2024年九年级语文上册 第五单元 第17课《草房子》说课稿 鄂教版

2024年九年级语文上册第五单元第17课《草房子》说课稿鄂教版主备人备课成员设计意图本节课以《草房子》为教学内容，旨在通过阅读和分析，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱与思考。通过深入挖掘人物形象、情节安排、语言特色等方面的特点，提升学生的审美情趣和文学素养。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生关注社会、关注人生，培养他们的责任感与使命感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过品读《草房子》中的语言、形象和情感，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平；2.思辨能力，引导学生分析人物关系和情节发展，培养独立思考和批判性思维；3.情感态度价值观，通过作品的情感共鸣，引导学生感受生活的美好，树立积极向上的人生态度；4.文化传承意识，让学生认识到文学作品中蕴含的传统文化和民族精神，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《草房子》中人物形象的塑造，特别是主人公的性格特点和成长历程，引导学生分析人物性格的形成和变化。

②把握作品中的环境描写，分析其如何衬托人物形象，揭示主题，以及如何表现地域文化和时代背景。

③感受作品的语言风格，学习作者如何运用文学手法表达情感，提升学生的语言感受力和表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作品所蕴含的深刻主题，如成长、友情、家庭、梦想等，引导学生进行深入思考和感悟。

②分析作品中的象征手法，如草房子象征人物的精神家园，理解象征意义对作品情感表达的重要性。

③引导学生结合自己的生活经验，对作品中的情节和人物进行个性化解读，培养学生的创造性思维和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过教师讲解引导学生理解作品的基本内容和主题，然后组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，激发学生的思维和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和情感，增强学生对作品的理解和感受。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，帮助学生直观感受作品的时代背景和地域特色，同时结合电子书包等移动学习工具，提高课堂互动性和学生的自主学习能力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道曹文轩是谁吗？他有哪些著名的作品？

2.学生回答，老师总结：曹文轩是我国著名的儿童文学作家，他的作品以细腻的笔触和丰富的想象力著称，今天我们要学习的《草房子》就是他的代表作之一。

二、阅读课文，整体感知

1.老师布置阅读任务：请大家阅读《草房子》全文，注意抓住文章的主要人物、情节和主题。

2.学生阅读，老师巡视指导。

三、分析人物形象

1.老师提问：请同学们谈谈你对小说中主要人物的理解。

2.学生回答，老师点评并总结：

①小雨：善良、勇敢、坚韧，是小说中的女主角，她的成长历程体现了人生的艰辛与美好。

②小虎：聪明、幽默、有责任感，是小说中的男主人公，他的形象展现了少年男子的成长与担当。

③父亲：勤劳、朴实、善良，是小说中的家庭支柱，他的形象体现了中国农民的勤劳与坚韧。

四、分析情节结构

1.老师提问：请同学们分析小说的情节结构，找出其中的高潮和转折点。

2.学生回答，老师点评并总结：

①小雨和小虎的相识相爱，是小说的主要情节，展现了青涩的校园恋情。

②小雨家庭的经济困难，是小说的转折点，引发了读者的同情和思考。

③小雨和小虎的成长，是小说的高潮，体现了人生的艰辛与美好。

五、探讨主题思想

1.老师提问：请同学们谈谈你对小说主题思想的理解。

2.学生回答，老师点评并总结：

①成长：小说通过小雨和小虎的成长历程，展现了人生的艰辛与美好，传递了积极向上的生活态度。

②家庭：小说通过小雨家庭的生活状况，反映了我国农村家庭的现状，呼吁社会关注弱势群体。

③爱情：小说通过小雨和小虎的爱情故事，展现了青涩的校园恋情，传递了美好的情感。

六、品味语言特色

1.老师提问：请同学们谈谈你对小说语言特色的理解。

2.学生回答，老师点评并总结：

①细腻：小说的语言细腻动人，如“她的眼睛像两颗星星，闪烁着坚定的光芒。”

②真实：小说的语言真实自然，如“父亲的话，像一把锋利的刀，割开了我心中的伤疤。”

③诗意：小说的语言富有诗意，如“草房子，你是我的家，我的港湾。”

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《草房子》，通过阅读和分析，我们了解了小说的人物形象、情节结构、主题思想和语言特色。

