美术研究性学习设计方案(邮票设计)

1、研究性学习设计方案研究课题名称： 有趣的属相 说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位：南平小学 设计日期：2011.10所属年级：四年级 指导教师：于伟伟课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：武梅、杨晓丽、晴晴、方怡、田欣等一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：同学们对邮票很感兴趣，但时代的进步已经很少看见邮票了。看到

2、精美的邮票同学很高兴，希望了解它的知识，并有兴趣去设计它。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：本课是“设计·应用”学习领域内容，旨在让学生通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。且四年级的学生对于形的控制与把握较之以往有很大的提高。加之其发散性思维较强，有着天马行空般的想象，对于邮票的兴趣也很高。相信在构思设计和实践操作中，会有很多精彩的作品出现。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：1）了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。 2）在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化

3、过程与方法：1）用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。 2）在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。情感态度与价值观：1）在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 2）培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。三、学习者特征分析智力因素方面：一、在起点水平方面，四年级的学生对于形的控制与把握较之以往有很大的提高。加之其发散性思维较强，有着天马行空般的想象。相信在构思设计和实践操作中，会有很多精彩的作品出现。二、在认知结构上，学生在三年级时积累了很多纸艺造型技巧，大多数学生都能熟练地进行例举与示范其中的几种。非

4、智力因素：一、学习态度：学生对于手工制作的期望值很高。二、学习动机：同学们对邮票很感兴趣，但时代的进步已经很少看见邮票了。看到精美的邮票同学很高兴，希望了解它的知识，并有兴趣去设计它。三、学习风格：逐步从场依存性向场独立性过度。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：通过课前搜集相关图片与资料，使生了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识，运用多种创作手法，通过个体独做和分组合作的形式，提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是

5、其他形式）：以实物形式加以呈现五、资源设计根据主题教师提供的资源：实物图片与ppt课件相结合学生自行准备的资源：图片、实物、文本资料、绘画设计用具六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解创新设计理念。2、明确创新目标。3、了解更多设计技法。1、分析学生造型基础现状，明确创新设计的必要性。2、介绍创新目标。3多媒体展示各种创新设计的成果。3、根据实际作创新创作技法介绍。一课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列

6、举课题名称1、分析学生在平日造型设计中存在的问题、讨论如何提高造型能力、兴趣及怎样的创作是有个性的创作。2、经过师生共同讨论，确定以下为所选课题：a、如何激发创作热情？b、怎样运用创新技法？c、有何行之有效的办法夯实造型基础？1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助。三课时成立课题组1、根据所选课题，成立创新造型、技法设计研究小组。2、各组选好小组长，进行分工合作。1、协调学生成立小组。2、帮助制订学习规则。3、协助组长搞好分工。形成小组实施方案各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果1、帮助学生设计研究模板，让学生有章可依。2、帮助学生争取学校经费支持，为成果展示作准备。3、帮助学生制

7、订成果评价量表。开题报告和评审各组组长介绍本组确定研究目标、计划、内容、预定成果评价与指导第三阶段课题实施阶段1、以本组学生集体创作设计的实物为例，学生按组进行本组设计思路的阐述与分析讨论。2、评价、询问其他组设计作品的思路与风格点评。 二、进行思维训练，了解不同创新技法：1、通过观察、点评其他组的创作作品，根据老师意见和本组讨论结果，选择适合本组设计风格的几种，进行针对性的尝试与修改。2、上网查询有关创新技法的介绍，同时听取老师对创新技法的指导。3、选取适合本组的创新技法进行修改与尝试，组长组织成员进行讲评。 三、夯实造型基础，丰满创新羽翼：组长与组员通过不断的观察与比较练习开展系列竞赛活动

8、，提升造型设计能力。1、向各组提供“激情”法。2、根据各组学生实际情况，给学生提供方法选取参考意见。3、向各组提供求异思维、想象思维等思维训练方法。4、参与各组作品评价，指导学生自评、互评。5、指导成立优秀创新作品编辑小组，为专辑选好刊名。6、为学生参加各项活动提供必要的帮助。半个学期第四阶段评价、总结与反思阶段根据事先设定好的评价标准，各组自评、组间互评。并由组长和组员总结本组作品的本组之处，写出小结。辅助与指导一课时七、总结提高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果，进行自评、互评打分。其次，作品编辑小组，