认识钟表说课课件

1、目目 录录探寻目标设置的依据探寻目标设置的依据 突破依据突破依据 设置学习目标设置学习目标 依据依据学习目标学习目标 设置评价方案设置评价方案 展示导学策略展示导学策略 融入课堂融入课堂目目 录录探寻目标设置的依据探寻目标设置的依据 1探寻目标设置的依据探寻目标设置的依据 1依据一：基于课标的分析依据一：基于课标的分析课标中对本节课的要求是这样描述的：课标中对本节课的要求是这样描述的：能认识钟表，了解能认识钟表，了解2424时记时法，结合自时记时法，结合自己的生活经验体验时间的长短。这就要己的生活经验体验时间的长短。这就要求我们在教学中通过让学生观察比较认求我们在教学中通过让学生观察比较认识钟

2、面，在小组合作交流中会说出并写识钟面，在小组合作交流中会说出并写出两种计时方法。出两种计时方法。探寻目标设置的依据探寻目标设置的依据 1依据二：依据二：基于学材的分析基于学材的分析学生的日常生活与时间息学生的日常生活与时间息息相关，对于时间的知识息相关，对于时间的知识有了一定的了解。教材注有了一定的了解。教材注意从学生的生活经验出发，意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境让学生在生动具体的情境中学习数学。由于时间和中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，学生学习起来有一定难度，还要结合大量游戏和操作还要结合大量游戏和操作活动来学习。

3、教师要准备活动来学习。教师要准备钟表模型，以便进行操作钟表模型，以便进行操作和演示。和演示。学习重点：学习重点：会说出会说出整时的认读方法。整时的认读方法。探寻目标设置的依据探寻目标设置的依据 依据三：基于学情的分析依据三：基于学情的分析每个家庭基本都有钟表，大每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用。在起到了潜移默化的作用。在教学时可以结合学生的生活教学时可以结合学生的生活实际，利用学具加强观察、实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。比较及操作活动。学习难点：学习难点：会写出会写出整时的认读方法。整时的认读方法。1目目 录录突破依据突破依

4、据 明确学习目标明确学习目标 2突破依据，明确学习目标突破依据，明确学习目标2学习目标学习目标 （2 2）在动手操作和观察中会说出并写出整时的两种表）在动手操作和观察中会说出并写出整时的两种表示方法。示方法。 （1 1）结合生活经验，会说出钟面上的结构，会指出时）结合生活经验，会说出钟面上的结构，会指出时针和分针。针和分针。目目 录录3依据学习目标，设置评价任务。依据学习目标，设置评价任务。 依据学习目标，设置评价任务依据学习目标，设置评价任务3评价任务评价任务 评价任务二：评价任务二：在拨一拨、议一议、写一写等活动中，学在拨一拨、议一议、写一写等活动中，学生会正确表达出整时的两种表示方法。生

5、会正确表达出整时的两种表示方法。 评价任务一：评价任务一：在看一看、说一说等活动中，学生能正确在看一看、说一说等活动中，学生能正确指出不同钟面上的时针和分针。指出不同钟面上的时针和分针。目目 录录4展示导学策略展示导学策略 融入课堂融入课堂 展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4导学策略导学策略（二）（二）自主探究，学习新知。自主探究，学习新知。（三）（三）应用新知，解决问题。应用新知，解决问题。（一）（一）创设情境，激趣导入。创设情境，激趣导入。（四）（四）全课总结，评价提升全课总结，评价提升展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4环节一、环节一、创设情境，激趣导入。创

6、设情境，激趣导入。展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4环节二、自主参与，探索新知环节二、自主参与，探索新知层次层次1 1：认识钟面：认识钟面 学习活动：学习活动： 一、画一画一、画一画 二、观察、交流二、观察、交流121110987654213问题问题1 1：观察钟面，你发现钟面上有什么？：观察钟面，你发现钟面上有什么？展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4环节二、环节二、自主探究，学习新知。自主探究，学习新知。层次层次2 2：体验时针和分针的特点。：体验时针和分针的特点。学习活动：动手拨一拨学习活动：动手拨一拨121110987654213展示导学策略，融入课堂。展

7、示导学策略，融入课堂。4环节二、自主参与，探索新知环节二、自主参与，探索新知层次层次3 3：整时的认、读、写。：整时的认、读、写。 学习活动：一、看一看、说一说、写一写学习活动：一、看一看、说一说、写一写 二、边拨表边写时间二、边拨表边写时间121110987654213展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4一、看一看、说一说、写一写一、看一看、说一说、写一写当分针指向当分针指向1212时，时针指向几就是几时。时，时针指向几就是几时。问题问题3 3：“仔细观察这几个钟面，你能说出并写出它仔细观察这几个钟面，你能说出并写出它们表示的时间吗？们表示的时间吗？”1211109876542

8、131时1：00展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。二、边拨表边写时间二、边拨表边写时间形式：形式：老师说时间学生老师说时间学生拨表。拨表。一个学生拨表其一个学生拨表其他学生写时间。他学生写时间。同桌一人拨表一同桌一人拨表一人写时间。人写时间。 展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。4环节三、环节三、应用新知，解决问题应用新知，解决问题学习活动：一、小明的一天学习活动：一、小明的一天 二、找朋友二、找朋友 8时时8:0010时时10:0012时时12:006时时6:009时时9:00 展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。 问题问题3 3：孩子们你：孩子们你知道小明几时起床？知道小明几时起床？小明什么时间在做小明什么时间在做什么？他的安排合什么？他的安排合理吗？理吗？一、小明的一天一、小明的一天4:0011:007:001:001111时时4 4时时7 7时时1 1时时 展示导学策略，融入课堂。展示导学策略，融入课堂。二、找朋友二、找朋友问题问题4 4：你们能帮这些钟表找到好朋友吗？：你们能帮这些钟表找到好朋友吗？环节四：全课总结，评价提升环节四：全课总结，评价提升、认识钟面、认识钟面：钟面上有