第二单元教材分析

1、第二单元教材分析及教学设计夏 勤 祥教学内容：春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨、练习2教材分析：本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。春笋精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。春笋就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。雨点是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。

2、课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。小池塘这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。春到梅花山梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。草原的早晨是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭

3、声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景草原的早晨是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。练习2中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。单元教学目标：1会写44个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，从中受到热爱大自然

4、的思想教育。 单元教学重点、难点：教学重点：1学会课文的生字，理解词语的意思。2能有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：1体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。2让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。3让学生在读中感悟，理解词语、课文。4理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。5看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。课时安排：1春笋2课时2雨点2课时3小池塘2课时4春到梅花山2课时5草原的早晨2课时6练习23课时1.春 笋教材分析：春笋写的是春天到来之际，春笋破土而出，旺盛地生长的情景，赞颂了春笋不怕困难，顽强向上的生命力。教学目标：能正确

5、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课17个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语；绿线内的个字只识不写。知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点：1.学会生字，理解词语；2.感情朗读、背诵课文。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1复习引入。现在是万物复苏的春天，你们说说，春天来了，哪些事物被春天叫醒了？2师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文自读课文：要求：先

6、将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。检查自读情况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：春雷 唤醒 冲破 指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。分段抽读课文。（长句子老师领读）教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。学生再读课文，试着模仿老师的语气。初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字出示生字卡片，学生认读生字。自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

7、学生在习字册上描红、仿影、临写。学生在写字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查抽读生字卡片和词语卡片。抽读课文。二、学习课文学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（

8、）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话

9、。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结1读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力

10、，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。2齐读课文。指导背诵，一边读，一边做动作。四、巩固练习扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪背诵课文。辨析组词：中（ ） 皮（ ）冲（ ） 破（ ）兴趣题：用“唤醒”说一句话。春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。板书设计：春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长不怕困难 顽强生长课后反思：2. 雨 点教材分析：雨点是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓

11、住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会生字，并会正确、美观地书写。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化

12、常识。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣引入。1猜谜语。千条线，万条线，落进河里看不见。谁来说说，这是什么呀？2今天我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1指名读第一句。

13、（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？出示词语：散 步)读一读。2为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3指导读好“散步”。

14、4指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3评读。4齐读第3句。5小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话意思。（四）讲读第四句。1现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2指名读。3评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ (出示词语：海 洋 跳 跃)4指导读好“海洋”、“跳跃”。5齐读第4句话。四、指导朗读。1现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2这些生字不光

15、要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4师范写“落”、“海”、“洋”。5学生描红、临写，师巡视指第二课时一、复习。1齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2口头扩词。海（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1这么有趣的课文，愿意背下来吗？2为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 散步 奔跑 跳跃3看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗

16、？4拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了 。雨点洒在树梢上，染绿了 。雨点落在田野里，滋润了 。雨点降在池塘里，唤醒了 。4雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。四、教学生字1出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学

17、生认读两遍。3自学课后的笔顺表，描红。4从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1师范写“散、睡”，生描红。2生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。六、小结大自然的事物可有趣了，只要我们细心，还会有更多的发现，这一切都需要我们去探索呢！板书设计： 池塘 睡觉 小溪 散步2雨点 江河 跳跃 海洋 奔跑课后反思：3.小 池 塘教材分析：草原的早晨是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，

18、牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的字只识不写，认识4个偏旁，理解生字组成的词语。3感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：1学会生字，并会正确、美观地书写。2正确流利有感情朗读课文，背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入1.师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，

19、一起背雨点。（学生背诵雨点）师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）2.你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字1根据拼音自由轻声读课文，要求：生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。自由读

20、课文，读不懂的句子，多读几遍。2检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。3自由读课文。4指名分节朗读。四、整体感知课文小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？五、指导书写1观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。2学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。3老师在田字格做示范。4让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、设境激趣，引出课题。1出示春景图，引导谈话。小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁

21、呢？（学生猜测）2出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）二、配乐朗读，激发兴趣。1教师范读。2学生自由读课文。三、多向导读，入情入境。（一）导读第一自然段。1读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？教师简笔画“大眼睛”。2小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）3指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？4各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。5指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。 (二)导读第二自然段。1自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？2学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。3小组合作学习。（1）

22、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。（2）相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。（3）反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。4指导背诵。学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象）5放飞想象，拓展训练。还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？(三）齐读第三自然段。四、总结课文.五、课后练习说一说，写一写小池塘（ ）倒映在池塘里像（ ）（ ）倒映在池塘里像（ ）（ ）倒映在池塘里像（ ）（ ）的小池塘，（ ）的大眼睛，映出一个（ ）世界板书设计：3小池塘 大眼睛 芦苇 睫毛 白云 白鹅 太阳 像 气球 五彩的世界 月牙 小船

23、星星 珍珠课后反思：4春到梅花山教材分析：春到梅花山一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象。感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重难点：1感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。2让学生置身

