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文档简介

1、幼教课堂设计中班语言彩虹的尽头教师：*日期：*XX幼儿园一、活动背景：早期阅读是幼儿认识世界、 融入社会、 发展自我的重要过程。 纲要也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等 多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。 绘本故事彩虹的尽头 ，讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝 贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见 松鼠、鸭妈妈、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝 也是多样的，逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣，又有一 定的悬念，很吸引幼儿，满足幼儿“寻宝”的心理。对于这样一 本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴 含的意义价

2、值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个 细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。以此， 我设计了本次教学活动。二、活动目标：1、根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝 贝”的涵义。2、能用“对来说，宝贝就是”的句式来回答故事中动 物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。三：活动准备：绘本插图制作的PPT课件配以相关的音频。四、活动过程：一、游戏导入，激发幼儿兴趣。1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？（出示獾和狐狸的图片）2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去 找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪 里找

3、宝贝呢？3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有什么宝贝。师：我们一起来听一听吧！ （播放录音 : 开始）师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝 呢？师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！（评析：通过提问，引导幼儿说说自己理解的宝贝，充分调 动幼儿的生活经验，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝 贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。由此引出跟随獾和狐 狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听 对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的 引导，自然的引出故事。 ）二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。1、 场景一：森林松鼠。（了解松鼠的宝贝，学说句式。 ） 师：瞧，

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