电子商务专业计算机实践教学论文

1、电子商务专业计算机实践教学论文    导读：本论文是一篇关于电子商务专业计算机实践教学的优秀论文范文,对正在写有关于电子商务论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：学生能创建出有自己特色的主题网页。通过课堂实践，我们感觉到这样做既改善了学生的学习方式，又提高了学习效率，提高了教学质量。2.3 电子商务专业计算机实践教学考核评价学习和利用现代教育学、心理学的成果，研究和规划考评体系，根据课程内容特点，对学生成绩进行多层次的评定。并建立健全考试结果评价和反馈机制摘 要：针对中职学校电子商务专业的实际情况，探讨了电子商务专业计算机实践教学课程结

2、构，计算机实践教学模式和计算机实践教学考核评价。提高学生的全面能力，培养出能胜任“网络技术型”职业岗位工作的应用型技术人才。关键词：电子商务；计算机实践教学；项目教学法1672-7800（2012）001-0194-021 课题的背景和作用电子商务的迅猛崛起和发展，使那些既懂电子，又懂商务；既会应用，又会创新的复合型人才的需求迅速加大。据IDC估算，如果全球电子商务营业额达到几万亿的规模，电子商务职业岗位人才需求将增加到2000万人。人才瓶颈将是阻碍电子商务发展的重要因素，因此，各个国家在制定电子商务发展政策和规划时，都高度重视人才的培养和培训工作。   

3、0;根据国内外及周边地区电子商务学科发展的目前状况与趋势，电子商务专业在发展过程中不断调整课程结构以适应社会对电子商务人才的需求，在充分了解目前电子商务人才培养的模式与方向的基础上积极推进课程改革，探索电子商务教学模式。在原有的“宽基础、活模块”的基础上创设“2+3”培养模式。所谓“2+3”模式是指把电子商务人才的素质构成分为2个素质基础和3个专业方向。2个素质基础分别为“技术基础”和“商务基础”，3 个专业方向为“网络技术型”、“网络营销型”和“物流操作型”。在这个模式中，计算机专业知识占了重要的一部分，虽然作为单独的一个模块来学习，但却要和电子商务专业紧密相关，这给计算机老师带来了一个崭新

4、的理由，如何在电子商务专业中实施计算机实践教学。    现行的专业课程教学，多数老师都是按照教材编排的内容体系进行逐点复述，难以达到技能培养的目标。学生在学习后仍感觉到所掌握的机能不足以适应就业的需要。因此，我们要站在学生的角度组织专业课程教学的任务引领式教学模式。2 课题研究的内容和策略针对中职学校电子商务专业，从实际出发研究探讨电子商务专业计算机实践教学的各个环节：2.1 电子商务专业计算机实践教学课程结构针对中职学校电子商务专业的实际情况，并结合“2+3” 培养模式，认真研究计算机专业课：网页制作、网络技术、数据库技术等相关内容，与电子商务专业知识

5、密切结合，并做好专业与专业之间的教学合作，探讨符合学生实际的计算机实践教学的课程结构。2.2 电子商务专业计算机实践教学模式反思现有的教学策略和实践模式，以“职业活动为导向，职业技能为核心”的指导思想来寻求与时俱进的符合该专业发展的新的教学策略，突出职业教育特色。紧扣电子商务知识，探索项目合作实践教学模式：“项目”是实践环节的结构单元，每个项目都包含一个相对独立的教学主题和重点，并通过多个“任务”来具体阐释，而每一个任务又通过若干个典型操作来具体细化。每一个“项目”中包含许多经过特殊设计的结构要素。在不断的探索和实践过程中，推动校本课程的开发。认真研究项目任务式教学策略，在参阅相关资料和考虑学

