2022年特长诊断课、赛课阶段性工作总结

1、高品质文档2022年特长诊断课、赛课阶段性工作总结 敬重的各位领导，老师们，下午好： 学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校的生命。一年来，我们特长部在校领导高度重视下，在校教研室、课改办的指导和关心下，以教学工作为中心，以深化课程改革为契机，在新学期全面推行特长新课改的教学探究工作中，力求摸索、制定了多种适合四中特长进展的教学模块。 9月初，特长办根据学校制定的教学目标组建了新课改诊断课工作组，推行课改探究教学活动，特长校长亲抓严管，胡敦伟、贺君两位主任依据课改会议精神仔细制定课改详案，各学科老师在组长的带领下，全员参加，乐观投入到课改建模工作中。在领导的高度重视和特长办的详细策划下，特长

2、课改组推选出有阅历的老师担当评委，进行诊断课研讨活动，全体特长老师乐观响应，先后有15位老师进行课模探究教学活动，47位老师参加听课研讨学习。诊断课后评委准时与出课老师、听课老师在一起座谈，共同讨论本课的优缺点，找出本课的亮点和不足之处，逐情分解，组织听课老师谈观点、亮精华。 9月末特长办又准时组织老师进行研讨沟通活动，要求老师在会上把诊断课学到的阅历和自己的体会，介绍给其他老师，以便使更多的老师准时了解，获得更多的新课程改革信息，达到优势互补。美术、体育、计算机初建课模，诊断课后老师的综合素养不断提高，特长老师整体教学水平得以攀升，从诊断课中教学中也发觉了很多弊端和尚待解决的问题。例如音乐学

3、科因声乐、器乐、舞蹈、乐理、传媒等各个专业分化较细致，各科专业教学的特性化及差异性，各学科专业连带、交织简单，课改建模一时未能初建成效。其他学科老师课模也存在着课堂教学环节不连贯，不能实现教学以“学生为主体”的课改意识，不能在课堂上凸显学生的主体地位，多媒体教学不能充分利用，班级学生小组性能运转不尽人意，小组合作、自学、探究、解疑意识不明显，个别老师在课堂对学生的展现性和激励性调动不到位， 针对以上状况，刘校长准时参加课改诊断会议，听取各个组长和专业老师的课改建议，会上表扬了各组近期课改中所付出的努力和收获的课改成果，组织课改组人员进行仔细讨论争论、座谈，制定一套详细特长教学的整改方案。 1、

4、开展“参加式”为主的教研方式，推动课程改革。要求特长办依据诊断课所展露出的问题制定切实可行的整改推动方案，要求10月赛课老师要进一步提升教学内涵、教学理念，仔细备课、充分理解、消化“目标导航、双主高效”的教学宗旨，推行“每科有特色、每课有特点、课堂有新意、课后有感受、课下有反思”的教学理念。特长老师全员参与“赛课亮剑”活动。实行课上评委公开评分制，课后评委分析、量化、评审制。 2、美术、体育、计算机进一步健全、完善课改建模工作，推广、深化课改意识，在课程试验过程中，仔细学习和领悟鞠校提出的“目标导航、双主高效”的课改内涵，努力转变教学观念，乐观改进教学方式方法。 3、音乐学科实行“专业特色模块

5、”教学，暨在音乐教学的大框课改中，依据音乐各专业教学的实际状况，分科分组，针对实际状况制定有效的、可行性的课改建模工作。充分利用音乐特有的专业特性，创设教学情境，以激发学生学习的爱好和求知的欲望，为提高课堂教学质量奠定基础，全面实施课改教学。 4、转变观念、提倡反思 学校进展的动力是老师，老师教学观念的转变势在必行，把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师乐观主动地参加，所以要以全新的理念和模式推动新课程改革。反思可以说是老师自我提高的一种好形式，是最佳的行为表现。特长办明确要求老师从10月份开头，出课老师课后要从三个方面进行反思：一是一堂课结束后老师填写“教学后记”。可总结阅历之得，也可反思

6、失败之处，但要体现客观性和针对性。二是写训练日记。提倡老师把自己每天的所见所得、所读所思，用日记的形式记录下来，对比自己的教学行为进行反思。老师们已尝到了写训练日记的甜头，认为它是自我完善、自我提升的好做法。三是训练随笔。其表现形式敏捷，从教学动身，写老师自己的教学行为的转变、体验和感悟，也可诉说自己的训练大事。 5要吃透、理解课改精神，做好特长老师转型工作 课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间沟通、互动的舞台，课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所，课堂不是老师教学行为模式化运作的场所，而是老师训练才智充分呈现的场所，新课程给了教学很大的挖掘，不仅考验学生，对特长老师综合素养更

