北师大数学六年级知识点整理

1、第一单元 圆圆概念总结1圆的定义：平面上的一种曲线图形。2将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等。 例：圆是平面上的一种（曲线）图形，将一张圆形纸片至少对折（两）次可以得到这个圆的圆心。3半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。 例：要画一个周长是31.4厘米的圆，圆规两角之间的距离是（ 5 ）厘米。4圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 例：（半径 ）决定圆的大小；（圆心）决定圆的位置。5直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径

2、一般用字母d表示。 例：圆中最长的线段是圆的（ 直径 ）。6在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。7在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径。 例：圆有（ 无数 ）条半径，（ 无数 ）条直径，（ 无数 ）条对称轴。8在同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。用字母表示为：d2r r d 用文字表示为：半径=直径÷2 直径=半径×2 例：画一个直径4厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该是（2）厘米。9圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。10圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母表示

3、。圆周率是一个无限不循环小数。在计算时，取3.14。世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。例：圆的周长是它的直径的（  3  ）倍多一些，这个倍数是一个固定的数，我们把它叫（   圆周率   ），常用字母（   ）表示。它是一个（    无限不循环    ）小数，取两位小数是（    3.14   

4、60;）。11圆的周长公式：C=d 或C=2r 圆周长=×直径 圆周长=×半径×2例：一个圆形养鱼池，直径是4米，这个鱼池的周长是多少米？解：C=d=4米×=4米答：这个鱼池的周长是4米。12圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。13把一个圆割成一个近似的长方形，割拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，用字母（r）表示，宽相当于圆的半径，用字母（r）表示，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积= r×r。圆的面积公式：²。 例：把一个圆平均分成若干份，可以拼成一个近似于长方形。长方形的长相当于圆（  

5、60; 周长的一半   ），宽相当于圆的（  半径   ），所以圆的面积S=（  ²   ）。14圆的面积公式：²或者S=（d2）² 或者S=（C 2）²例：一个半圆形池塘，它的直径是4米，求它的面积。解：S=（d2）²÷2 =2答：面积是2平方米15在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。 例：边长为4厘米的正方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是（ 4 ）。16在一个长方形里画一个最大的圆

6、，圆的直径等于长方形的宽。 例：在一个长8厘米、宽5厘米的长方形纸板上剪一个最大的圆，圆的面积是（  6.25  ）平方厘米。17一个环形，外圆的半径是R，内圆的半径是r，它的面积是S=R²²或S=（R²²）。（其中Rr环的宽度）例：在一个直径是2米的圆形水池四周修一条宽1米的石子路，石子路的面积是多少？解：r=2米÷2=1米 R=1米1米=2米S=R²²=（2²-1²）=3答：石子路的面积是3。18半圆的周长等于圆的周长的一半加直径。半圆的周长与圆周长的一半的区别在于，半圆有直径，而

7、圆周长的一半没有直径。半圆的周长公式：d2d或r2r圆周长的一半=r例：半圆的周长就是用圆的周长除以2。（   × ）19半圆面积圆的面积2公式为：²2例：一个半径为20米的舞台，面积是多少？解：S=² ÷2 =×20×20÷2 =200答：舞台的面积是200。20在同一个圆里，半径扩大或缩小多少倍，直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。而面积扩大或缩小以上倍数的平方倍。例：在同一个圆里，半径扩大4倍，那么直径和周长就都扩大（ 4 ）倍，而面积扩大（ 16 ）倍。21两个圆的半径比等于直径比等于周长

8、比，而面积比等于以上比的平方。例如：两个圆的半径比是2：3，那么这两个圆的直径比和周长比都是2：3，而面积比是4：9。22圆周长和直径的比是：1，比值是；圆周长和半径的比是2：1，比值是2；例：已知一个圆形跑到的周长是1256米，求该圆的直径和半径。解:d=c÷=1256÷3.14=400米 r=c÷2=200米答：圆的直径和周长分别是400米和200米。23当一个圆的半径增加厘米时，它的周长就增加2厘米；当一个圆的直径增加厘米时，它的周长就增加厘米。例：一个半径为3米的圆，半径增加1米，周长增加多少米？解：C1 =2r=6 米C2 =2r=8 米增加量：C2-

