六单元表内乘法二

1、万柏林区第二实验小学单元教学设计（试用） 主备课人： 单元第六单元总课时数10制定教学目标的依据教材分析本单元主要教学79的乘法口诀和用口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握16的乘法口诀和利用16的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘除法计算具有重要的作用，因此学生必须熟记并能正确运用。学情分析由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和口诀求商的方法已经基本掌握，因此在教学中采用了乘除法穿插安排的方式，引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，在学习活动中，促使学生熟练记忆乘法口诀。单元目标1. 学生经历编制79的乘法口诀的过程，逐步熟记79的乘

2、法口诀，熟练地用79的乘法口诀计算有关表内乘除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟8题左右，平均正确率在百分之九十四以上。能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘除法的含义。2. 学生初步认识乘除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。单元教学重点: 熟记乘法口诀单元教学难点: 快速用口诀求商及竖式中对其数位的问题。万柏林区第二实验小学教学设计授课教师： 单元  第六单元课题7的乘法口诀及用口诀求商课 时2课型新授课授课时间2011.11教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的

3、乘法口诀。2. 学生通过自主学习，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地进行计算。3. 在解决问题中，进一步加深学生对乘除法关系的理解。教学重点在应用口诀的过程中熟记7的口诀。教学难点寻找规律，记忆7的口诀，并快速用口诀求商。课前准备 口诀表学情分析 这部分内容是在学生已经掌握16的乘法口诀和用16的乘法口诀求商的基础上教学的。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，我在本课采用了乘法和除法穿插安排的方式。教 学 流 程教学过程设计意图二次备课第 一 课 时一、谈话导入，揭示课题。1我们已经学习了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？今天我们接

4、着来研究7的乘法口诀。回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？充分利用复习资源，新知引入也较自然。 教学过程设计意图二次备课2.今天我们请来好朋友小船帮助一起学习7的乘法口诀。摆一只小船需要7个三角形，2只小船需要多少个呢，3只、4只、呢？（你能算一算并完成这个表格吗？只数个数3 编制口诀。指名说一说口诀的意思。4.仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）5.熟记口诀。（进行对口令练习）完成书70页相关内容，注意口诀书写时必须用汉字，避免出现六七四二这样的问题。第二课时 用7的乘

5、法口诀求商情境导入，引入课题。同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？（1） 学生列出算式并说说为什么用除法算？（2）学生讨论：怎样求商？（3）交流：怎样算？用哪一句口诀？1.补充练习，发现规律。（1）完成72页想想做做1（2）看口诀，写算式。六七四十二 四七二十八（学生体会乘除法之间的联系）(3)独立完成73页“想想做做”第3题。集体校对，对错误比较多的学生进行重点指导。 放手让学生先说说口诀的框架结构，通过师生的共同 梳理，整合知识，有助于学生接下来的编制口诀。让学生说图意，可以更好地训练学生的逻辑思维能力，要让学生充分

6、交流算式的算法，体会乘除法之间的联系巩固练习中，主要是让学生进一步体会乘除法之间的联系，掌握口诀求商的方法。 课堂小结  通过今天这节课的学习，我们熟记了7的乘法口诀，求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。当堂达标检测基础练习 6个7比5个7多（），比7个7少（）能力扩展 7×（）（） （）÷（）7   作业布置书73页12题。可以让学生弄清题意后再列式计算，并说说解决问题的思考过程。板书设计7的乘法口诀一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九教学反思万柏林区第二实验小学教学设计授课教师

7、： 单元 第六单元课题8的乘法口诀及口诀求商课 时课型新授课授课时间教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义，学会用8的乘法口诀求积和运用相应的口诀求商的方法。2.在多样的练习中加强口诀的记忆，并提高解决实际问题的能力。教学重点 熟练运用8的乘法口诀求积，及口诀求商。教学难点  沟通相邻口诀之间的联系，帮助记忆8的乘法口诀。课前准备 学情分析 学生通过前段学习，已积累了编制乘法口诀的经验，可放手让学生自主探究，自主编制8的乘法口诀，这部分教材不在安排例题教学8的

