我的课堂教学故事“我们是最佳拍档”

1、 2013年6月在镇江市第三届“我的教育故事”主题系列征文评选 活动中荣获“二等奖”我的课堂教学故事： 我们是最佳拍档 镇江市中山路中心幼儿园 赵菲菲 同事的儿子小宇来找我借书，发现他的脸上有一块淤青，原以为是他自己不小心撞的，仔细询问后才知道原来是他参加乒乓球双打训练时，由于和搭档没有配合好，被他同伴的乒乓球拍撞的。由此我想到了合作技能的重要。在平时的游戏活动中，发现班上的大部分孩子虽然有一定的合作意识，但缺乏合作的能力。例如：合作抬桌子时，经常会一涌而上，你拉我挤，最后反而事倍功半。有的孩子在合作中遇到问题不会协商解决、遇到困难往往求助老师。如何让幼儿掌握合作的技能，学会处理合作中出现的问

2、题是值得深思的。游戏是培养幼儿合作能力的最佳手段，而在多种游戏形式中，体育游戏能够为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，也是培养合作技能的有效途径。有许多体育游戏是必须两人或多人合作才能完成的，比如：羽毛球、拉力器、揪尾巴、两人三足等。通过体育活动中的合作游戏可以培养幼儿的合作能力，使幼儿体会到与朋友合作的快乐。大班幼儿已习惯于每天的体育锻炼，随着年龄的增长，知识经验的不断丰富，他们需要更具挑战性、变化性、合作性的游戏。根据大班幼儿的年龄特点我设计了“最佳拍档”这一体育游戏活动。在设计整个活动时我根据：寻找“最佳拍档”成为“最佳拍档”争当“最佳拍档”这一条层层递进的主线围绕合作的主题展开，活动

3、主要分为以下三个环节：1、与同伴合作玩游戏寻找“最佳拍档”根据幼儿的年龄特点以及需要，为幼儿创设了难度系数相近，基本在同一水平层次的三种不同的合作游戏：“两人三足”、“踩报纸”、“同心鞋”。，幼儿自由选择三个好朋友分别在三个区域中进行合作活动，三种游戏都尝试后，选择出和自己合作的最好的一个朋友，作为自己的“最佳拍挡”。2、与同伴讨论协商，尝试分工合作成为“最佳拍档” 这一环节中，我创设了趣味性较浓，可以激发幼儿合作意识的游戏“运果子”。先让幼儿和自己的最佳拍档讨论协商，应该怎样分工合作，然后让幼儿用自己想出的合作方法自由尝试。在运果子的过程中，不提供任何辅助工具，让幼儿和同伴共同动脑筋利用自身

4、现有的条件想出了各种各样的合作方法，使合作的伙伴成为真正意义上的“最佳拍档”。 3、争当“最佳拍档”在竞赛中选出合作的最好的“拍档”当幼儿和自己的“拍档”尝试合作后，已经积累了一定的合作经验，对自己的拍挡也有了进一步的了解。根据大班孩子的年龄特点，用孩子喜欢的竞赛形式开展游戏，讨论如何在竞赛中胜出，总结交流后用自己觉得最好的合作的方法再次尝试，激发幼儿争当班级“最佳拍档”的竞赛意识，让孩子在竞赛的过程中进一步体验要合作技能的重要。通过此次活动的实施，我的收获颇多。新纲要中指出：“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题解决问题，鼓励幼儿之间的合作”。对于幼儿想出的方法我并不立即给予肯定和

5、否定，而是让幼儿在实践中去发现问题，在尝试中去改变方法，让幼儿真正地成为活动的主人，从而体验成功的喜悦。我先让幼儿动手尝试，再师生一起归纳合作的方法，以先试后导，先尝试后归纳的方法进行教学，允许幼儿犯错，让幼儿在尝试中获得感性知识和经验。同时通过更深一层的讨论激起幼儿再次尝试的愿望，并从别人行动中得到启发进行新尝试，让幼儿在玩中乐、玩中学。在平时的合作游戏中我发现，如果要求孩子选择好朋友进行游戏，有很多孩子会选择两三个朋友，所以如果在教学活动中固定幼儿只能找一个朋友游戏，束缚了孩子的自主性。所以在寻找“最佳拍档”这一环节中，让幼儿通过自主选择合作伙伴、挑选最佳排档，了解到有的游戏必须要两人合作

6、才能完成，而且需要配合默契才能完成的好，体验到合作的重要性，也更进一步的了解了自己的朋友。合作行为是随幼儿年龄的增长而逐步增加的。尤其是到了大班，随着知识经验的不断丰富，身心的不断成熟，幼儿之间开始合作行为，大班孩子有一定的合作意识，但缺乏合作的技能，很多孩子不会协商和分工，因此在提出合作运果子的要求后，先让孩子和自己的最佳拍档讨论协商，然后再去尝试，让孩子们在获得成功的同时体验到合作的快乐。活动中我注重面向全体，让每一个幼儿都能积极主动地参与学习活动过程，调动每一位幼儿多种感官参与学习，让幼儿各种素质得到和谐发展。新纲要中指出：“老师应努成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者”。在活动中，我始终以饱满的热情投入到活动中，为幼儿创设轻松、安全的活动氛围，使幼儿保持积极愉快的情绪。在与幼儿的接触中，保持关爱、亲切的态度，通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触（如抚摸、拥抱、拍头等），使幼儿有一种充分的被