方法得当学好数学并不难

1、.方法得当，学好数学并不难随着学段的升高、学习任务的加重、学习难度的加深，数学作为一门主要课程到了初中二年级以后，很多学生会感到数学变得越来越难，有一种爱莫能助的感觉。心理上想学好，学习数学的态度很积极；行为上下了很大功夫，上课认真听，课下认真做习题，可是成绩就是上不去。经过一段时间的努力不见效果，于是一些学生就会败下阵来，甚至放弃了对数学的学习，沦为所谓的“潜能生。其实，数学作为一门根底性学科，是学好其他理科学科的根底，只要掌握一定的方法和技巧，学好数学并不难。点面结合法 在数学学习中，要先面后点，再由点到面，最终实现数学学习知识构造的完好性。“先面就是完成对数学根底的、主干知识的学习并进展

2、一定数量的习题练习，注意总结看哪些题用到了同一个知识点，这些题又是用了哪一些方法。通过总结，再将多而杂的题目归结成详细的知识点和解题方法，这就是所说的点。归结出“点之后，学生还要在随后的学习中，将这些总结出来的规律和方法投入到详细的学习理论中，梳理出一类、一种题型运算和解题方法，实现数学学习中“面的进一步升华，以到达举一反三的学习效果。抓住本质法 所谓本质是讲一道题，命题老师都是为了考察学生相应的知识、相应的方法的，即一种知识体系或一种解题方法的掌握情况，这就是题目的本质。抓住了题目的本质，才说明你确实掌握了这一类题的特点，掌握了这种方法，在学习中做到了融会贯穿。学会并运用这种方法非一日之功，

3、需要学生在学习中认真反思，不断强化训练，做每一道题时都要进展反思，想想这道题考的是哪些知识点、运用了哪些解题方法和技巧，自己是否做到了驾轻就熟、真正掌握。假如掌握了，抓住了本质，就没有必要反复练习，浪费时间了。假如没有掌握，可再进展一些练习，直到真正掌握为止。数学思维法 每一学科的学习，都有其相应的思维方法，数学也不例外。因此，在数学的学习中，家长和老师应多指导学生数学思维品质的养成，理解并不断强化“类比推理“归纳推理“分析综合等数学思维意识。如在学生做完或看完一道例题后，指导学生进展认真反思，看一看用了哪种数学思想、什么数学思维，是归纳、是分析、是类比等，在这样的不断强化训练中，学生的数学思

4、维品质就会不断提升，解决数学问题的才能就会不断增强。追根溯源法 在应试教育的影响下，很多学校采取题海战术的方法来提升学生的成绩，理科生有句话叫“物理难、化学烦，数学作业做不完。在教学过程中，我并不提倡这种题海战术做法，而是提倡老师精讲、学生精练，讲一道题做一道题，就要让学生抓住该题的知识根源和规律，获得最大化的收获。如一个知识点可出不同的题目，而同一道题也能发散、演变成许多不同的题目，万变不离其宗，只要找出“根源，解决方法就会呼之欲出。因此，老师和家长在指导学生学习过程中，要让学生学会抓住知识根源和内在规律，这样才能到达事半功倍的学习效果。同类联想法 类比联想是学习数学的有效方法之一，即在学习

5、过程中、在做题时要多想一想，最近做的题中有没有一样类型的，有的话，哪一点儿是一样的、出题者意图有什么差异、考察的是不是一样的知识等。时常进展这样的考虑，在学习中就会有“似曾相识的感觉，到达融会贯穿、举一反三的学习效果。以书为本法 数学课本是学生学好数学的最有效的资料，再好的教辅、再好的题集，脱离了数学课本的学习都将是空中楼阁，使数学学习失去根基。因此，老师和家长在指导学生学习数学的过程中，要让学生学会精研细读课本、精研数学公式的推导过程、每道例题的解题思路和方法、细读每道例题的解题格式和结论等并加以必要的针对性练习，数学的学习就会变成一件很容易的事。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要

6、追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。学要得法，但无定法。以上是我在多年数学教学过程中的一点儿体会，并不一定适用每名学生。老师和家长在指导孩子的过程中关键是要因材施教、因人而定，让每名孩子找到最合适他自身的数学学习方法，做到学而得法。 王永福，教育部财政部特聘

7、“国培专家、国家级骨干老师，河南省特级老师、河南省首批中学百名“名师、河南省数学学科带头人、河南省骨干老师、河南省数学优质课大赛一等奖获得者，“111人才工程市级学术技术带头人、市青年科技拔尖人才、市初中数学名师工作室首席名师。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。来源:淇河晨报与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。