教学简报第29期

1、教学简报2013年第12期（总第29期）和盛初中教导处 2013年5月6日 和盛初中同课异构活动情况通报第4周-第8周（3月26日-4月22日），按照本期教学工作部署，教导处利用4周时间分学科组织开展了“同备一节课、同上一节课、同听一节课、同评一节课”同课异构活动。本次活动，初一初二年级共49名科任教师分学科备课组就同一课题作公开授课，学校领导班子成员、全体科任教师共参加听课1600多人次，当周听课结束即分文理科共5次召开集体评课会评教探讨。通过此次活动的开展，为每位教师在全校展示自己的教学水平搭建了平台，为教师间相互学习借鉴、促进自身专业成长提供了机会，更使一批教学素质过硬、课改意识强的教师

2、脱颖而出。一、 值得肯定的方面1、全体科任教师对此项活动高度重视。2、一批教学资源整合运用恰当，教学基本功扎实、综合素养较高的教师脱颖而出。 3、“学生主体，教师主导”，学生“自主、合作、探究学习”的新课程理念取得老师的认同，也有一些老师就此做出了积极实践尝试。石玉珠、王平、杨旭年、肖东炎、闫小娟、李敏、燕彩珍、张晓东、任睿等老师课堂突出学生活动练习，勾升平老师重视“兵教兵”学习活动组织，张立忠、武锦霞、王平等老师重视小组合作探究学习。二、 存在的问题与不足1、教师课堂教学普遍缺乏激情、没气势，更缺乏调动学生热情积极参与学习的激励方法和手段。2、部分教师专业知识储备欠缺，认真负责的工作态度、过

3、硬的教学基本功素养亟待提升。近半数课堂，教师语言词汇贫乏，不讲普通话。教师板书示范性缺失。多媒体等教学辅助手段运用不够精当。3、教学案例设计实用性不强。4、多数教师传统教学理念烙印深，课改意识不浓，教学方式转变步伐缓慢。一是课堂上“以教代学、以讲代练”现象普遍，教师包办代替学生思考、回答、动手练习等学习活动，学生自主学习机会少。二是不能面向全体学生。三是对影响学生学习的非智力因素重视不够，指导不力。四是小组合作探究流于形式。 三、改进对策一要尽快转变教学方式，突出学生主体地位，下实手推进课程改革。在课堂教学中必须关注学生的学习状态和学习效果，及时根据学情进行二次或多次备课，随时调整教学方式方法

4、，做到“以学定教，以学促教”。把学生学习过程中出现的错误作为“课堂教学资源”加以利用，做到当堂知识当堂清，当堂效果当堂检测。要承认个体差异，多方引导学生动手、动口、动脑，吸引、鼓励学生主动参与学习，大胆质疑发问。以读、说、听、写、思考等形式发挥“训练”的主线作用，提高学生学习效率。要想方设法调动、鼓励学生积极主动参与学习，面向全体学生，特别注重照顾中下学生，师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围。要积极开展“自主、合作、探究”教学模式的深入探索实践，真正发挥学生合作互助、兵教兵的作用，打造高效课堂。数学组围绕“问题探究式”教学模式，由王平负责，组织勾升平、丁文春、郭永燕和杨旭年等老师率先进行实

5、践探索；语文组由方庆年负责，组织武锦霞、石玉珠、王钰和李涛等老师借鉴早胜初中“导学稿”模式，积极探索我校语文教学新模式；英语组由张立忠负责，组织肖东炎、孟洁、冯华、闫小娟和贺瑾等老师就小组合作学习、调动学生爱学英语积极性作深入探讨，尽快创出英语教学新模式；理化组要借鉴外校成熟做法，参照“先学后教，当堂训练”教学模式，由李卫君负责，组织邱瑞明、李敏、肖银平、丁源、郑小峰、刘丽萍和勾雪霞等老师积极探索我校理化教学新模式；政史地生学科由雷鸣负责，组织任睿、阮丽丽、王瑞娟、燕彩珍和王会霞等老师深入学习，全面推广“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式。二要精心设计导学案，围绕目标组织教学，实现课堂教学的

6、有效性。教师要认真研读课标，深入分析教材体系，只有在自己弄懂学会的前提下，才能给学生说清楚讲明白。要特别重视教法的选择和学法的指导，以基础知识为核心，抓住要害，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预案及时做加工、调整。三要尊重学生的人格。要妥善处理课堂上的偶发事件，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。切忌无意间的言语举动挫伤学生学习积极性，疏远师生感情。要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习获得成长的快乐。注意在倾听和欣赏中施教，借助情感走进学生心灵，给学生足够的学习自信心。四要加强学习，不断充实提高，尽快适应教育教学工作岗位新要求。全体科任教师都要写规范字，说普通话，尽快学习掌握现代教育技术手段。后半期教导处将安排教师“钢笔字、粉笔字书写展示”、“多媒体课件制作比赛”和“说课比赛”等活动，集中展示教师技能水平。全体科任教师都要坚持学习，增加知识储备，不断总结反思，及时记写点滴感悟，提升教育