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文档简介
1、附件3:第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 申报序号 作者姓名张生艳职务职称一级教师电话手机189669809229市县区榆林市工作单位榆林市逸夫小学单位类型小学邮政编码719000作品标题 In a nature park教学反思学科类别小学英语稿件文体教学反思作者简介(120字以内) 张生艳,女,39岁,大学本科,一级教师,榆阳区学科带头人。1996年毕业于西安外国语学院,现任教科室副主任,英语教研组长,2012年获榆林市及陕西省“教学能手”称号, 2012年被聘为榆阳区英语兼职教研员 ,十几来她坚持在教学一线工作,兢兢业业,任劳任怨,乐于奉献,团结协作。从教以来,深钻教材,探
2、索教法, 积累经验,撰写的教学论文,教学设计二十多篇在各级各类优秀教学成果评选中获奖或发表。作品内容概述(300字以内) 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,在本课教学中我以兴趣为导,以情景教学为主,通过问题导入,游戏、歌曲,竞赛、pair work,交际训练等,想方设法营造英语氛围,引导学生看图说话,把词汇有机联系起来,逐步培养学生的听说读写能力,使每位学生都能积极地参与进来,让学生在轻
3、松愉悦的氛围中感受语言,理解语言,习得语言,掌握知识,发展其综合语言运用能力。注重对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为他们的终身学习奠定基础。备注1、申报序号由省教育学会统一填写,其它栏目均由作者准确填写,与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。 In a Nature Park教学反思陕西省榆
4、林市逸夫小学 张生艳本课内容是人教版小学英语五年级下册第六单元第四课时,本课时主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词,(其中前五个要求四会,后两个要求三会。)能够运用句型There are / is in the city / village, 描述城市、乡村的景物,了解城乡根本特点,就话题而言,是全新的内容,就语法来讲,重点是there are 的灵活运用。本节课是单词教学,它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学,这个句型在五单元有所接触,通过本课新词汇学习,进一步感知句子There
5、are为后面的会话,阅读教学中的疑问句学习奠定基础。本课时词汇容量大,涉及复数概念,难度亦大,但涉及学生熟悉的高楼,公路,房屋,大树等,学生乐于学习。(一)歌曲热身 ,问题导入教育家托尔斯泰说过:成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新颖、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景,学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教
6、师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在“热身”这个环节首先在轻松的歌曲中问好,走近学生,营造民主学习氛围,通过询问Whats in the classroom? Where are you from?既巩固了There be 句型,同时运用竞赛等的方法,激发学生的参与热情,活跃了课堂气氛,又自然引入新知。(二)课件呈现,交流互动整节课以城乡自然景观为主线,以Im from YiFu Primary School of Yulin为
7、出发点,首先引出city ,进而学习road, building,然后创设情景,走进我的家乡,引出village,进而学习bridge, house, tree,通过大屏幕直观呈现美丽画面,同时结合学生实际,鼓励他们由词到句,由易到难,张口说语言,学语言,用语言,做到“词不离句,句不离词”。如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗?同时在学习生词时感知“There are”句型,重视对学生思维,观察能力的培养。(三、)合作学习,运用语言英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,
8、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。所以针对本课重难点,在本课教学中我以兴趣为导,以情景教学为主,通过问题导入,游戏、歌曲,竞赛、pair work,交际训练等,想方设法营造英语氛围,引导学生看图说话,把词汇有机联系起来,逐步培养学生的听说读写能力,使每位学生都能积极地参与进来,让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言,理解语言,习得语言,掌握知识,发展其综合语言运用能力。注重对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为他们的终身学习奠定基础。如:通过pair work,进行看图练习,以及为两只小老鼠争辩,鼓励学生根据有意思的画面展开想象,自由发挥,使语言得以灵活运用。 (四)课堂总结,及时评价。五年级的学生已经具有一定的词汇量,能进行简单英语交流,有的同学对英语充满兴趣,也有一部分同学有畏惧心理,我引导学生带着问题看图片,学词汇,说句子,听录音等,逐步进行,拼写,阅读,辩论等,通过各种形式,增加语言复现率,使学生不断进行听,说,读,写训练,同时,以city team / village,team为单位,把学生分为两
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