数学故事：小亮的牌也配齐了

1、.数学故事：小亮的牌也配齐了小明和小亮玩扑克牌，创造了一个新把戏，叫做三件套。人多能玩，人少也能玩，一个人同样能玩。玩的规那么很简单。首先像平常一样每人轮流取牌，取满5张后停顿。这时各人开场研究自己手里牌的点数。A算1点，J算11点，Q算12点，K算 13点，正、副司令可以根据需要，算成任何一个确定的点数。假如发现手中有某3张牌的点数能通过适当的运算组成一个等式，这3张牌就构成一个3分组。有时5张牌里会有好几个3分组，有时一个也没有。类似地，假如发现手中有某4张牌的点数能通过适当的运算组成一个等式，这4张牌就构成一个4分组。假如发现手中全部5张牌的点数能通过适当的运算组成一个等式，这5张牌就构

2、成一个5分组。假如谁的手里，3分组、4分组、5分组品种齐全，就配成一副三件套，可以挑战，亮出自己的牌，宣布成功，并且统计得分：每个3分组得3分，每个4分组得4分，5分组得5分。例如，小明发动挑战，亮出的牌如图1。在小明的这副牌里，有1个3分组1，5，6，相应的等式是1+5=6。有5个4分组：1，2，5，6，1，2，5，9，1，2，6，9，2，5，6，9，1，5，6，9，相应的等式分别是16=25，1+9=25，1+2+6=9，29=56，6+9=15。全部5张牌还成为一个5分组，相应的等式是1+25=69。所以，小明的挑战分数是3455=28。一个人挑战以后，其别人也都相继亮牌查看。还没有配齐

3、三件套的，这一盘的得分是0分。已经配齐的，就可以应战。例如，小亮的牌也配齐了，如图2：在小亮的这副牌里，有3个3分组：2，3，6，3，6，9，2，3，9。相应的等式是236，36=9，32=9。有4个4分组2，3，6，9，2，3，9，9，2，6，9，9，3，6，9，9，相应的等式是26=3+9，3-29=9，9-62=9，36=9+9。全部5张牌成为一个5分组，相应的等式是3+62=9+9。所以，小亮的总分是33+44+5=30。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我

4、对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。比赛结果是：挑战者小明28分，应战者小亮30分，分数最高的人成功。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠

5、久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。记分规那么是：成功者的分数加倍，其别人记实际成绩。所以在这一盘中，小明得28分，小亮得60分。假如大家手中的牌都没有配齐，可以按原顺序轮流补牌换牌，保持手里有5张牌，直到有人挑战为止。同一个分数组的各数之间，有时能组成几个不同等式，这时只要说出其中任何一个等式就行，按组计分。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