苏教版三年级数学第5课时：单元评价

1、.苏教版三年级数学第5课时：单元评价评价目的：1、通过单元评价，使老师及时理解学生对第三单元的掌握情况，便于老师及时地理解信息，从而调整教学策略。2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。评价内容：第三单元 试卷A一、估计以下物品大约有多重，用线连一连橡皮 鲜奶 鹅 一筐白菜3kg 20g 30kg 500g二、填空1、 在 里填上千克和克。1手表重100 。2塑料袋约3 的物品。3字典重500 。4大象重4000 。2、在 里填上适宜的数。8000克= 千克 6千克= 克4千克= 克 5000克 千克2、 在里填上或=。500克5千

2、克 8千克8020克6千克6000克 7000克9千克三、解决问题1一包夹心饼干450g 一包威化饼干380g 一包苏打饼干550g1夹心饼干比威化饼干重多少克？2威化饼干比苏打饼干轻多少克？3你还能提出什么问题？24千克鸡蛋16元，1千克鸡蛋多少元？3一瓶果酱重700g，果酱的净重量是480g，问：瓶重多少克？4爸爸原来体重78千克，经过锻炼，减轻了3千克。爸爸如今体重多少千克？第三单元 试卷B一、写出下面每幅图上物品或人的重量二、把你认为适宜的答案圈出来1一个二年级学生的体重大约是30克 300克 30千克 300千克2一本数学书大约重20克 120克 20千克 120千克3一头猪大约重3

3、克 125克 3千克 125千克4一个鸡蛋大约重6克 60克 6千克 60千克三、在括号里填上适宜的数4千克= 克 8000克= 千克6000克 千克 3900克 千克四、在里填上或=109克100克 5千克500克1200克2千克 6000克+200克7千克9千克-1千克8000克7500克-500克6000克+500克五、解决问题1苹果每千克3元，问：1买15千克苹果需要多少元？236元可以买多少千克苹果？21袋冰糖重100g，几袋这样的冰糖重1kg？3水果超市原有西瓜3400千克，卖出3000千克后，又运来5000千克。如今有西瓜多少千克？课前考虑：本单元的学习内容与学生的生活实际严密项

4、链，具有很强的理论性。因此，应着重考察学生在各种活动中的详细表现，并采用定性为主的方式进展评价。重点考察学生是否知道千克与克的含义；能否用秤称出一些常见物品的轻重；能否估计一些常见物品的轻重；是否知道千克与克之间的进率，并能进展简单的单位换算。单元评价反思：一、分析本次练习的总体的情况：三1优秀34人次，良好17人次，及格3人，病假1人。三2优秀36人次，良好14人次，及格2人。二、本次练习的成绩与缺乏及原因：成绩：1、本章的重点认识千克和克，能明确千克和克的关系，能初步根据不同的题目类型解决相应的问题。2、学生有一定的估算才能，能估计生活中常见的一些事物的重量。3、通过评价，对自己一阶段的学

5、习活动有初步的反思和评价。缺乏与原因：1、学生对于一些生活中常见的、比较熟悉事物的重量估计出现明显的错误，可能和学生缺乏一定的生活经历有直接的关系。2、看题不仔细，如在 里填上适宜的数中，很多学生把看成=，出现了一些不应该的错误。3、学生根据图中的信息写出物品或人的重量，出现不会看图，甚至单位使用错误。4、解决问题的过程中，学生加、减计算的错误也比较多。四、分析练习题。本次练习中，由于与生活联络比较亲密，学生缺乏一定的生活经历，错误比较明显的是估计生活中事物的重量。甚至一些平时在课上认识过的事物也出现了不应该的错误，如一个二年级学生的体重、一本数学书的重量、一头猪的重量和一个鸡蛋大约有多重。解

6、决问题中，1袋冰糖重100克，几袋这样的冰糖重1千克？学生在解决这一问题时，忘了换算，甚至有学生思路不清，用乘法直接相乘，没有意义。单元评价反思：一、总体情况：三5优秀39人次，良好12人次，及格2人，不及格1人。三6优秀41人次，良好13人次。二、成绩与缺乏成绩：1、学生初步知道千克和克的含义，能感知1千克和1克。 2、能合理估计一些常见物品的轻重，选择正确的重量单位估计常见物品的重量。3、知道千克和克之间的进率，并能进展简单的单位换算。缺乏：1、由于学生缺乏生活经历，不能真正理解千克和克的含义。2、虽然能初步感知1千克和1克，但对于生活中不常见的或学生不熟悉的东西，不能正确判断物品的轻重。

7、3、在实际情境中解决本单元问题的才能尚欠缺。三、原因及改进措施1、学生仍未养成及时检查的好习惯，部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。3、学生独立考虑问题的才能还不够，对老师的依赖很强。老师要培养学生独立读题，自主考虑的才能。四、分析练习题本单元的学习内容与学生的生活实际严密相连，具有很强的理论性。学生错误的地方很多，有不理解题意的，有看错题目的，有漏写单位的，有不写答的。解决问题第2题：1袋冰糖重100克，几袋这样的冰糖重1千克？学生不知道怎样来表示，有的学生列式为：10010=1000克。看来学生对等式或者说对解决问题的意义还是不理解。单元评价反思：一、总体情况：三

8、3优秀25人次，良23人次，及格4人次三4优秀30人次，良22人次，及格1人次，不及格1人次。二、成绩与缺乏：成绩：1、学生初步知道了千克与克的含义，知道千克与克之间的进率，能进展简单的单位换算。2、能结合实际，选择正确的方法估计一些简单常见的物品的重量。缺乏：1、没有认真、细心的去检查，没有养成查漏、补漏的习惯。2、学生缺乏生活经历，没能根据实际情况去判断物体的轻重，还没完全理解千克与克的含义。3、对于一些不常见的物体，学生没能综合自己对千克与克的理解，没能基于这种理解去解，只是凭着自己的感觉去比较，有的学生甚至还没看清单位。三、原因及改进措施：1、学生还是没能按照老师的要求细心、耐心、认真

9、的去检查，对于比较简单的题目太粗心，显得比较随意，所以错的相当多。2、学生独立解题、检题的才能还是没能进步，他们的意识里缺乏自觉性，常依赖老师的提点，在他们的思想里已经形成了一种想法：自己负责做题，老师负责检查打分。在今后的教学中多方面提点，改变他们的这种思想。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写

10、,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、分析练习题：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老