会计分岗操作课程说课

1、目录目录会计顶岗操作会计顶岗操作课程是会计专业课程体系中课程是会计专业课程体系中“职业岗位能力职业岗位能力”培养模块的核心课程培养模块的核心课程会计核算方法会计核算方法出纳业务核算出纳业务核算供销往来业务核算供销往来业务核算投资融资业务核算投资融资业务核算成本费用业务核算成本费用业务核算会计报表编制会计报表编制顶岗实习顶岗实习会计顶岗会计顶岗操作操作提高实践应用能力；提高实践应用能力；实现由学校到社会的实现由学校到社会的零距离对接。零距离对接。1.1.会计电算化专业培养目标会计电算化专业培养目标 一、课程定位与设计一、课程定位与设计2.课课程程教教学学目目标标知识知识目标目标能力能力目标目标素

2、质素质目标目标掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位职责及会计核算的方法关岗位职责及会计核算的方法 会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位的会计处理行有关岗位的会计处理培养学生尊重事实、认真细致的工作态度；遵纪培养学生尊重事实、认真细致的工作态度；遵纪守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析的工作作风；爱岗敬业、团结协作的精神风貌。的工作作风；爱岗敬业、团结协作的精神风貌。一、课程定位与设计一、课程定位与设计“知知”：丰富职业知识：丰富职业

3、知识未来发展的基石未来发展的基石“行行”：高超职业能力：高超职业能力未来生存的基础未来生存的基础“德德”：高尚职业道德：高尚职业道德毕生的追求毕生的追求设计理念设计理念职业性、实践性、开放职业性、实践性、开放性性 教学载体单、证、账、表单、证、账、表教学过程以工作任务为中心以工作任务为中心教学内容完成经济业务处理完成经济业务处理教学结果用学生实操作品呈现用学生实操作品呈现以职业岗位典型工作任务以职业岗位典型工作任务为基础为基础 以不同岗位的实际工作过程以不同岗位的实际工作过程为主线为主线 以企业实际发生的经济业务以企业实际发生的经济业务为背景为背景 以培养会计核算工作能力以培养会计核算工作能力

4、为出发点为出发点 教学平台16家公司家公司两家银行两家银行四个会计岗位四个会计岗位实际发生的经济业务实际发生的经济业务一、课程定位与设计一、课程定位与设计二、教学内容二、教学内容教学项目工作任务知识要求技能要求出纳员岗位会计操作进行出纳业务的会计核算掌握出纳员的岗位职责；掌握出纳业务的核算方法。会办理现金的收付；会签发支票；会办理银行结算业务；会编制涉及货币资金业务的记账凭证；会登记库存现金和银行存款日记账；会对日记账进行对账和结账。记账员岗位会计操作进行记账员岗位的会计核算掌握记账员的岗位职责；掌握记账员岗位的核算方法。会编制转账业务的记账凭证；会登记明细账；会进行对账和结账。财务科长岗位会

5、计操作进行财务科长岗位的会计核算掌握财务科长的岗位职责；掌握财务科长岗位的核算方法。会复核会计凭证；会编制科目汇总表；会登记总账；会编制会计报表；会协调各种业务关系。业务员岗位会计操作进行业务员岗位的会计核算掌握业务员的岗位职责；掌握业务员岗位的核算方法。会以各种不同的身份填制各种不同的原始凭证，办理相应手续；会传递各种凭证。银行岗位操作进行银行岗位的会计核算掌握银行有关的岗位职责；掌握银行岗位的核算方法。会办理企业的存、取、贷款业务；会办理银行转账业务。1.教学内容的选取教学内容的选取2.教学内容的安排教学内容的安排序号序号工作任务工作任务课时课时作息时间作息时间1 1建账建账6上午8：00

6、-11：402 21-51-5日业务处理日业务处理63 31-51-5日业务审核日业务审核64 46-106-10日业务处理日业务处理65 51-101-10日业务审核日业务审核66 611-2011-20日业务处理日业务处理67 711-2011-20日业务审核日业务审核68 821-3021-30日业务处理日业务处理69 921-3021-30日业务审核日业务审核6下午2：30-4：1010103131日业务处理日业务处理611113131日业务审核日业务审核61212结账、对账结账、对账61313编制会计报表编制会计报表61414装订、整理装订、整理61515撰写实习报告撰写实习报告6合