2.学生分享学习心得，老师点评。

八、课后作业

1.请同学们阅读《草房子》全文，并写一篇读书笔记。

2.结合自己的生活经验，谈谈你对小说主题思想的理解。

九、教学反思

1.本节课通过阅读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解《草房子》这部作品。

2.在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，激发学生的学习兴趣。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草房子》作者曹文轩的其他作品，如《青铜葵花》、《蜻蜓眼》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解作者的创作风格和主题。

-《草房子》原著小说，鼓励学生阅读原著，与课本节选内容进行对比，探讨原著与节选之间的差异，以及原著在人物塑造、情节安排、主题表达等方面的特点。

-相关的文学评论和学术研究文章，通过阅读这些文章，学生可以了解《草房子》在文学史上的地位和影响，以及学者们对作品的不同解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕《草房子》中的主要人物进行角色分析，探讨他们的性格特点、成长背景以及他们在小说中的作用。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小说主题的理解，如成长、家庭、爱情等，并探讨这些主题在现实生活中的体现。

-引导学生思考小说中的象征意义，如草房子象征人物的精神家园，探讨这种象征手法在小说中的作用和意义。

-学生可以尝试创作以《草房子》为背景的短篇小说，通过自己的创作来加深对作品的理解和感悟。

-鼓励学生参观农村，了解农村的生活环境和人们的生活方式，将作品中的描写与现实生活进行对比，增强对作品的理解和认同。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-人物描写手法研究：引导学生分析小说中的人物描写手法，如肖像描写、心理描写、行动描写等，并探讨这些手法如何塑造人物形象。

-环境描写的作用：分析小说中的环境描写如何衬托人物形象，揭示主题，以及如何表现地域文化和时代背景。

-文学作品的比较阅读：将《草房子》与其他文学作品进行比较阅读，如《红楼梦》、《家》等，探讨不同作品在主题、人物、情节等方面的异同。

-文学作品的影视改编：了解《草房子》的影视改编情况，分析改编作品与原著之间的差异，探讨改编对原著的影响。教学反思今天这节课，我们学习了《草房子》，这是一篇充满温情的作品，通过讲述小草房子里的故事，让我感受到了生活的美好与艰辛。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我注意到在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对曹文轩这位作家有了初步的了解。这种提问的方式很有效，因为它能够引导学生主动思考，为接下来的学习打下基础。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，在讨论环节，学生们参与度很高，他们积极表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，营造一个更加包容和鼓励的氛围。

在分析人物形象时，我注意到学生对小雨这个角色的理解比较深刻，而对其他角色的分析相对较少。这让我反思，是否在教学中对人物形象的分析不够全面，是否需要我更加细致地引导学生去关注和解读每一个角色。此外，我还发现，有些学生在分析人物性格时，往往只停留在表面，没有深入挖掘其背后的原因。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入的文本分析和人物解读。

在探讨主题思想时，我发现学生对“成长”这个主题的理解比较到位，但对“家庭”和“爱情”这两个主题的探讨相对较少。这让我思考，是否在教学中对主题的解读不够深入，是否需要我提供更多的引导和启发。同时，我也意识到，在引导学生进行主题探讨时，要注重结合学生的生活实际，让他们能够更好地理解作品中的情感和道理。

在品味语言特色方面，我通过举例讲解了一些精彩的语句，让学生感受到作者的语言魅力。然而，我也发现，有些学生对于语言特色的理解还不够深入，他们往往只停留在对文字表面的理解，而忽略了语言背后的深层含义。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生去品味语言，去感受文字背后的情感和思想。

在课堂小结环节，我让学生分享自己的学习心得，这让我了解到他们对本节课的收获。同时，我也发现，有些学生对某些知识点掌握得不够扎实，这需要我在今后的教学中加强对知识点的巩固和复习。内容逻辑关系1.人物形象分析

①小雨：善良、勇敢、坚韧，是小说中的女主角，她的成长历程体现了人生的艰辛与美好。

②小虎：聪明、幽默、有责任感，是小说中的男主人公，他的形象展现了少年男子的成长与担当。

③父亲：勤劳、朴实、善良，是小说中的家庭支柱，他的形象体现了中国农民的勤劳与坚韧。

2.情节结构分析

①小雨和小虎的相识相爱，是小说的主要情节，展现了青涩的校园恋情。

②小雨家庭的经济困难，是小说的转折点，引发了读者的同情和思考。

③小雨和小虎的成长，是小说的高潮，体现了人生的艰辛与美好。

3.主题思想探讨

①成长：小说通过小雨和小虎的成长历程，展现了人生的艰辛与美好，传递了积极向上的