7、是挑战。所以特长办要乐观组织特长老师老师乐观仔细批阅有关各科特长教材、教参等资料，发挥集体才智，集体备课，各模块相互沟通本模块的教学思路，取长补短，对整个教学教材进行分析，针对学校生源的优势特点以及任课老师的个人专业特长，对每个章节的教学进行了补充和取舍，学会如何用教材，为上好每一节课而努力，真正实现“目标导航、双主高效”课改的有效教学。 10月初，特长教学在面对全校范围内开展赛课月活动的热潮中，特长办遵照月初特长会议制定的10月赛课工作部署，召开赛课特长大会，会上要求各组要乐观组织老师进行课改学习研讨活动，在校内找名师、聘请校课改办领导关心分析、研讨，逐步转变老师课改意识和提高老师整合、掌控

8、课堂教学力量。会上，刘校长明确提出10月赛课进展的实施理念，统一思想。提出教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问和培育力量之间的关系，注意学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下，主动的、富有共性的过程。老师要着重从以下六个方面入手： 一是设计情景导入。即采纳语言激发、故事引入、情景烘托、画面展现等多种手法。 二是设计提出问题。预习提纲是一大法宝。老师实行预习提纲提问题，看书理解找问题，课后作业留问题等手段，来培育学生的问题意识，目的是把学生学习过程变成发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 三是设计互动探究。

9、合作沟通、互动探究是培育学生创新精神的有效方法。合作学习是实施主体进展性课堂教学的基本策略，课堂上，我们实行互动，主要指小组内部，小组之间的相互合作、相互协调、相互沟通、相互补充、相互提问、相互学习，允许学生自主变位、参加争论，从而培育学生的探究精神和合作意识。 四是设计反馈总结，在学生充分合作探究的前提下，用有梯度的练习和课堂测试将猎取的学问进行检验，反馈所授学问是否正确，从而评价学生课堂学习效果。然后按学问类型进行疏理归纳总结，上升到理性去熟悉，并总结出猎取学问的方法和规律，为终身进展打下基础。 五、重视案例积累。要求老师在教学活动中，擅长总结和积累教学案例。方法有三。其一，依据一个教学疑

10、难问题的解决写出自己的教学案例。其二，以一段激荡心灵的生活经受写出自己的教学案例。其三，积累他人的教学案例。通过总结和积累教学案例，老师们丰富了学问，增加了教学阅历，促进了教学水平的提高。 六、实行“名师带动工程”。名师，既是一种荣誉，也是一种价值的财宝， 特长办总结9月份诊断课的教学实际状况，实行“名师带动工程，推选出“人名*”，示范引路，从备课、说课、设计教学过程等方面，树立典型，始终做到“四个一”、“五个擅长”，即：用新课程理念每周备一节课，上一节课，评价一节课，反思一节课；擅长学、擅长思、擅长听、擅长读、擅长写。 10月初期，在课改办组长胡敦伟主任，两位副组长xx、xx的全面协作下，经

11、过一个月的特长赛课活动，全体特长老师有22人参与赛课评比，51名特长老师参与听课活动，每名特长老师平均听课18节左右,。经过激烈角逐，通过评委仔细、公正的打分，美术组评比出前三名的老师是郝凤兰、张彬、吴艳获得，体育组排名前三名的老师是xx、xx、xx，音乐组排名前三名的老师是xx、xx、xx，计算机组排名前三名的老师是宫喜姝、陆永胜、刘家伟，特长赛课老师总分排名前三名老师是xx、xx、xx。课改进步较大的老师有xx、xx、xx、xx、xx、xx等六位老师。这些老师通过仔细的备课，凭借自己深厚文化学问素养，扎实的业务力量功底，较高的教学水平和现代教学的理论修养，在此次赛课中赛出水平，彰显了自己，

12、进一步拓展视野，挖掘自己教学潜力，在课程改革的道路上迈出较大的步伐。在此赐予表扬，同时也盼望其他老师通过这次课改赛课活动，从中学习、吸取其他老师的成熟课改阅历，不断的提高、完善自己的教学理念和课堂教学的整合力量，夯实基础，在教学上能更快更好的实现有效教学。 所以在今后的教学过程中，首先我们还要不断的强化与新课程相适应的教学管理，全面提高老师新课改教学的总结力量、分析力量、讲解力量、组织力量。在新课程改革过程中，进一步理解和把握新课程的精髓，转变教学方法，落实课程改革的各项目标。特长办更要建立与完善新课程改革相适应的教学制度，加强教学管理，转变老师的教学行为，促进老师专业化进展。 其次，是在近期建立对话沟通制度，进行信息交换、阅历共享、深度会谈、专题研讨。还要建立课题讨论制度，形成深厚的学术讨论氛围。建立新课程研讨制度，确定每周4为“新课程教学讨论日”，开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动，以各科教研组为单位，总结、沟通、反思本周教学状况，思索研讨下周教学内容。如集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反