谈礼貌说课稿

1、谈礼貌说课稿各位评委老师大家好： 我今天说课的题目是谈礼貌，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、 说教材谈礼貌是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇说理性的文章。告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了礼貌的重要性，极具说服力。结合单元教学要求和本课特点，依据“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我确立一下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组

2、成的词语。2、凭借课文语言文字，抓住中心句，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。3、培养学生的礼貌意识，养成以礼待人、使用礼貌语言的良好习惯。根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。这也是本课的难点所在。二、说教法学法学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用谈话激趣法品析词句法、情感体验法等方法。以读代教，并指导学生采用“读、找、品、画”的学习方法，对学生进行语言表达训练，同时潜移默化地对学生进行思想教育二、 说教学过程本课教学为两课时。下面我将对第二课时进行重点说明。（一

3、）.复习导入，朗读课文首先检查生字词，夯实基础。继而引导学生回顾课文内容。我设计了两个问题:1、结合上节课的学习，说说你“君子不失色于人，不失口于人”的理解？2、作者是怎样跟我们谈礼貌的？文中写了几个小故事？（通过复习让学生再次感知课文内容，激发学习动机，为进一步学习做好准备。）（二）. 精读课文，感悟礼貌1、读书指导，整体感知让学生自由读课文，说说课文讲了几个小故事，小组交流，概括故事的小标题。（问路、乘车、理发）2、精读故事一：问路让学生分角色朗读这个故事，师生评价。然后出示以下问题：（学生自主合作探究）（1）岳飞和牛皋的性格特点是什么？（2）如果你是那位老爷爷，你会怎么想？怎么做？（3）

4、怎样读好这个故事？派出代表试一试，并佩上动作和表情？（4）两个人同样问路，为什么牛皋受到责骂？而岳飞却得到耐心的指点呢？读了这个故事，你懂得了什么道理？体会”礼到人心暖，无礼讨人嫌”的含义。问题的设计，不仅激发学生探讨问题的欲望，也使学生的思维的到训练。而教师抓住重难点的地方进行点拔。如：描写人物，一般抓住人物的什么来写？（外貌、语言、动作、神态、心理），学生很快就懂得这一段作者主要抓住人物的动作、语言描写，体现人物的性格特点。体现了阅读教学和写作指导的有机结合。最后再次分角色朗读，感悟以礼待人的道理。3、（授人以鱼不如授之以渔）老师指导学生总结学习方法：读故事明道理悟写法。4、按照以上的学习方法，学习课文3、4自然段。要求学生自由朗读，画出能表现人物性格的词句，并做好批注。（培养学生不懂笔墨不读书的良好习惯）然后学生自由发言，畅谈感悟（这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。）5、感情朗读第五自然段齐读个别读再齐读然后背诵以读代教，让学生在读中明白人生道理，获得情感体验。（三）总结课文，布置作业我把这一环节交给学生。让学生畅谈自己的学习收获，可以是道理方面的启发，也可以是写法的总结。课下请学生把自己的读书心得记录在学习笔记中。阅读体验与写作方法的结合，实现了语文教学的华丽转身