《守株待兔》教学设计

1、守株待兔教学设计肖琴教学目标：1、学会本课的6个生字。初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获。教学重点、难点：读课文，明白寓意。教学准备：字卡。教学过程： 第一课时教学内容：初读课文，学习生字，了解课文大意。教学过程：一、揭示课题，初步解题。1、课前谈话：你知道哪些寓言故事？寓言故事就是通过一个简单的故事，告诉我们一个浅显的道理，今天老师和同学们一起来学习一则寓言故事。2、读课题，初步了解课题的意思（结合看图）。围绕课题“守株”质疑：为什么守？怎样守？守的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，画出带有生字的词语。2、检查识字情况：（1）出

2、示词语认读；窜出来 树桩 撞死 锄头 庄稼 乐滋滋（2）出示生字可多种形式认读。3、指名读课文，纠正错误发音，并思考课文讲了一个什么故事？4、学生交流课文主要内容。5、刚才提出的问题你知道了那个？相机板书：庄稼全完了三、 作业： 1、同桌之间相互认读生字。2、将课文读的正确、流利。第二课时教学内容：有感情地朗读读课文，联系生活实际，明白寓意。学写生字。教学过程：一、复习要求会认的生字，并回忆课文讲了一个什么故事？二、细读感悟，明白寓意。1、指名读12自然段，想一想：种田人是怎样得到那只野兔的？重点句子感悟：（1）理解“窜出来”。“窜”是怎样的跑？比直地向前跑能叫“窜”吗？（2）“没花一点力气，

3、白捡了一只又肥又大的野兔。”去掉“一点”与原文比较一下有什么不同？联系上下文说说“白”是什么意思？指导读课文。（3）如果是你此时的心情会怎样？会怎么想？种田的人呢？指读“他乐滋滋地-”“能给乐滋滋换个词吗？”“每天都捡到一只”你怎么理解？指导朗读：（1）每天都能捡到一只多美的事啊！谁来读一读？（2）不是一只、二只-而是每天都有一只啊，还想读吗？（3）我们一起来做做这样的美梦吧。（齐读）2、从此种田人是怎么做的呢？自由读第四自然段，看看这一段有几句话，每一句话讲什么？3、全班交流：（1）指读第一句话：从这句话我们可以知道什么？“丢下锄头”是什么意思？你是怎样理解“整天坐在树桩旁边”？大家看，早晨

4、太阳刚刚升起，他已经坐在树桩边等了；中午，太阳高照，他也没有回家，还是在等；傍晚，太阳落山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直在树桩旁边等。他在树桩边傻傻地等时，别人在做什么呢？想象说话：别人在时，他在等；别人时，他在等-是啊，一天到晚，他什么活也不做，一心只想等兔子，他是多么渴望得到野兔啊！谁来读一读？（2）结果怎样呢？齐读第二句。“全完了”是什么意思？他的庄稼怎么会全完呢？读句子。（3）学到这儿，你想对种田人说什么呢？（不劳动就没有收获）我们生活当中也有这样想不劳动靠运气得到自己想要东西的人和事，你能说一说吗？4、小结，诵读课文。三、学习生字。1、分别认识生字，组词，说说用什么方法记住这些生字？2、学生仔细观察每个字在田字格里的占位，重点指导写“费”“望”“算”“焦”和“此”等字。3、学生完成书中书写任务。四、作业练习：1、写生字并组词。2、回家将这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读中国古代寓言故事书，学讲一个寓言故