8、乘法口诀求商，而是通过练习，引导学生在计算和比较中掌握8的乘法口诀求商的方法。教 学 流 程教学过程设计意图二次备课 一、创设情景，激趣导入1.谈话：我们已经学习了1到7的乘法口诀，老师来考考大家。2.出示:你能说出下面的口诀吗？二四（ ） 三七（ ） 四六（ ）六八（ ） 充分利用复习资源，温故而知新。 教学过程设计意图二次备课 二、自主探索合作交流1.自编8的乘法口诀谈话：摆1个大正方体用了8个小正方体，那么摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个、4个、5个呢？你能编8的乘法口诀吗？填在课本上。2.探索8的乘法口诀的规律，记忆口诀。提问： 8的乘法口诀有几句？（8句）猜

9、一猜9的乘法口诀有几句？小结：几的乘法口诀就有几句。讨论：观察8的乘法口诀的积，你发现了什么？（相邻两句口诀的积相差8）2个8比1个8多8,3个8比2个8多8,4个8比3个8多83.口诀的变式练习。1.看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二 七八五十8÷1六 五八四十 八八六十四 （提问，除法算式的得数你是怎么知道的？为什么八八六十四只能写两道算式？）2.完成开放题8×（）（）8×1 （）÷（）（）3.比较练习。（要看清符号）8÷1 8÷2 8÷4 8÷88×1 8×1 8×1 8&#

10、215;1教材首先提供1个大正方体是由8个小正方体组成这一素材，让学生依次算出28个大正方体分别由多少个小正方体组成，为学生编写8的乘法口诀做好准备。 根据学生的已有经验，充分发挥学生的主观能动性，让学生独立口诀求商。 课堂小结 8的乘法口诀有八句，熟练记忆口诀是准确快速计算的关键，课下一定要加强联系。当堂达标检测71页想想做做 让学生结合计算进行比较，感受相邻口诀的联系。73页10题 让学生用2分钟左右时间完成，要注意了解学生计算中的典型错误。作业布置72页6题 73页12题 要求学生弄清题意，并说说解决问题是的思考过程。板书设计 8的乘法口诀和用口诀求商教学反思 万柏林

11、区第二实验小学教学设计授课教师： 单元 第八单元课题乘除法竖式课 时2011.11课型新授课授课时间2011，11教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学生掌握乘除法竖式的写法，知道乘除法竖式中各部分的名称并且能用竖式计算表内乘除法。教学重点 掌握乘除法竖式的写法教学难点 乘除法竖式中，竖式对齐的问题。课前准备 学情分析 这节课，学生第一次接触乘除法竖式，虽然已有加减法竖式计算的基础，但积是两位数的乘法竖式，及除法算式中商的位置的切定都要多注意指导。教 学 流 程教学过程设计意图二次备课第一课时 乘法的竖式 一课前交流。1.背

12、17的乘法口诀2.说说乘除法算式中各部分的名称。3.说说用竖式计算加、减法时要注意什么。(相同数位对齐；从个位加、减起) 4. 看64页。说说图中告诉我们哪些数学信息?提问：一共有多少个同学在看书？学生熟背口诀，巩固旧知，进行加减法的竖式计算，为新知做好铺垫。 教学过程设计意图二次备课会列式吗？讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？二新授1. 出示“试一试”5×7 学生尝试列竖式计算，小组交流：积35的书写位置。教师留意学生的错误写法，全班交流时适时引导。2. 指出：积的个位应与乘数的个位对齐。乘法竖式的写法和加、减法竖式的相同之处是：相同数位对齐。如