9、C1=8-6=2 米 答：周长增加了2米。24在同一圆中，圆心角占圆周角的几分之几，它所在扇形面积就占圆面积的几分之几；所对的弧就占圆周长的几分之几。25当长方形，正方形，圆的周长相等时，圆的面积最大，长方形的面积最小。26扇形弧长公式： 扇形的面积公式：S=² （n为扇形的圆心角度数，r为扇形所在圆的半径）例：一个圆心角是90°的扇形，半径是4厘米，面积是多少？解：90°÷360°×r²=4 平方厘米答：面积是4平方厘米。27轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在

10、的这条直线叫做对称轴。 28 有一条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。 有2条对称轴的图形是：长方形 有3条对称轴的图形是：等边三角形 有4条对称轴的图形是：正方形 有无数条对称轴的图形是：圆、圆环。29直径所在的直线是圆的对称轴。例：圆是（ 轴对称）图形，有（无数）条对称轴。半圆有（1）条对称轴。第二单元百分数应用题（一）百分数的基本概念1百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数不能带单位。2百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。例如：25的意义

11、：表示一个数是另一个数的25。3百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“”来表示。分子部分可为小数、整数，可以大于100，小于100或等于100。例：初一八班有54人，某次体育测试，54人达标，那么初一八班体育达标率是多少？解：54÷54×100%=100%答：体育达标率为100%。4小数与百分数互化的规则：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。5百分数与分数互化的规则：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百

12、分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 =（ 0.4 ）=( 40 )%（二）百分数应用题百分数应用题（一）求增加百分之几？减少百分之几？公式：增加百分之几=增加的部分÷单位1减少百分之几=减少的部分÷单位1 例：1、45立方厘米的水结成冰后，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几？解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1；先确定单位1是水，已经知道是45；增加的部分不知道，可以利用50减45求得5；最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米 第二步：增加的部

13、分：5045=5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%4、“减少百分之几与增加百分之几”的解题方法完全相同。 5、与增加百分之几相同的还有“多百分之几”“提高百分之几”“增长百分之几“等。 与减少百分之几相同的还有“少百分之几”“降低百分之几”“节约百分之几”等。百分数应用题（二）比一个数增加百分之几的数，比一个数减少百分之几的数。例1、某小学去年有80名学生，今年的学生人数比去年增加了25%，今年有多少名学生？解题思路：单位1去年已经知道用乘法，增加用（1+25%）算式：80×（1+25%）2、某小学去年有80名学生，今年的学生人数比去年减少了25%，今年有

14、多少名学生？解题思路：单位1去年已经知道用乘法，减少用（1-25%）算式：80×（1-25%）3、某小学今年有100名学生，比去年增加了25%，去年有多少名学生？解题思路：单位1去年不知道用除法，增加用（1+25%）算式：100÷（1+25%）4、某小学今年有100名学生，比去年减少了25%，去年有多少名学生？解题思路：单位1去年不知道用除法，增加用（1-25%）算式：100÷（1-25%）百分数应用题（三）列方程解百分数应用题1、小明看一本书，第一天看了全书的25%，第二天看了全书的20%，第一天比第二天多看20页，这本书一共有多少页？解题思路：单位1一本书不知

15、道，可以选用方程或除法来解答。根据“第一天比第二天多看20页”可以知道第一天是多的，第二天是少的，第一天减去第二天等于多出的20页。等量关系式：（第一天）（第二天）=20页方法1：解：设这本书一共有X页。由“第一天看了全书的25%”可以知道第一天等于全书乘以25%，用X可以表示为25%X，由“第二天看了全书的20%”可以知道第二天等于全书乘以20%，用X可以表示为20%X.依据等量关系式“第一天第二天=20页”可以列方程为：25%X20%X=20方法2：“第一天比第二天多看20页”可以知道20页是第一天和第二天的差。要求单位1只要用20页除以20页的对于分率。列算式为：20÷(25%

16、20%)2、小明看一本书，第一天看了全书的25%，第二天看了全书的20%，两天共看了20页，这本书一共有多少页？等量关系式：由“两天共看了20页”可以知道（第一天）+（等二天）=20页。方程法：解：设这本书共有X页，则第一天为25%X，第二天为20%X。方程列为：25%X+20%X=20算术法：由“两天共看了20页”可以知道20页是第一天和第二天的和，要求单位1只要用20页除以20页的对于分率。列算式为：20÷(25%+20%)3、小明看一本书，第一天看了全书的25%，第二天看了全书的20%，还剩20页，这本书一共有多少页？等量关系式：（一本书）（第一天）（第二天）=20页方程法：解