7、合 计计90二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容3.教学内容的表现形式教学内容的表现形式教材教材单据单据账表账表传递传递审核审核场景场景制证制证往来往来教师教师兴盛兴盛公司公司大兴大兴公司公司兴隆兴隆公司公司达昌达昌公司公司达亿达亿公司公司两个银行崎峰支行崎峰支行江泽支行江泽支行十二个十二个制造业制造业四个四个商品流通企业商品流通企业按教学计划按教学计划实施操作实施操作三、教学设计三、教学设计财务科长、营业员财务科长、营业员财务科长财务科长记账员、出纳员、业务员记账员、出纳员、业务员 每家公司均按一岗一人分设。每家公司设置四个岗位，银行设置两个岗位，每家公司均按一岗一人分设。每家公

8、司设置四个岗位，银行设置两个岗位，共共68个岗位，如参加实操的学生不足个岗位，如参加实操的学生不足68人或多于人或多于68人，则由指导老师灵活安排人，则由指导老师灵活安排 。银行岗位设置银行岗位设置2.2.教学方法教学方法（1）分组、分工）分组、分工-角色扮演角色扮演电算主管电算主管软件操作员、出纳员、审核记账员软件操作员、出纳员、审核记账员三、教学设计三、教学设计手工岗位手工岗位电算岗位电算岗位 财务科长财务科长岗位职责岗位职责复核复核会计凭证会计凭证编科编科目汇总表目汇总表编制编制会计报表会计报表登记登记总账总账（2）上岗、明确职责）上岗、明确职责-情境教学情境教学 记账员记账员岗位职责岗

9、位职责 编制编制相关记账凭证相关记账凭证登记登记相关明细账相关明细账结账结账对账对账 出纳员出纳员岗位职责岗位职责现金收付和保管现金收付和保管签发支票办理银行结算业务签发支票办理银行结算业务登记库存现金与银行存款日记账登记库存现金与银行存款日记账 业务员业务员岗位职责岗位职责 填制填制原始凭证原始凭证办理办理相关业务相关业务传递传递各种凭证各种凭证三、教学设计三、教学设计2.2.教学方法教学方法填制与传递原始凭证填制与传递原始凭证 据审核无误的原始凭证编制记账凭证据审核无误的原始凭证编制记账凭证据审核无误的科目汇总表登记总账据审核无误的科目汇总表登记总账据会计核算资料编制会计报表据会计核算资料

10、编制会计报表复核记账凭证后登记日记账、明细账复核记账凭证后登记日记账、明细账按旬编制科目汇总表按旬编制科目汇总表手工会计手工会计电算会计电算会计 根据手工填制凭证录入电算凭证根据手工填制凭证录入电算凭证 出纳签字出纳签字 审核记账审核记账 编制报表编制报表（3）业务处理）业务处理-任务驱动任务驱动核核 对对三、教学设计三、教学设计2.2.教学方法教学方法学生课前学生课前预习本节预习本节内容进行内容进行教学准备教学准备引导引导学生学生明确明确工作工作任务任务引导引导学生学生进行进行工作工作设计设计学生学生实施实施工作工作任务任务教师教师检查检查教师教师评价评价总结总结1010分钟分钟5 5分钟分

11、钟5050分钟分钟1515分钟分钟1010分钟分钟教学准备教学准备明确任务明确任务教学设计教学设计教学实施教学实施教学检查教学检查教学评价教学评价总体框架总体框架课前准备课前准备三、教学设计三、教学设计3.3.教学过程设计教学过程设计三、教学设计三、教学设计4.4.教学实施教学实施第一步第一步学生在教师的指导下学生在教师的指导下，依照教学计划按步，依照教学计划按步骤完成工作任务骤完成工作任务 第四步第四步学生进行会计资料的学生进行会计资料的整理和归档整理和归档 第三步第三步教师审核后学生更正教师审核后学生更正教学实施教学实施第二步第二步学生提交工作成果：学生提交工作成果：1 1、会计凭证、会计

