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文档简介
1、.数学课堂教学中的情境创设情境创设,就是根据教材的内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,使课堂教学活起来。新课标下的课堂教学突出学生是学习的主体,情境创设就显得尤其重要。良好的开端是课堂成功的关键,一堂课能否成功,主要在于能否吸引学生、激起学生学习兴趣,充分发挥其课堂主人翁的精神,到达良好的效果,情境创设起重要的作用。精彩的情境创设是一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。下面就本人这些年的教学理论谈谈如何创设情境。1、情境创设要“目的明确每一堂课都有一定的任务。情
2、境的创设,要有利于学生数学学习;有利于促进学生认知技能、数学考虑、情感态度、价值观等方面的开展,所以,教学中既要紧紧围绕教学目的创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境,老师提出的问题那么要详细、明确、有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么等问题。2、情境创设要“源自生活现实世界是数学的丰富源泉,学生身处其中,我们结合其本身的生活经历和已有知识,创设情境,使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中感悟学习,理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和作用,体验数学那无穷的魅力。从而到达主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际
3、问题。假如情境创设脱离学生生活,就犹如无本之木、无源之水。3、情境创设要突出“趣爱因斯坦曾动情地说过:“兴趣是最好的老师。当我们对某一事物产生浓重的兴趣时,势必会引发深化探究的热情和欲望。这种热情和欲望,对我们的学习无疑是至关重要的。唯有感兴趣、想学、愿学,方能在学习过程中抑制困难,体验到学习的乐趣,获得学习成功。4、情景创设要“新颖这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,
4、一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我们的学习主体对现实世界都充满了好奇,尤其新颖的事物更容易吸引他们的眼球,碰撞脑海中知识的火花,增强他们渴求知识的欲望。学生对于眼前熟悉的事物几乎熟视无睹。比方:他们天天上楼下楼,又有几个人能说出楼道共有几级呢?因此新颖、独特的情境创设才能给学生常学常新之感,才能使学生保持浓重的学习兴趣。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致
5、,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的才能,强化了记忆,又开展了思维,为说打下了根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5、情境创设要“悬情境创设的内容要设悬念,让学生在愉悦的情境下不知不觉地进入“陷阱,迫切希望探求知识的谜底的欲望被充分调动起来,造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说 的形势,使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去,这样能产生很好的效果。数学课堂教学是
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