张生艳InaNaturePark教学反思

1、附件3：第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 申报序号 作者姓名张生艳职务职称一级教师电话手机189669809229市县区榆林市工作单位榆林市逸夫小学单位类型小学邮政编码719000作品标题 In a nature park教学反思学科类别小学英语稿件文体教学反思作者简介(120字以内) 张生艳，女，39岁，大学本科，一级教师，榆阳区学科带头人。1996年毕业于西安外国语学院，现任教科室副主任，英语教研组长，2012年获榆林市及陕西省“教学能手”称号， 2012年被聘为榆阳区英语兼职教研员 ，十几来她坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，乐于奉献，团结协作。从教以来，深钻教材，探

2、索教法， 积累经验，撰写的教学论文，教学设计二十多篇在各级各类优秀教学成果评选中获奖或发表。作品内容概述（300字以内） 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，在本课教学中我以兴趣为导，以情景教学为主，通过问题导入，游戏、歌曲，竞赛、pair work，交际训练等，想方设法营造英语氛围，引导学生看图说话，把词汇有机联系起来，逐步培养学生的听说读写能力，使每位学生都能积极地参与进来，让学生在轻

3、松愉悦的氛围中感受语言，理解语言，习得语言，掌握知识，发展其综合语言运用能力。注重对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为他们的终身学习奠定基础。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。 In a Nature Park教学反思陕西省榆

4、林市逸夫小学 张生艳本课内容是人教版小学英语五年级下册第六单元第四课时，本课时主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词，（其中前五个要求四会，后两个要求三会。）能够运用句型There are / is in the city / village， 描述城市、乡村的景物，了解城乡根本特点，就话题而言，是全新的内容，就语法来讲，重点是there are 的灵活运用。本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学，这个句型在五单元有所接触，通过本课新词汇学习，进一步感知句子There

5、are为后面的会话，阅读教学中的疑问句学习奠定基础。本课时词汇容量大，涉及复数概念，难度亦大，但涉及学生熟悉的高楼，公路，房屋，大树等，学生乐于学习。（一）歌曲热身 ，问题导入教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新颖、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景，学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教

6、师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在“热身”这个环节首先在轻松的歌曲中问好，走近学生，营造民主学习氛围，通过询问Whats in the classroom? Where are you from?既巩固了There be 句型，同时运用竞赛等的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，又自然引入新知。（二）课件呈现，交流互动整节课以城乡自然景观为主线，以Im from YiFu Primary School of Yulin为

7、出发点，首先引出city ,进而学习road, building,然后创设情景，走进我的家乡，引出village，进而学习bridge, house, tree,通过大屏幕直观呈现美丽画面，同时结合学生实际，鼓励他们由词到句，由易到难，张口说语言，学语言，用语言，做到“词不离句，句不离词”。如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知“There are”句型，重视对学生思维，观察能力的培养。（三、）合作学习，运用语言英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，

8、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。所以针对本课重难点，在本课教学中我以兴趣为导，以情景教学为主，通过问题导入，游戏、歌曲，竞赛、pair work，交际训练等，想方设法营造英语氛围，引导学生看图说话，把词汇有机联系起来，逐步培养学生的听说读写能力，使每位学生都能积极地参与进来，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言，理解语言，习得语言，掌握知识，发展其综合语言运用能力。注重对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为他们的终身学习奠定基础。如：通过pair work，进行看图练习，以及为两只小老鼠争辩，鼓励学生根据有意思的画面展开想象，自由发挥，使语言得以灵活运用。 （四）课堂总结，及时评价。五年级的学生已经具有一定的词汇量，能进行简单英语交流，有的同学对英语充满兴趣，也有一部分同学有畏惧心理，我引导学生带着问题看图片，学词汇，说句子，听录音等，逐步进行，拼写，阅读，辩论等，通过各种形式，增加语言复现率，使学生不断进行听，说，读，写训练，同时，以city team / village，team为单位，把学生分为两