12、凭证2 2、账簿、账簿 立体教学法启发式教学 案例教学法课内外互融法情景角色体验法说明主要思路，说明主要思路，具体操作由学具体操作由学生自行探索，生自行探索，按完成情况打按完成情况打分考核分考核通过对已掌握内容的复习、回通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成题，循序渐进，水到渠成按会计岗位设置角按会计岗位设置角色掌握相应的技能色掌握相应的技能与思考方法。与思考方法。探究式教学探究式教学启发式教学启发式教学 问题式教问题式教学学案例教学案例教学角色体验教学角色体验教学教学方法教学方法在任务中设置陷阱，让学生按在任务中设置陷阱，让学生按

13、常规操作，由此分析问题，提常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。便于集中学生思维，加强记忆。 选取企业一个月发生选取企业一个月发生的经济业务，介绍相的经济业务，介绍相关核心操作，生动有关核心操作，生动有趣，易于接受。趣，易于接受。三、教学设计三、教学设计考核方法的多样化考核方法的多样化 考核时间的多效化考核时间的多效化 考核主体的多元化考核主体的多元化 过程性考核与结果性考核相结合过程性考核与结果性考核相结合 小组与个人表现相结合小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合自评、互评与教师评价相结合 操作技能与职业素养

14、相结合操作技能与职业素养相结合1.评价体系评价体系四、教学评价四、教学评价学生学生教师教师学生自行对工学生自行对工作过程及结果作过程及结果进行检查进行检查 公司自查公司自查 各公司交换互查各公司交换互查 过程的监督与检查过程的监督与检查工作态度及效率工作态度及效率工作结果检查工作结果检查记账凭证的编制，记账凭证的编制，账簿登记是否正确账簿登记是否正确。 四、教学评价四、教学评价综合成绩综合成绩100%100%过程考核过程考核30%30%结果考核结果考核70%70%团队精神与职业道德团队精神与职业道德30%30%敬业精神与工作态度敬业精神与工作态度20%20%协调组织与工作能力协调组织与工作能力

15、20%20%出出 勤勤20%20%实训日记实训日记10%10%手工操作手工操作50%50%电算操作电算操作30%30%实训报告实训报告20%20%四、教学评价四、教学评价电子档评分电子档评分 总账总账固定资产子系统固定资产子系统UFOUFO报表。报表。观察评定观察评定团队合作能力团队合作能力工作态度工作态度效率效率账证评分账证评分 期初建账期初建账上中下旬业务处理上中下旬业务处理整理装订整理装订总结评定总结评定撰写内容，主要包括撰写内容，主要包括工作任务工作任务业务流程业务流程实训总结实训总结4.4.结果考核构成结果考核构成四、教学评价四、教学评价五、课程特色与创新五、课程特色与创新 财务科长

16、、记账员、财务科长、记账员、出纳员、业务员出纳员、业务员与会计工作一线与会计工作一线专家共同研讨、专家共同研讨、设计与开发充分设计与开发充分体现职业性、实体现职业性、实践性要求的基于践性要求的基于工作过程的工学工作过程的工学结合课程结合课程 瞄准会计职业岗瞄准会计职业岗位证书，优化课位证书，优化课程内容体系，使程内容体系，使学生职业资格证学生职业资格证与专业课程考核与专业课程考核结合起来，使职结合起来，使职业教育真正融入业教育真正融入学历教育中学历教育中采用并行的方式采用并行的方式让学生既掌握手让学生既掌握手工操作又熟练财工操作又熟练财务软件操作，提务软件操作，提高学生的就业适高学生的就业适应性；又克服了应性；又克服了教材重置的资源教材重置的资源浪费浪费校企合作设计校企合作设计课程课程课证融合，理实合课证融合，理实合一，学做一体一，学做一体手工模拟与电手工模拟与电算化相结合算化相结合五、课程特色与创新五、课程特色与创新2.2.教学创新教学创新教学模式教学模式：创建了创建了“会计工作岗位实训模式会计工作岗位实训模式”， 形成以实训为主的教学模式，按形成以实训为主的教学模式，按 工作过程开展模拟实训。工作过程开展模拟实训。教学内容教学内容：按项目来设计，各项目教学内容选取是按项目来设计，各项目教学内容选取是依据依据“以