中职《计算机绘图AutoCAD》

1、中职计算机绘图AutoCAD课程考核评价方式的改革摘  要：考核评价方式的改革是计算机绘图AutoCAD课程教学改革的需要，也是该课程运用项目教学法能否取得成功的关键。文章介绍了中职机电专业的计算机绘图AutoCAD课程的考核评价方式改革的具体实施方案。关键词：教学评价；形成性考核；终结性考核计算机绘图（AutoCAD）课程是我校中职工科类机电专业核心课程之一。该课程总的教学任务是培养学生具备运用AutoCAD软件绘制机械零件图与装配图的能力，具有实践性强、实用性高，是最受同学们喜爱的课程之一。传统的教学方法是依据教材内容逐个章节、逐个命令讲解，一直到学期结束通过期终考试给予评价。这

2、种教学方法虽然到最后也能完成教学任务，但缺点是学生必须在学完全部命令之后才能完成一个完整的机械图样作品，从心理学角度来看，学生感受成功体验的正向兴奋刺激点不多，教学效果不很理想。现在，我们对这门课程进行了教学改革：教学地点安排在CAD实验室，采用项目教学法进行实验教学。即依据总的教学任务，把其分解为多个子任务，每个子任务就是一个项目，每个教学单元围绕一个项目展开进行。学生如果能够完成每个项目的学习任务也就意味着完成了该门课程的总的学习任务。这样，通过一系列的任务驱动式的演示教学和任务明确的上机实践操练相结合来组织教学，学生在平常的学习中就能完成一个个机械图样的绘图任务，学生由此产生的成就感又促

3、进了学习热情，教学效果明显好转。我们发现，教学方法改革了，如果还采用传统的考核评价方案，教改的效果就大打折扣，因此必须与新的教学方法相对应，采用形成性考核评价方案。只有这样，才能更好地保证教学改革取得成功。下面笔者就对这门课程采用的形成性考核评价方案作一初步分析。一、采用形成性考核评价方案的理论基础现代教学评价理论认为，教学评价的目的不是侧重于评价学习结果，给学生定级或分类，而是基于学生表现和过程的评价，是评价学生应用知识的能力。评价标准往往由教师依据课程标准和课程教学总目标制定，并明确告知学生。目的在于激励学生主动参与，使学生具备自我评价的能力，而不是被动接受。评价强调学生的个性化学习，以促

4、进其创新精神的形成和发展。评价不是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动，而是指导学习方向、在教学过程中评估学生的进步。评价是镶嵌在真实教学任务之中的。毫无疑问，采用项目教学法的计算机绘图课程采用形成性考核的评价方案是非常适合的。二、考核评价方案以往对学生成绩评价主要依据期末考试成绩为主，平时成绩仅占20%左右。这种传统的评价方案有着应试教育“一考定终身”的弊端：一方面，一些学习不自觉的学生平时不认真学习，到考试时作弊以图蒙混过关；另一方面，它与该课程的教学方法改革也不相适应，以往的评价方案中平时成绩在总评成绩中所占比例太低，学生对平时的上机练习重视程度不够。我们发现，在以往，尽管教师布置了

5、上机任务，但仍然有一些学生在上机时不能自觉的进行练习，上网、打游戏的现象比比皆是。只有任务、没有评价，对一些自控能力差的学生缺少一个有效的约束力。所以，改革考核评价方案，大幅度提高平时成绩的比重，采取形成性考核制度，经实践证明确实是一种行之有效的措施。现在我们对学生的总成绩评价是这样安排的：形成性考核成绩即平时成绩占总评成绩的60%，终结性考核成绩占总成绩的40%。平时的形成性考核成绩占了大头。1形成性考核的方案在开学第一节课上教师把课程评价考核方法告知学生，让学生对本门课程的考核评价方式做到心中有数。我们把这形成性考核所占60分的分值分解到每次上机操作上，也就意味着每次上机都是一次考核。学生

6、就会主动、认真对待每一次上机操作练习。根据本门课程的课程标准制订好学期的教学计划，再依据项目教学的教学内容，我们自编了每次上机的任务书，在上机任务书上明确注明本次上机操作的考核内容与考核标准。具体的形成性考核安排表如下表所示。序号考核内容考核评分标准考核方式日期分值备注1AUTOCAD入门见上机任务书1上机考核周242绘制平面图形见上机任务书2上机考核343绘制轴类零件图见上机任务书3上机考核444绘制齿轮零件图见上机任务书4上机考核545绘制齿轮轴零件图见上机任务书5上机考核646绘制六角头螺栓见上机任务书6上机考核747零件图绘制实战1见上机任务书7上机考核848零件图绘制实战2见上机任务

7、书8上机考核949零件图绘制实战3见上机任务书9上机考核10410零件图绘制实战4见上机任务书10上机考核11411绘制阀装配图见上机任务书11上机考核12412绘制轴承座零件见上机任务书12上机考核13413三维建模基础1见上机任务书13上机考核14414三维建模基础2见上机任务书14上机考核15415绘图输出见上机任务书15上机考核164合 计60在对某一项目进行评价时，根据具体情况，评价主体多元化：即学生本人、学生小组、教师。有时评价的主体是学生本人，有时是小组内进行互相评比，有时是教师给予评价。有时是三种评价方式互相参杂进行，有时采取随机抽取的方式由老师给予评价。一般情况下，由教师下达

8、上机任务书后，学生根据任务书上所明确的考核标准进行绘图，绘图结束后，要求学生先进行自我评价，并在标题栏处注明自我评价的成绩。然后学生把所绘图形的电子文件通过网络上传到教师机上（或用U盘拷贝给教师），经教师评价后，与学生自我评价相结合，给出合适的成绩。2终结性考核评价方案终结性考核如同以往的期末考试，可采取教考分离的方式进行考核。考试命题内容要体现课程标准规定的教学目标。根据本课程的教学目标，期终考试也采用上机操作考核方式，在考试题型上可以选择画零件图，也可以画简单的装配图，图纸最好是厂家生产一线所用。其评价方式完全由教师给予评价。三、具体个案我们以第三讲“绘制轴类零件”上机操作练习为例，来具体

9、说明形成性考核的具体操作。在每讲的任务书上配有两张零件图，其中一张零件图是课堂上老师已经当堂操作演示过的，适合接受能力较差、中等成绩的同学练习；另一张零件图是老师没有演示过的，适合接受能力强的同学练习。由学生依据自身能力自选其一进行绘制。在任务书上附有一个评价表(如下表所示)，教师可根据具体情况，适当调整表中要求，在练习完成后，及时记录成绩。学生姓名： 班级： 学号： 评审人：考核内容图形是否准确尺寸标注是否齐全文字样式设置是否正确尺寸样式设置是否正确图框与标题栏填写情况图层、颜色、线型设置情况是否按要求保存文件表面粗糙度(块定义)合计配分4015551010510100自评得分老师评分四、结束语经过两个学期的教学实践，对于AUTOCAD这门课来讲，采用形成性考核方案是非常有效的。一方面这门课程本身进行的教学改革决定了它能采用这种方式考核，另一方面，我校中职生目前的生源素质也需要我们采取这种形成性考核的评价方式。当然在具体操作时有一些问题需要我们妥善处理的，比如，有的班级人数较多，机房里计算机数量不足，不能保证人人有机操练，两三个人合用一台机进行操练，成绩如何评定的问题就需要我们老师采取更加灵活