掌声第一课时教学设计(1)

1、教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第29课掌声教学设计金凤区新联小学：张丽一、教材分析:掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。三、教学目标:1. 会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关

2、心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 4.抄写最让自己感动的句子。 四、教学难点、重点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学准备：学生课前准备：1.观察身边残疾人的生活有哪些不便，周围的人是怎样帮助他们的？2. 搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教师课前准备：1. 制作多媒体课件 2. 了解小儿麻痹症的相关知识。第一课时课时目标1会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”16个词语。2正确、流利

3、地朗读课文.3整体感知课文内容，学会概括课文主要内容。教学过程一、歌曲引入，揭示课题1.播放歌曲掌声想起来，学生听歌猜歌名。（掌声鼓励猜中的同学。）采访猜中的同学：刚才听到大家给你热烈的掌声，心理有什么感受？（教师概括：我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？3. 今天我们就来学习一个有关掌声的感人故事）3.揭示课题：学生跟老师书空板书掌声。（分析掌的写法：送给别人掌声是一种高尚的行为）二、明确目的，目标导学1.出示课时教学目标（1）会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、

4、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”16个词语。（2）正确、流利地朗读课文.（3）整体感知课文内容，学会概括课文主要内容。2.指名学生读目标，明确学习目标。三、初读课文，掌握字词1. 出示自学要求（1）可选择自由读和同桌结合任选其一的方式：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。（2）一边读一边画出不认识的或难理解的字词2学生自由读课文。3同桌交流把自己不理解的和同桌分享，解决不了的向老师请教。4、教师汇总、识记生字：（1）教师将学生反馈的知识点加以指导。（2）（出示词语）指名读，男生读，女生读。（3）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法（4）检验识字效果：通过 “开火车”、扩词”等方式进行。（5）寻找多音字：“落、调”同学们，在这些词语中蕴藏着两个多音字，聪明的你能用你的火眼金睛把它找出来么？（6）指导学生写字四、整体感知，概括大意1. 提出自读要求：请同学们看视频思考（1） 想一想课文讲了一件什么事？（2） 掌声前后，英子的性格发生了哪些变化？ 2学生同桌或小组交流。3.指名概括课文主要内容4. 教师指导学生归纳概括课文主要内容方法。五、作业布