24、于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入：1在这美丽的春天里，你们想到了哪些有关春天的事物呀？（燕子、布谷、梨花、杏花）2. 教师出示课件梅花：同学们，这是什么呀？你喜欢吗？为什么？3你觉得这梅花美吗？请大家闭上眼睛，展开想象：如果有许许多多盆、许许多多棵梅花连成一片，会是一幅什么情景？学生活动：闭上眼睛想象。4“1、2、3”睁开眼。同学们，你们想象的是这样一幅景象吗？（多媒体课件出示成片的梅花图片。）学生欣赏、赞叹。5美么？这就是南京的梅花山。你想到这个美丽的地方去看一看、赏一赏吗？二、初读课文

25、，整体感知：1真美呀！一位编辑叔叔在游览了这美丽的梅花山后，写了一篇文章。今天，咱们就来学一学这篇春到梅花山。2教师板书课题，引读课题。3请大家轻声地自由读读课文，看看作者是怎么写的。课件出示自学要求，教师领读要求：（1）自渎课文，不添字，不丢字，字字入目，读准字音，把课文读正确、读流畅。（2）圈出生字新词，遇到不理解的词先自己联系上下文想一想或小小组讨论一下。4.学生以小组为单位展开自学。5检查自学效果：（1）出示生字卡片，抢读。（2）课件出示词语：（教师采用指读、齐读、开火车读的方式引导学生朗读词语。）（3）这篇课文有几个自然段？在课文中标好小节号。（4）通过自学，大家觉得作者写得好吗？让

26、我们来细细地欣赏这篇优美的文章，感受春天梅花山的优美吧。（指名分小节读一读。）三、 精读欣赏，读中感悟：过渡：梅花山真美啊！让我们走进文章的字里行间，细细品味吧。首先，我们来学习第一小节。1自由阅读第一小节，看看这一小节共有几句？选择你喜欢的句子、词语美美地读一读，可以在书上圈圈画画。2学生开始自学。3交流讨论：（1）你喜欢哪一句？（2）请你大胆地读给大家听。（1）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。A、分析理解：这句告诉我们梅花开放的时间“早春”。我从这句中看出梅花不怕寒冷“寒气还没有退尽”。这句说明梅花开得很多“满山”。（课件出示满山梅花开放的景象）B、指导朗读。（2）盛开的梅花，你

27、挨着我，我挨着你，象蓝天下的片片彩云。A、分析理解：这句告诉我们梅花开得多而密“挨着”。这句能看出梅花美“彩云”。这句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）这句把梅花比作什么？（彩云）为什么作者把梅花比作彩云呢？他们有什么相似之处吗？学生借课件展示梅花盛开的图片想象梅花山满山梅花盛开的情景。B、指导朗读（3）那一朵一朵梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A、分析理解：梅花很美，如早晨的露珠一样光亮可爱，晶莹剔透“晶莹透亮”。梅花数量很多“一朵一朵”。梅花的香味很好闻“淡淡的清香”。B、指导朗读。4梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱梅花山吗？让我们带着对梅花山的喜爱之情把这一小节美美地读一

28、读。（学生先自由读，然后指名读，最后全班齐读。）四、总结回味，加深印象。这节课，我们运用了看一看、闻一闻、读一读、想一想、说一说等方法，领略了梅花山梅花的美，感受到了大自然的魅力。其实，生活中有很多美，只要大家善于观察，勤于发现，你就会发现美，就在我们身边。第二课时一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来说说，梅花给你留下了什么样的印象？（多、美、香）二、学习第二自然段1齐读2读了这一自然段，你想说什么呢？3看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。4（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干

29、些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）5哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）6齐读第二自然段（三）总结全文今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！四、指导写字寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结

30、构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）五、布置作业：抄写生字，完成同步练习板书设计：4春到梅花山满山的梅花欢乐的海洋课后反思：5.草原的早晨教材分析：草原的早晨是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。3感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

31、教学重点、难点：通过正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课播放歌曲美丽的草原我的家）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）齐读课题。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、看图感知看！（出示图片）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。三、初读课文1引导看课本上的插图，说说

32、图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2请大家自己来读读这篇课文吧！看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢？（出示）要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）出示生字词：啪 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”

33、是前鼻音。指名读第一自然段评价，指导：你读得很流利。好象鞭声还不够响亮，谁再试试。黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。草原还没彻底醒来，再来一遍。齐读2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？出示生字词：无边的草原 牧民 圈门 跨上骏马 指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）谁来读

34、第二自然段，看谁能超过他。喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处，草原的远处十分迷人，远处飘动着歌声呢。出示生字词：远处 飘动 指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲，飘荡）谁来读这一小节课文。为什么这样读？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。4.草原真是太美了，这样美的地方，这么美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）五、写字教学小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。1认读生字：（出示）无边 草原 打破 牧民 远处

35、羊儿飘动 鞭声 黎明 宁静 铺满新绿 跨上骏马结合认读生字词教新的偏旁：（板书新的偏旁）“原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁。小火车开起来（带拼音，去拼音）2练习书写。自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。自己分析字型结构。学生在习字册上描红、仿影、临写。注意写字姿势。六、作业（出示）1读读下面的生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动2练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习生字，激趣导入1设计情境，揭示课题。上一节课我们初读了草原的早晨这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？2复习词语。教师激趣：春姑娘为小朋友们

