北师大版《搭一搭》教学设计

1、北师大版搭一搭教学设计北师大版搭一搭教学设计1 教学目标 1、在搭立体图形和多方位观看立体图形的实践活动中，进展同学的空间观念，培育同学的观看力量和动手操作力量。 2、能正确分辨正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。 3、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学过程 一、引入新课 （1）同学们，请认真观看，你能看出这个箱子是做什么用的吗？（抽奖箱）你怎么知道这是抽奖箱？（箱子的左面上写着呢）哪个超市在搞抽奖活动呢？（思达超市；由于箱子的右面上写着） （2）这是箱子的哪个面？抽奖箱一共有几个面？一起来数一数。 （3）刚才同学们对抽奖箱观

2、看的特别认真，要知道一个物体的全貌，观看是一种特别有效的方法，我们今日连续来学习观看物体（板书课题） 二、搭一搭活动 （1）引入：首先给同学们介绍一个好伴侣，它的名字叫淘淘，淘淘是一名建筑工人，许多房子都是它一砖一瓦搭建起来的，平常它最喜爱拿一些正方体搭来搭去，今日我们就和淘淘一起玩一个搭一搭的小嬉戏，你们想不想玩？（想） （2）个别同学当建筑工人：淘淘的指令是，先把三个正方体横着摆一排，再在中间正方体的上面放一个正方体。他搭的对吗？ （3）这位建筑工人表现的太棒了，下面淘淘要请你们都当建筑工人，（课前预备：规定好同位中谁拿正方体，谁先操作）请拿出我们预备好的四个小正方体，淘淘的指令是，先拿出

3、两个正方体横着摆一排，在左边的正方体的上面摆一个正方体，再在右边的正方体的前面摆一个正方体。 （4）检验：请一同学到前面来搭，大家看他搭的对吗？你们都是合格的建筑工人！（请一个同学到前面依据指令再搭一边，其余同学看和自己搭的是否一样） （5）（出示）这是淘淘搭建的立体图形，你知道它是怎么搭的吗？请拿出你的正方体搭一搭。 （6）说一说你是如何搭的？并到前面展现自己搭的过程。(引导：他的发言怎么样？) 生1：先竖着放两个正方体，在后面正方体的右面放一个，再在后面正方体的上面放一个。（他搭的对吗？假如说的'更简洁一些就更好了） 生2：先横着放两个正方体，在左面正方体的前面放一个，再在左面正方

4、体的上面放一个。（他搭的可以吗？他说的怎么样？） 生3：先上下放两个正方体，在下面正方体的后面放一个，再在下面正方体的前面放一个。（太好了，他不完搭的对，并且表达的特别简洁） （7）请个别同学当设计师。 （8）请同位两个轮番当设计师和建筑工人。 北师大版搭一搭教学设计2 教学目标： 1、在拼搭和观看立体图形的实践活动中，培育同学的观看、操作和空间想象力量。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观看立体图形的实践活

5、动中，培育同学的观看、操作和空间想象力量。 教学用具：小正方体 教学设计： 一、情境导入： 同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日笑笑和调皮就进行了一个嬉戏，特别好玩，你们想看吗？ 探究新知 （一）操作活动一依据指令搭立体图形。 1、老师通过演示“调皮”和“笑笑”搭立体图形的嬉戏过程，同学在观看的基础上说说嬉戏的方法，老师适时提出嬉戏的规章和要求。 2、师生嬉戏。老师发出指令，同学尝试搭立体图形，进一步体验嬉戏的方法。 2、同学同桌间嬉戏。 3、同学沟通老师在巡察中发觉同学的典型操作活动进行沟通。 （二）操作活动二提问、推断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 2、同学同桌间开展嬉戏。 拓展应用 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的外形。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”） （）（）（） （）（）（） （）（）（） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么外形？搭一搭，连一连。 从侧面看到的外形是的图形有（）个，分别是（）。 3、搭一搭，填一填。 A B 填图号。 、从侧面看是图A的有（）。 、从正面看是图B的有（