科学调查问卷学科部分1

1、学科部分45.本学期，您每周平均的总课时数： 18* （最大值50）46.本学期，您每周平均的科学学科课时数：18 * （最大值30）47.您是否担任学生课外科技活动教学辅导？ *· 是 · 否 48.您是否需要指导学生参加各种科技比赛？ *· 是 · 否 49.物体运动具有动能，电流具有电能，光辐射具有光能，物体本身具有热能。由此可以看出： *· 动能是由运动产生的，电能、光能、热能是物质本身具有的，与运动无关 · 动能、电能是由运动产生的，光能、热能是物质本身具

2、有的，与运动无关 · 动能、电能、光能是由运动产生的，只有热能是物质本身具有的，与运动无关 · 动能、电能、光能、热能都是由运动产生的 · 说不清楚 50.人通过消化系统摄取食物并将食物转化为人体所需的营养物质，而营养物质输送到人体各个器官的方式是： *· 无法判断 · 自然渗透 · 淋巴液 · 血液 · 血液与淋巴液。 51.植物的器官分为根、茎、叶、花、果实和种子。有的植物没有花、果实、种子，也没有根、茎、叶的分化，如藻类；有的植物有根、茎、叶的分化，但无花、果实和种子，如蕨类；有的植物具有根、茎、叶

3、、种子，但不开花；有的植物六个器官全具备。由这些植物的区别，可以看出： *· 植物是多种多样的，不是六个器官都具备的 · 没有花、果实、种子的植物为低等植物，具备完整六个器官的植物为最高级植物 · 植物器官的分化与成熟，即结构的发展，表明其功能的发展与完备 · 植物器官发展越完备，其生存能力越强 · 植物从低等到高等，呈现出植物的进化过程 52.这是“空气占据空间”一课的教学片段：        教师为每组学生准备了塑料袋、气球(附打气筒)、针管(附橡皮帽)、水槽(

4、附水杯、废纸)。并提出了下列问题：如何利用所提供材料，说明空气是占据空间的。        学生分小组进行设想，然后操作。开始，各小组选择的实验不一样，也不全；中途，经过表达、交流后，各组都使用了所提供材料并完成实验；最后，分别得到判断：塑料袋鼓胀，说明空气占据了塑料袋里的空间；气球充气，越来越鼓，说明空气占据了气球内的空间；针管盖上橡皮帽(原装针头位置)，手柄很难推进去，说明针管内有物质，即空气占据了针管内空间；倒扣入水槽的玻璃杯内纸团不湿，说明有空气在玻璃杯内，即空气占据了玻璃杯内空间。经过概括，得到科学认识“空气占据空

5、间”。        下面是几位教师的评论，您支持的观点是： *· 不必这么繁琐，利用一、两个观察或实验，就可以说明空气占据空间的结论 · 这些观察实验没有逻辑相关性，推理性不强，学生思维程度低 · 提供观察实验数量多，有利于调动学生学习积极性，但课堂不好控制 · 提供观察实验数量多，有利于培养学生的动手能力，但动脑较弱 · 此教学片段，是利用归纳方法获得科学认识，实例越多，概括得出的结论越可靠 53.在“斜面”一课的学习过程中，得到结论：使用斜面可以省力。一位男同

6、学与一位女同学发生争论。女同学说：我们搬运物体，要利用斜面，这样可以省力。男同学说：我直接就可以把重物搬上去，不用斜面，这样省事。下面是五位老师的处理。您认为最合理的是： *· 男同学的想法是笨方法，女同学的做法省力，是聪明的 · 男同学的想法也有道理，但我们做事时要尽可能省力，所以我们采用女同学的方法 · 男同学、女同学的方法都可以，但我们这节课是学习斜面，先用斜面 · 男同学、女同学的方法都可以，男同学的不省力但效率高，女同学的省力 · 斜面属于简单机械，可以放大人的力量，当我们力量不够的时候，采用斜面完成任务就是合理的选择 54

7、.人类对物质构成的认识：古代认为存在构成物质的最小微粒，这个最小微粒不可再分，称其为原子；汤姆逊通过阴极射线实验，发现原子中有电子射出，判断原子是有结构的，是可以再分的，建立了原子的“西瓜瓤”式原子模型(西瓜子为电子，西瓜瓤为正电物质)；而卢瑟福通过粒子散射实验，认为原子内有一个几乎集中了原子所有质量和所有正电荷的粒子，称为原子核，电子绕原子核运转，建立了原子的核式结构模型。您认为下列说法最合理的是： *· 原子内部是看不到的，任何原子结构模型的建立都是主观猜测 · 古代人对原子的看法是不科学的，汤姆逊和卢瑟福通过实验建立的原子模型是科学的 · 古代人和

