一年级下语文说课稿-柳树醒了_

1、.?柳树醒了?一、纵横联络，析教材 本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天降临、万物复苏的美景图文，?柳树醒了?这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描绘了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目的定为以下三个方面： 1、知识与才能：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学惯用不同的方式来描绘春天的美。 2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。 3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。 我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春

2、天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。完成?柳树醒了?一课的3个教学目的，我共安排了两个课时的时间。教具：课件 二、以学定教，说教法 由于这篇课文内容粗浅易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。 三、因人而异，选学法 一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入-自主读-合作演-自我悟-交流说-课后展的学习方法。 四、人文

3、统一，展流程 基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。一、激趣入情 新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳

4、树。二初读悟情 初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文全文动画配乐，孩子们一边听配乐读文，一边考虑：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？读完后，学生交流，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬清醒过来后充满活力的美。三细读融情 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。?柳树醒了?这首诗歌我注重对他们进展情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中，我让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！

5、“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？谁把他叫醒了，同时板书：春雷。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。 在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高这几个字。同时板书：春雨、春燕、春风。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进展语言训练。 并适时播放课件，春燕、柳絮飞舞的图片让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的

6、感性认识，触动他们内心的赞叹。 学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感气氛之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。 四咏春抒情 新课标指出：在语文教学中，老师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，擅长表达，并注重知识的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。课件展示春的诗句和配乐画面然后，我再提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?“你听到春天的声音了吗？“你看见春天的色彩了吗？让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。