17、设这本书一共有X页，则第一天为25%X，第二天为20%X。列方程为：X25%X20%X=20算术法：20÷（1- 25%- 20%）4、小明看一本书，第一天看了全书的25%，第二天比第一天多看10页，还剩20页，这本书一共有多少页？方程法：解：设这本书一共有X页，则第一天为25%X，第二天为（25%X+10）页。列方程为：X25%X（25%X+10）=20百分数应用题（四）利息的计算1.本金：存入银行的钱叫做本金。2利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。利息=本金×利率×时间32008年10月9日以前国家规定，存款的利息要按20的税率纳税。国债的利息不纳税。2008

18、年10月9日以后免收利息税。所以如无特殊说明，就不在计算利息税。4利率：利息与本金的比值叫做利率。5银行存款税后利息的计算公式：税后利息利息×（20）6国债利息的计算公式：利息本金×利率×时间7本息：本金与利息的总和叫做本息。8应纳税额：缴纳的税款叫应纳税额。9税率：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。10应纳税额的计算：应纳税额各种收入×税率例如：李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算，到期时，李老师的本金和利息共有多少元？解题思路：要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。解题步骤：第一步：根据“利息本金

19、×利率×时间”算利息 利息：2000×4.14%×5=414元第二步：本金+利息：2000+414=2414元。例如：李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算，到期时，李老师的本金和利息共有多少元？（如果利息按20%来上税）解题思路：要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。解题步骤：第一步：根据“利息本金×利率×时间”算利息 利息：2000×4.14%×5=414元第二步：算税后利息：414×（120%）=331.2元本金+利息：2000+331.2=233

20、1.2元。第三章 图形的变换1、 图形变换的三种方法：第一种平移：要说明向什么方向（上、下、左、右）平移几个单位。第二种旋转：要说明绕哪个点，顺时针还是逆时针，旋转多少度（90度、180度、270度）第三种作对称图形：要说明是关于哪条直线作哪个图形的对称图形。2、比赛场次、握手次数的计算第一步：首先要算出有多少个人（或多少支队伍）进行比赛。有多少个人进行握手。第二步：计算比赛场次、握手次数。例如：如果是5人，从1加到4，如果是6人，从1加到5，如果是8人，从1加到7，如果是100人，从1加到99.3、计算起跑线。例如：第一道的弯道半径是36米，每个道的跑道宽度是1.2米那么：第二道的弯道半径=

21、第一道的弯道半径+跑道宽度=36+1.2。第三道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度=36+1.2+1.2第四道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度+跑道宽度=36+1.2+1.2+1.2第五道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度+跑道宽度+跑道宽度=36+1.2+1.2+1.2+1.2不同的两个道的起跑点相差多少米的算法：第一步：先算出要跑几圈。第二步：计算出两个半圆性跑道所构成的圆的周长。第三步：有两个道的圆周长相减，就得出了在两个道种跑一圈的起点相差多少米。第四步：用这个相差数×要跑的圈数。第四章 比的认识（一）比的基本概念1 两个数相除又叫

22、做两个数的比。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。2 比值通常用分数、小数和整数表示。3 比的后项不能为0。4 同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商；5 根据分数与除法的关系，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。6比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。（二）求比值求比值：用比的前项除以比的后项 例如：36分：1小时=0.6 8立方分米：2立方分米=4（三）化简比化简比：用比的前项除以比的后项求出分数的比值后，在把分数比值改成比。 例如：12 : 16=3:4 （四）比的应用1、比的第一种应用：已知两个或几

23、个数量的和，这两个或几个数量的比，求这两个或这几个数量是多少？例如：六年级有60人，男女生的人数比是5：7，男女生各有多少人？题目解析：60人就是男女生人数的和。解题思路：第一步求每份：60÷（5+7）=5人 第二步求男女生：男生：5×5=25人 女生：5×7=35人。2、比的第二种应用：已知一个数量是多少，两个或几个数的比，求另外几个数量是多少？例如：六年级有男生25人，男女生的比是5：7，求女生有多少人？全班共有多少人？题目解析：“男生25人”就是其中的一个数量。解题思路：第一步求每份：25÷5=5人 第二步求女生： 女生：5×7=35人。