36、预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。鞭声 打破 黎明 宁静蹦跳 牧民 飘动 远处骏马 回荡 草原 铺满 3过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们出发吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段1（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？2小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭

37、声？（板书：牧民）3请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）4感受“醒来”。那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：（1）出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？（安静的、宁静的、静悄悄的）（2）想象“醒来”的草原：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。“醒来”一词用在什么情况下？（我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。）对呀，课文中写什么“醒来”了？为什么这样写呢？（写草原醒来了。把草原当作人来写，说明喜欢草原。春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）出

38、示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，伴着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？（看到了一群群羊儿在草原上蹦跳、看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏听到了羊儿的咩咩声、牧民的鞭声、马儿的叫声和马蹄声、牛儿的哞哞声）（3）引读醒来：当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说？（出示：铺满新绿的草原醒来了。）5请小朋友读第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！6齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！ （B）学习第二

39、自然段  过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？1学生自读第二自然段，回答从哪儿感受到草原的热闹。2看图学习第一句话。（出示羊儿涌出圈门的图片）（1）指名读第一句：谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听？（2）自读第一句思考问题：请小朋友自己把这句话读一读？找一找：你从这句话中知道了什么？（羊多）是从哪里看出来的呢？“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出” ）请学生举举涌出的例子。（3）师读第一句，思考问题：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？羊欢：蹦跳（字变红）。小朋

40、友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？（4）同桌练读第一句：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。（5）指名读：谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？（指名读）（6）齐读：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！（真是一群自在、快乐的羊啊！）3看图学习第二句话（1）高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）（2）自读第二句：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！（学生自由读）（3）指名读：就让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民

41、！ （4）指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”：请学生点评，小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给读好了？（5）请点评的学生读（6）齐读4齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。5指导背诵（1）填空助背：（出示）看一看，你能把它补充完整吗？（ ）羊儿涌出了圈门，（ ）奔向（ ）草原。牧民们（ ），追赶那（ ）。 （2）老师引背：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿，蹦跳着。牧民们，追赶。（3）齐背. 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）（C）学习第三自然段 1感受远望的美景：快乐的羊群越跑越

42、远，好像跑到了天边，你们看（1）图片出示：（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）你们看到了什么？（）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）（2）指名读：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？2引读下半句我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放（同时播放这首歌曲草原上升起不落的太阳）”引读：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”3练读：我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑

43、海中，让我们放声齐读最后一个自然段。4齐读。这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）5这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）6引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着

44、读（D）指导感受读课文 1欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放女子十二乐坊-赛马，欣赏草原风光图）2指导朗读。（1）指名读：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？（2）小组擂台赛（指名读）（3）齐读.三、总结课文，巩固提升1春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？2春姑娘还为我们准备了几条小题目：（1）根据课文内容填空。（ ）的鞭声 （ ）的草原（ ）的羊群 （ ）的清香（2）填空 一群群羊儿像 盛开的梅花像 明亮的小池塘像 像 四、结语 今天的草原之旅即将结束，

45、我相信每个小朋友都过得非常愉快。老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！板书设计：5草原的早晨 羊儿 牧民一只只 涌出 跨上 追赶一群群 飘动 歌声（多） （乐）课后反思：练习2教学目标：1.学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。2.写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3.读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美、画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。4.综合性学习：结合“三八

46、”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”、“写”、“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。5.口语交际：观察图画，展开想象，能当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范。教学重难点：1学用字词句：感受汉语言结构美，把句子说完整。2写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3读读背背成语和谚语，积累一些好句词。4综合性学习：做一做贺卡5口语交际，观察画面，展开想象教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题：1师：昨天，我们一起去郊外游览了春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？2（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学

47、习许多知识。想知道你们都学了些什么？做了些什么吗？二、读描写春天的句子1师：一个小朋友兴奋地大声说：“春天多美呀！我要朗诵一段赞美春天的话”。（师范读，投影出示描写春天的句子）2学生自由练读短文要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练几遍，一直到读通顺为止。3检查自读情况指名试读，师生共同正音4练习感情朗读（1）闭上眼睛听配乐朗读，过电影，感受春天的美好（2）教师引读：春风吹绿了），吹开了。蝴蝶，鱼儿，青蛙，小朋友。（3）同桌互相练读（4）指名试读，适时鼓励。（5）师生共同朗读春天多美啊！我们一起把春天的美读出来吧！三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用1师：这个小姑娘刚朗诵完，另一个小朋友马上大声地宣布，“我有新发现！我有新发现！与水有关的字一般都带有“氵”像这里的“河”“池”“游”。你们读了这一段话以后，发现了什么？2生找出同偏旁的字：（1）花、草；（2）蝴、蝶、蛙（3）跳、跑师：老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁？有已经愿意帮帮我吗？学生分别讲述“艹”、“虫”“足”的意义作用。四、仿照例句说句子1.师：第二个小朋友说完后，第三个小朋友又有意见了，说：“这段话里说了蝴蝶