8、汤姆逊对原子的看法是不科学的，只有卢瑟福建立的原子模型是科学的 · 现在看，卢瑟福建立的原子模型是科学的，但随着科学发展，对原子结构会有新认识，卢瑟福的原子结构模型也会成为不科学的 · 古代人、汤姆逊、卢瑟福对原子结构的认识，呈现了人类对物质构成认识的不断深入过程，都是科学的 55.“在太阳系一课的教学时，通过观看图片和教师讲解，得到一个结论：太阳系有火星、水星、金星、地球、土星、木星、天王星、海王星，共八颗行星。一位学生举手：我爸爸说，太阳系有九颗行星，我们学习的少了一颗”下面是五位老师的处理情况，您认为最合适的是： *· 你看看教材上是怎么写的，教材

9、上写的就是对的 · 太阳系有八颗行星，是科学家确定的，我们要听科学家的 · 你爸爸说得也对，我们原来认为太阳系有九颗行星，但现在我们认为是八颗，就要记住现在的结论 · 原来太阳系有九颗行星，但有一个，就是冥王星，科学家测量计算它的体积错了，它太小，被排除出太阳系行星范围。现在就是八颗行星了 · 原来认为太阳系有九颗行星，第九颗就是冥王星，与它体积相当的还有它旁边的“卡戎”，更远的“奇娜”，还有近地小行星带中的“谷神星”。太阳系应该包括十二颗行星，还是将冥王星去掉，变成八颗？国际天文家学会投票表决的结果是将冥王星降级，认定太阳系有八颗行星 56.您在备课时

10、，常用到的参考资料是： * 请选择1-4项· 小学科学课程标准 · 小学科学教材 · 其他版本小学科学教材 · 初中理化生教材 · 数字学校录制的课例 · 科普书籍及杂志 · 其他网络资源和多媒体教学光盘 · 其他 57.确定教学内容后，您在进行教学结构及教学过程设计时，最经常的做法是： * 多选题· 按教材或教参上呈现的内容或活动顺序 · 模仿同类型的教学课例 · 依据小学生建构科学概念的认知过程 · 凭个人的教学经验 ·

11、一律按科学探究的方式进行设计 58.您在针对选定的教学内容进行教学设计时，遇到的主要困难是： * 请选择1-4项· 理解各个领域的知识以及相关的联系 · 明确具体可操作的教学目标要求 · 明确重点难点 · 明确学习的思维方法和过程 · 创设教学情境 · 恰当选择教与学的方式、方法 · 设计课堂提问 · 设计观察实验 · 活动时间与有限课时的矛盾 · 引发学生表达与交流的有效策略 59.在设计教学活动时，花费时间排在前四位的是： * 请选择4项并排序

12、3; 分析小学科学课程标准相关要求 · 分析小学科学教材 · 思考本课的教学指导思想 · 寻求有效的教学方法和教学策略 · 观察实验材料的选择与准备 · 了解学生的已有情况 · 制作PPT或课件 · 设计学习效果评价方案 · 撰写教案 · 其他· 移至最前 · 上移一位 · 下移一位 · 移至最后60.您制订的每节课的教学目标，经常出现的问题是： * 请选择1-2项· 教学目标不具体 · 教学目标层次不清晰 · 教学

13、目标要求偏低 · 教学目标要求过高 · 很难兼顾情感态度与价值观的目标 61.在备课时，您认为确定教学重点的主要依据： * 请选择1-2项· 小学科学课程标准要求 · 小学科学教材和小学科学教学参考书 · 学生感兴趣的学科内容 · 教师感兴趣的内容 · 学校充足的观察实验仪器材料 62.在备课时，您在确定教学难点时，最看重的因素是： * 请选择1-2项· 学生难以理解和掌握的学科内容 · 教师感觉难以理解的学科内容 · 小学课程课程标准要求 ·

14、小学科学教材和小学科学教学参考书 · 观察实验的仪器材料 63.您在设计探究活动时，特别关注的要素是： * 请选择1-4项· 提出问题 · 作出假设 · 制订计划 · 收集证据 · 处理信息 · 得出结论 · 表达交流 · 迁移应用 · 反思评价 64.在备课过程中，小学科学课程标准中各个部分对你影响大的是： * 多选题· 课程性质 · 课程理念 · 课程目标 · 内容标准 · 教学建议 65.在实际教学中

15、，您对科学课程教材的处理情况是： *· 参照教材进行教学多一些 · 结合实际对教材有所调整多一些 · 从不做调整 · 想做改变但自己无能为力 66.您在教学实施过程中，创设问题情境的情况是： *· 从未 · 几乎没有 · 有时 · 经常 · 频繁 67.目前您在创设问题情境的设计上常出现的问题是： * 多选题· 对好奇心的激发不足 · 与主要概念的关联不够 · 与研究方法的关联不够 · 引发认知冲突不够 · 情境难以

