助教的身份，参与幼儿园活动，从中感知和体验幼儿教育的特点，还能够请家长以“幼儿”的身份，进行幼儿园教育的体验活动（例如：让家长到幼儿园上一次泥工活动），让家