13、果积是两位数，它的个位要与乘数的个位对齐。计算乘法时用学过的乘法口诀进行三.巩固练习。1“想想做做”第1题，注意积的书写位置，同桌互查。2学生编题。编两道乘法算式，选择一题完成。3题 让学生看图说说已知哪些条件，要求什么问题，学生独立解答。交流：求7盒一共有多少个，就是求几个几相加。第二课时 除法的竖式自主探究学习活动一：1.出示挂图。师： 6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组，每组几人？这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？3呢？师小结：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。6 ÷ 2  =

14、0;3       3                       2）6                     &#

15、160;   6                          0学生质疑：为什么会有2个“6“？ “0“是从哪里来的 ？在竖式里，除号怎么没有了？竖式中的两横表示什么？  4.同桌说说竖式中各部分的名称和表示的意思。活动二。自主练习。学生打开数学书P67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对

16、。展示学生作业。追问：商应该对着被除数的哪一位？ 先让学生尝试书写乘法竖式，在巡视中关注错误资源，学生对其分析，可以起到很好的教学效果。在巩固练习中，学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。 课堂小结 这节课，我们知道了乘除法竖式的写法， 计算时怎样将数位对齐？当堂达标检测1.65页 3题用竖式计算。2.65页4题， 重点要让学生说说填空时想的是那句口决作业布置76页 4题78页4题板书设计乘除法竖式教学反思万柏林区第二实验小学教学设计授课教师： 单元 第八单元课题九的乘法口诀课型当堂达标课授课时间2011.11教学目标（包括知识与技能、

17、过程与方法、情感态度与价值观）1.经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2.理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。3.在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。教学重点 理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。教学难点 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。课前准备口算练习卡片学情分析 9的乘法口诀有特点，有规律，学生完全可以独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会9的乘法口诀求商。教 学 流 程教学过程设计意图二次备课 一 谈话导入，引入新课。  

18、60; 小朋友们，你们听说过唐僧西天取经的故事吗？他们经过九九八十一难，终于取得真经。我们也要象他们学习，勇于克服困难。二 .学习新课   二 学习新课1。编口诀    1。老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 情境导入，自然引入新课 教学过程设计意图二次备课 1.出示一排智慧星，你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？ （共10格，空了一格）也就是比10少1，比10少1是几？2.出示两排智慧星，2个9，比20少（ ），是（ ）列式：9×2=18 师生总结：9×3=

19、比30少   9×4= 比40少4 9×5= 比50少5 学生自主编口诀。(二）总结规律    同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。小组汇报：    1每相邻两句口诀的积相差9。    2它们的积十位上的数是.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。    3每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。&#

20、160;   4有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。（三）手势记忆法（四）巩固练习。76页想想做做做1.(引导学生有条理地将表添完整。交流自己的发现。)2题 学生进一步体会口诀与相应的乘除法算式之间的联系。通过分步细致地处理，帮助学生找到规律，进行自主编制口诀。采用多种形式记忆口诀，手脑并用，保持学习积极性。 课堂小结 今天这节课你有哪些收获？回到家后把9的乘法口诀背给爸爸妈妈听。当堂达标检测书77页3题 要求学生用2分半左右的时间独立完成。（）×9（） （）÷9（） 作业布置书78页4题学生要根据每道题的特点，用不同方法进行比较。

21、6题学生比较这几道题的思考过程，进一步加深对乘除法含义的理解。板书设计9的乘法口诀教学反思万柏林区第二实验小学教学设计授课教师： 单元 第八单元课题乘法口诀表课 时1课型新授课授课时间2011，11教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）.通过学生自己整理乘法口诀表，学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清晰，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。教学重点 逐步熟记19的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。教学难点 发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备 口算卡片学情分析 学生基本熟记19的乘法口诀，但缺乏有效地梳理。这部分教材，对全部乘法口诀进行系统整理，不仅有利于学生记住全部口诀，而且有利于学生初步感受知识整理的重要价值。教 学 流 程教学过程设计意图二次备课一 自主整理全部乘法口诀1回忆所学的乘法口诀。提问，全部乘法口诀共有几句？学生以小组为单位共同回忆并汇报结果。 通过对学过的乘法口诀的