16、贯穿教学始终 68.您认为设计好观察实验活动，需要具备的是： * 多选题· 实验操作技能 · 科学概念的理解 · 科学研究方法的掌握 · 科学思维方法的掌握 69.在研究“光是沿直线传播”的课上，小明同学与大家的观点不同，他认为光是可以曲线传播的。您认为执教的老师应该采取的做法是： * 多选题· 否定小明同学的观点 · 积极评价小明同学提出不同的观点，追问提出观点的理由 · 积极评价小明同学提出的不同观点，并引导他收集证据 · 引导小明同学明白自己的观点没有实验的证实，不能成

17、立 70.您的科学课上学生使用护目镜的情况是： *· 根据实验需求，使用护目镜 · 有护目镜，但是没有使用护目镜的习惯 · 实验室没有配备护目镜，没有使用 71.您在教学中，对学生思维的关注情况是： *· 十分关注，并应用于设计 · 十分关注，但难以应用 · 开始关注，无从下手 · 尚未关注 72.您在关注学生思维方面常用的方法是 * 请选择1-4项· 介绍思维方法 · 创设情境 · 实利用提问 · 验材料引导 · 激发兴趣 ·

18、; 增加干扰点 · 先动手再动脑 · 利用矛盾 · 任务驱动 · 利用实验误差 73.科学课上为了得到严谨的科学结论，教师要使用完全归纳法设计实验活动,您的看法是： *· 同意 · 不同意 74.学生在提出假设的过程中，表现出语言表达的困难，一位老师要作出有针对性的指导，您认为他可以选择的词语是： * 多选题· 我认为 · 如果那么 · 只要就 75.科学课上做不到每人都做实验记录的原因是： * 多选题· 学生没有准备记录本(单)，所以不记录 &

19、#183; 班额大，学生来不及做记录 · 以小组为单位做记录，不必每人记 · 其它原因 · 不存在这个问题，我的学生每人一个记录本(单) 76.您有过因为课堂上学生生成性的活动，而改变当堂教学活动安排的经历吗？ *· 从未 · 几乎没有 · 有时 · 经常 · 频繁 77.您知道现在智能手机、平板电脑软件中，可以用来进行科学实验教学的功能有： * 多选题· 测量角度 · 指示南北 · 测量振动 · 测量长度 · 拍摄图片 ·

20、录制影像 · 模拟仿真实验 · 星空观测 · 数据统计 · 图表制作 78.在科学课教学中，您应用的比较熟练的是： * 多选题· 文字处理软件 · 演示文稿软件 · 数据处理软件 79.您认为现在需要提升信息技术水平的方面是： * 多选题· 办公软件(如Excel)的应用 · 图像、视频等媒体软件的应用 · 像白板、手机教育应用软件等新技术手段的应用 80.2010-2014年以来，您参加国家级培训的次数是。 1*81.2013年以来，您参加市级

21、培训的次数是。 1*82.2013年以来，作为科学教师参加各级培训，您认为有意义内容有： * 请选择1-6项· 教育科研 · 教育理论 · 学科知识 · 基本功 · 教学能力 · 信息技术 · 教学模式 · 学生评价 · 研读课标 · 实验技能 · 其他 83.2013年以来，您参加过的主要培训的方式有： * 请选择1-5项· 校本教师培训 · 反思型教师培训 · 参与式教师培训 · 案例教学 &

22、#183; 基于问题的教学与行为研究 · 小组讨论 · 专家讲座 · 优秀教师观摩课交流 · 远程学习 · 其他 84.小学科学课程标准中科学知识包括物质科学、生命科学、地球与空间科学、工程与技术四个领域，你在教学中感觉把握不准、需要进修和学习的内容是： * 请选择1-2项· 物质科学 · 生命科学 · 地球与宇宙 · 工程与技术 · 都掌握，不需要特别进行进修和学习 85.对于心理知识的学习，您的观点是： * 多选题· 常年教小学生，根据自己积

23、累的经验，可以把握他们的学习特点和规律 · 教参是专家写的，已经体现了学生的心理特点，参照教参就可以 · 要把握不同年龄段学生的心理特点和发展规律，需要深入学习 · 需要把握小学生科学认识的特点和规律 · 既要把握儿童一般的心理特点和发展规律，也要把握其科学学习的特点。 86.您撰写教学反思经常反思的内容是： * 请选择3项· 教学目标的达成情况 · 教学策略的使用情况 · 回顾教学是怎样进行的 · 学生的学习情况，如难点等 · 教学设计的执行情况，如是否有改变，改变原因，及效果如何等

24、 · 多次上同一节课的改进及效果 87.您教学后的反思经历是： *· 教学后反思很重要，每节课后都写 · 比较重要，一般情况下都写 · 有时间就写，没有时间，只能偶尔进行 · 对自己没有帮助，故从不进行 · 自己认为该反思的才进行 88.在提高自己教学反思能力方面，您认为您最需要的是： *· 专家点拨 · 集体研讨氛围 · 自修专业提升 · 自己领悟 · 培训指导 · 足够的课余时间 89.一节好科学课的特征是： * 请选择1-5项· 师生互动 · 学生在情感态度方面