教学常规工作管理实施方案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学校教学常规工作管理实施方案一、指导思想根据彭泽县教体局工作思路和学校整体工作安排，加强教学研究、教学评价、教学指导，紧密联系我校教育教学实际情况，深入分析和研究教学汇总出现的新情况、新问题，积极参与教育教学改革。围绕提高教育质量这个中心，加强教育教学管理，积极开展校本教研，努力实现我校提出的办成AA人民满意的学校的设想。二、工作目标 加强教育教学常规工作管理，实现我校教学质量的可持续提高，力争2016年中考、小考上一新台阶。三、实施办法 （一）、加强课程管理。 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，不随意加课减课。杜绝出现“放羊式”体育课

2、、自习式音乐课美术课出现。学校对每天的教学活动实行全天候管理，值周人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，每周公布一次，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。 （二）、加强备课管理。备课是上课的前提和基础。课堂教学效益的高低取决于备课质量，备课的主要依据是：课程标准、教材、教师教学用书和学情。备课分为个人备课和集体备课。个人备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前备好课。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。年青教师要求备详细教案、备教学目标、备教学环节

3、、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。集体备课主要流程是：个人钻研教材并备课（个人备课即主备）针对个人的备课进行具体研讨并确定教案（集体备课，也可以说是课前研讨）根据确定的教案上课（课堂观察）针对上课过程中出现的典型现象进行研讨评析（课后研讨，总结提升）个人根据大家的讨论评析再次备课（个人备课）再次针对个人备课进行集体研讨并确定教案（集体备课）再次上课（课堂观察）再次针对上课过程中出现的典型现象进行研讨评析（课后研讨，总结提升）， 使教师们的设计行动反思行动反思中经历先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升自身的教学水平，增强实践智慧。 （三）、加

4、强课堂教学管理 1、抓好课堂教学质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向45分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂，让学生高效地获取知识。（2）必须让学生积极参与教学活动，关爱每一个学生的成长，尊重每一个学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心，因材施教，让他们感受到学习和成功的快乐；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 2、加大

5、过程管理。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 3、开展教学反思活动。通过教研活动，努力使每位教师做到精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈，提高课堂教学效率，做到既教书又育人。教师要积极写出教学反思、教育故

6、事、教学案例。学校将定时或不定时的进行检查并进行评选。学校要将优秀案例、反思装订成册，积累典型课案和经验。 （四）、加强课题管理力度。我校继去年突破零课题局面后，今年将加大加快课题研究力度。在继续完成已立项课题的基础上，鼓励各学科组积极申报课题，加大教学科研步伐，提升教学教研质量。学校将提供课题研究经费的保证，确保课题研究顺利完成，对结项的课题组成员将视分工的不同给予一定的津贴补助。 （五）、作业。作业是学生巩固获得新知识、提高能力的重要手段和途径，作业的质和量直接影响着学生知识巩固和能力提高的效果，同时学科之间如果不考虑均衡的话，也会在很大程度上影响学生的综合发展。作业布置与批改应该从以下几

7、个角度综合考虑。坚持一个原则：有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。注意作业量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成。作业可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同层次学生的需求。注意作业的质。作业的设计与布置要遵循巩固性、训练性、反馈性和发展性原则，不论何种形式的作业都要精选（依据课程标准、教学内容、学情）、精讲（注意点拨、启发。要做好专门的作业讲评记录）、精练（既要动手，更要动脑、动口，引导学生一题多解，一题多用，一题多变）、精批（重点作业精批细改，重点对象面批）。要体现科学性、基础性、针对性、层次性。引导学生学会建

8、立自己的错题集。教师要指导学生会使用错题集，要让学生学会分析做错的原因，由错到对探索的途径，提高学生自主学习的能力。重视过程。教师要对学生作业的整洁度、美观度有要求、有评价。 （六）、学生辅导辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。辅导可以是课内辅导和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。 （七）、考试根据教材安排，及时组织单元检测和期中期末考试，每次检

9、测和考试后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。要明确考试的职责，单元检测由任课教师组织，考试后教师要认真及时阅卷并登记好学生分数，写出质量分析报告，制定对每个学生知识缺漏的补救措施，并及时补救，必要时进行补考。期中、期末考试由学校根据县局安排统一组织，统一安排阅卷，造册登分。学校在阅卷结束后组织教师认真进行质量分析，制定弱科学生的补救措施，形成质量分析报告交学校教导处存档。 （八）、加大对后进生转化力度。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，根据上学年检测成绩，对后进生建立档案，进行跟踪监测，拟定提高质量的办法或措施。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进班级、后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。对重点学科（语文、数学）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）要加强重点监控。 （九）