24、 全班：25+35=60人3、比的第三种应用：已知两个数量的差，两个或几个数的比，求这两个或这几个数量是多少？例如：六年级的男生比女生多20人（或女生比男生少20人），男女生的比是7：5，男女生各有多少人？全班共有多少人？题目解析：“男生比女生多20人”就是两个量的差。解题思路：第一步求每份：20÷（7-5）=10人 第二步求男生、女生、全班总人数：女生：10×5=50人，男生：10×7=70人，全班：5070=120人4、要求量=已知量×5、比在几何里的运用：（1）已知长方形的周长，长和宽的比是：。求长和宽、面积。长=周长÷2× 宽

25、=周长÷2×面积长×宽（2）已知已知长方体的棱长和，长、宽、高的比是：。求长、宽、高、体积长=周长÷× 宽=周长÷×高=周长÷×体积长×宽×高（3）已知三角形三个角的比是：，求三个内角的度数。三个角分别为：180×180×180×（4）已知三角形的周长，三条边的长度比是：，求三条边的长度。三条边分别为：周长×周长×周长×第五章 圆柱和圆锥一、    面的旋转1.“点、线、面、体”之间的关系是：点的运动形成线

26、；线的运动形成面；面的旋转形成体。2.圆柱的特征：（1）圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。（2）两个底面间的距离叫做圆柱的高。（3）圆柱有无数条高，且高的长度都相等。3.圆锥的特征：（1）圆锥的底面是一个圆。（2）圆锥的侧面是一个曲面。（3）圆锥只有一条高。二、    圆柱的表面积1.沿圆柱的高剪开，圆柱的侧面展开图是一个长方形（或正方形）。（如果不是沿高剪开，有可能还会是平行四边形）2.圆柱的侧面积底面周长×高，用字母表示为：S侧ch。3.圆柱的侧面积公式的应用：（1）已知底面周长和高，求侧面积，可运用公式：S侧ch；（2）已知底面直径和高，求侧面积，可运用公式

27、：S侧ðdh；（3）已知底面半径和高，求侧面积，可运用公式：S侧2ðrh4.圆柱表面积的计算方法：如果用S侧表示一个圆柱的侧面积，S底表示底面积，d表示底面直径，r表示底面半径，h表示高，那么这个圆柱的表面积为：S表=S侧+2S底或S表=ðdh+ðd²/2或S表=2ðrh+2ðr25.圆柱表面积的计算方法的特殊应用：（1）圆柱的表面积只包括侧面积和一个底面积的，例如无盖水桶等圆柱形物体。（2）圆柱的表面积只包括侧面积的，例如烟囱、油管等圆柱形物体。三、    圆柱的体积1.  

28、60; 圆柱的体积：一个圆柱所占空间的大小。2.     圆柱的体积底面积×高。如果用V表示圆柱的体积，S表示底面积，h表示高，那么VSh。3.     圆柱体积公式的应用：（1）    计算圆柱体积时，如果题中给出了底面积和高，可用公式：VSh。（2）    已知圆柱的底面半径和高，求体积，可用公式：Vðr2h；（3）    已知圆柱的底面直径和高，求体积，可用公式：Vð(d/2)2h；（4）    已知圆柱的底面周长和高，

29、求体积，可用公式：Vð(C/2ð)2h；4.圆柱形容器的容积底面积×高，用字母表示是VSh。5.圆柱形容器公式的应用与圆柱体积公式的应用计算方法相同。四、    圆锥的体积1.     圆锥只有一条高。2.     圆锥的体积1/3×底面积×高。如果用V表示圆锥的体积，S表示底面积，h表示高，则字母公式为：V=1/3Sh3.     圆锥体积公式的应用：（1）求圆锥体积时，如果题中给出底面积和高这两个条件，可以直接运用“v= 1/3 S

30、h”这一公式。（2）求圆锥体积时，如果题中给出底面半径和高这两个条件，可以运用1/3r²h（3）求圆锥体积时，如果题中给出底面直径和高这两个条件，可以运用1/3（d/2）²h（4）求圆锥体积时，如果题中给出底面周长和高这两个条件，可以运用1/3（c/2）²h第六章 正比例和反比例一、   变化的量生活中存在着大量互相依存的变量，一种量变化，另一种量也随着变化。二、   正比例1.   正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。如果用字母x和y表示两种相关联的量，用字母k表示它们的比值（一定），正比例关系可以表示为：y/x=k（一定）。2.   应用正比例的意义判断两种量是否成正比例：有些相关联的量，虽然也是一种量随着另一种量的变化