苏教版三年级数学第七单元乘法：练习七第14题（1）

1、.苏教版三年级数学第七单元乘法：练习七第14题1第3课时：练习七第14题教学目的：1、进一步稳固三位数乘一位数的计算方法，会纯熟计算，并且能根据实际情况估计三位数乘一位数的积大约是几百多或几千多，进步学生的计算程度。2、在计算过程中，感受数学与生活的联络，进步合作交流的才能，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：计算速度与正确率。教学对策：在不同的题型中稳固三位数乘一位数的计算方法。结合详细的情境判断积的大小。探究三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学准备：准备练习题。教学过程设计：一、口算。1、202 309 405 85002019 3

2、009 4005 99034004 3303 253 46-161202 2303 2503 38+382、出示挪动卡片13 320 40 900 872 4 8 5 29老师挪动卡片，让学生进展加减乘除的口算，进步口算速度与准确性。二、估算。1、出示P74 第1题，请学生估计一下，积是几十多？同桌交流。选择三四题进展计算并说说计算方法。照样子，指名进展。13213乘2是20多，132=26。2、出示：1223 2342226 347请学生估计一下，积分别是几位数？指名学生答复，你是怎样判断的？计算并验证。小结：通过估计和计算，你知道两位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？3、出示

3、：2544 ，估计并进展计算。学生自己练习，一人板演，指名说说计算的过程。说明：有时估计的只是大约多少，并不准确，这是一个四位数。提问：计算的过程中，你要注意什么？进位三、改错。1、出示习题。看一看有没有什么错误，假如有错，错在哪里？请学生把它改正过来。3 5 9 5 9 8 3 4 84 7 91 2 3 6 4 1 8 6 3 0 4 22、师生共同评析。1第1题：百位上34+2=14。原因：没有加上低一位上进位的数。2第3题：十位上49+7=43原因：43应写3进4，然而这里是写4进3。四、应用。1、完成书上练习七第4题。1先让学生仔细看图，弄清题里各是什么物品？重量分别是多少？板书：味

4、精 200g糖 300g盐 500g2然后指导学生合理选择条件进展解答。实际上分别是求几个几？2、出示：学校里有彩色粉笔235盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔的4倍，白粉笔有多少盒？1学生读题列式计算。2彩色粉笔和白粉笔一共有多少盒？说明有两种方法。3补充问题：白粉笔比彩色粉笔多多少盒？五、布置作业。练习七第2、3题。板书设计： 三位数乘一位数的练习一2 5 44 味精 200g学生板演 糖 300g盐 500g课前考虑：这部分内容主要练习刚刚学过的三位数乘一位数的笔算，并继续应用相应计算解决简单的实际问题。第1题可以带着学生逐题先估算，再口算，并引导学生对两种结果进展比较，体会可以根据估算的结果判

5、断口算的得数是否合理。第2题可以先让学生独立完成，再根据学生在计算时出现的问题适当加以指导。第3、4题也可先让学生独立解答，再通过交流引导学生说清楚列式的根据和考虑过程，突出要联络乘法运算的意义列出相应的算式。课后反思：今天主要复习整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算。通过复习，学生在计算时正确率还可以，在估计过程中，学生能发现应该去看这个三位数的最高位，通过这两个数相乘得到一个大约值，还有一部分学生对于1425这样的数还能说出是超过五百多，甚至于说超过七百多，他不仅看了这个三位数的第一位还看到了它的前两位，他知道十位上假如进位的话，就会增加百位上的数值。通过估算，可以初步知道这个积是几

6、位数，但是一些特殊的题目，如2544这种类型，学生在此处有小小的争议，通过仔细的观察和计算，学生很信服地同意应该是四位数，这样，学生加深了对进位重要性的认识。在此根底上进展改错，学生都能很快地发现错误。课后反思：本课的安排主要是针对学生口算、估算、笔算的才能，进展综合式的练习，希望通过这些练习，帮助学生进一步稳固口算、估算、笔算的方法，为下一课学习解决问题做铺垫。而通过整堂课的练习，学生根本能掌握各种算法，能正确、灵敏的口算出两位数乘一位数，能运用正确的计算方法笔算三位数乘一位数，学生也根本能用估算的方法去验算笔算，通过对估算方法的掌握，学生笔算的正确率有了很大的进步，更甚部分学生已能口算出一

7、些简单的三位数乘一位数，不过正确率还不是很高，需多加练习。课后反思：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教

8、习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个练习是三位数乘一位数口算和笔算的综合练习。分两部分内容，第一部分在计算方面加强估算，如第1题书上安排的是先估算两位数，再计算，然后总结出怎样估算两位数乘一位数，积是几位数，由于本单元是学习三位数乘一位数，所以在此根底上自然而然的引出估算三位数乘一位数，方法是一样的，在课上以2544为例，学生能很快的判断出积

9、是几位数。第二部分是解决一步计算的实际问题，这些问题的列式和计算并不困难，只要找到数量关系。如第题里的绕一周要的时间绕的周数一共要的时间、第题里的每包克数包数一共的克数。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课后反思:?练习七?第一课时主要练习和稳固整百数乘一位数口算和列竖式计算三位数乘一位数。首先，我以口头问答的形式帮学生练习整百数乘一位数的口算，还补充了一些整十数乘一位数，旨在学生能区别。另外，还让学生练习了类似84+2这样