6、生技能基础的实际情况下，初步制定了电子商务网络基础项目实践大纲和电子商务网页制作项目实践大纲。在平时的教学中逐步地应用这种策略，并召开了以项目任务式作为教学方式的研究课，初步取得成功。在这节课中以项目为基本实验单元，教师引导学生进入岗位角色（项目经理、客户、设计人员等），学习知识并承担各自的责任。项目的实施方式是：项目要求项目分析学生分组项目实施项目验收项目展示与展示。在内容安排上，以基本操作为主线，通过一组精心设计的操作由浅入深地介绍专业知识和技能，学生在学习过程中既可以模拟操作，也可以在此基础上进行改善 ，做到举一反三，使学生能创建出有自己特色的主题网页。通过课堂实践，我们感觉到这样做既改

7、善了学生的学习方式，又提高了学习效率，提高了教学质量。2.3 电子商务专业计算机实践教学考核评价学习和利用现代教育学、心理学的成果，研究和规划考评体系，根据课程内容特点，对学生成绩进行多层次的评定。并建立健全考试结果评价和反馈机制，对考试成绩要结合课程，总结性考试和平时考核进行综合评价，并逐步加大平时考核成绩在总成绩中的比重，实行百分制、等级制及与评语相结合的综合评分策略。3 课题研究的成果为了培养出能胜任“网络技术型”职业岗位工作的应用型技术人才，我们考查了一些校企合作单位，并结合学生的实际情况，对职业岗位核心工作能力进行分析，总结出了职业岗位要求。同时，“网络技术型”学生应该达到的能力结构

8、图。针对网络专业“专业核心能力”的要求，从典型工作任务中引出“项目”，针对就业岗位需求，建构课程体系；以工作过程为导向安排学习的进程，以获得职业工作能力为目标，进行专业核心能力一体化教学，对“工作任务案例项目”进行“非线性结构”的整合，通过对课程的有效制约与评价，推动学生工作任务的完成。从而提出中职学校网络技术专业“核心能力课程”体系，如图1所示。图1 专业核心课程与体系第一阶段：通用技术课程；第二阶段：专业技术课程；第三阶段：专门化方向一个专业技能必定有支撑这个专业的关键的理论和知识点，围绕其专业核心能力，把这些内容依照工作逻辑结构组合成几门核心项目课程，实施理论实践一体化教学。实践教学的目

9、标是提高学生的全面能力,使专业实训更迫近社会需求,最终能实现学生的零距离上岗。我们在电子商务网络技术实训和电子商务网页制作实训中全面推行了项目教学法，教学实践表明：通过项目的优化和知识点的重构和整合，在提高实训的效率与效果，在培养学生全面能力等方面，确实收到了一定的成效,它使我们的实训教学得到了质的提升。4 课题研究存在的理由(1)如何发挥教师组织者的作用，来培养学生自主学习的能力。我们在课堂研究中发现：如果学生在动手操作兴致正浓时被打断，将影响学习的积极性，不利于自主学习。教师如何运用现代信息技术，调控好课堂节奏，学生既能充分享受利用资源学习，又能达到一节课的学习目标，还有待于深入研究。&#

10、160;   (2)如何更准确、更全面地评价学生学习应用能力。在培养学生学会检索、学会发现新鲜信息的获取信息能力和培养学生学会在大量的信息中筛选有价值的信息，学会选择相同、相关的信息的处理信息的能力，做了一些研究。如何评价这些方面的能力，我们的测试评价可能还不够准确、全面，有待深入研究。(3)如何避开师生感情交流的减少。我们在进行网络课研究中发现：师生之间情感交流通常被忽视。在网络教学中，面对新的教学内容和操作，只顾独自学习和操作，缺乏协作意识，与教师远离，客观上使师生之间感情交流比较困难。在初步构建教学模式时，在“提供资源自主学习”阶段后，进行“组内协作互电子商务专业计算机实践教学由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留网址.帮互学多元互动，交流评价”，目的是增加生与生、生与师之间的交流时间，体现教师是学生学习的参与者、帮助者，但效果还不是很明显，有待进一步改善。参考文献：1 张润彤，王力波.电子商务基础教程M.北