沪教版数学三年级上《元、角、分――小数表示》教学设计

1、.沪教版数学三年级上?元、角、分小数表示?教学设计教学目的：1. 知识目的：结合商品价格进展小数的认识。会读商品价格中的小数，并能说出它表示的实际含义：几元几角几分。2. 才能目的：能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。3. 情感目的：感受小数与生活实际的亲密联络，体会到数学源于生活。教学重点：读出商品标价中的小数，说出它表示的实际含义。教学难点：把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。教学准备：课件、卡片等。教学过程：一、复习引入1. 出示人民币：它们表示几元几角几分？2. 人民币的单位。二、新授1. 出示图片说说超市里物品的标价。这些数和我们以前学的有什么不一样？2. 提醒课题

2、。3. 读小数。1学生尝试读。2示范读。3学生再读，总结读小数的方法。4出示卡片，读小数。100.48元，10.48元，6.07元，0.90元，0.03元5出示卡片，读小数并说出表示几元几角几分。12.06元，12.60元，12.6元这三个数一样吗？6试一试读广告纸上的小数，并说出表示几元几角几分。4. 写小数1说说怎么写小数。2出示人民币，用小数表示。3把听到的几元几角几分用小数表示。三、练习1. 选一选46元零5分写成小数是46.50元 46.05元 46.5元9角4分写成小数是0.94元 9.40元 9.04元2. 判断15.60元读作十五点六十元100.08元就是100元8角97元5角

3、写成小数是97.50元17.00元也可以写成17元家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、总结1. 这节课我们学了什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓

4、“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2. 介绍生活中见过的小数。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先