让孩子赢在起跑线上

1、让孩子赢在起跑线上-低年级写话教学之我见商州区杨斜镇中心小学 南秀建语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。应该注意到，大纲中回避了“作文”二字，而把它在低年级称之为“写话”，意在明确小学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想。如果能很好的培养低年级孩子的写话兴趣，就能获得写话的不竭动力，提高写话教学质量，并在培养孩子写话的过程中发展孩子的语言能力，陶冶情操，启迪智慧，丰富孩子的语言素养和人文素养。因此，

2、我们要注重从低年级开始培养孩子写话的启蒙和兴趣的发展。一、从说话入手引发兴趣。说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，能够准确的表达自己的想法。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴。这就需要培养、扶植，给予引导。因此，一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求。在学校把想要说的话说给老师听，在家里把学校生活说给家长听，说话的内容有时候是让学生说自己想说的话，有时候教师规定范围。低年级的孩子特别喜欢看动画片，什么“奥特谩、黑猫警长、小叮当-”他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作，语言他们

3、能记得请清楚楚，甚至一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的早读课时间，请3名同学口头叙述自己生活中感兴趣的事物，要求学生大方，大声，大胆地说。为了鼓励学生自由表达，培养同学们口语表达的兴趣，我作了如下引导：a、如介绍一下自己，介绍同学，介绍自己的爸爸妈妈，自己最喜欢的小动物，自己最喜欢的玩具，自己最喜欢看的书，介绍看到的动画片的内容，说他们记住的广告词等等，b、降低难度要求，只要把句子说通顺，说一两句话即可c、在同学们乐于开口的情况下，指导他们留心观察周围事物，表达自己的感受。由于我让他们说的都是他们特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了孩子们说话的兴

4、趣，加强了对学生口语的训练。经过一段时间的训练，学生就能够比较准确的说出一句完整句子，而且越来越大方，越来越自信。一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸。后来，认识了很多汉字以后，学生写话的积极性越来越高，当然从说转变到写有一定的难度，我就耐心地指导学生怎样写，每次

5、学生的写话我都要认真地批改，修改后让学生再写一遍，渐渐的，学生习惯了每天写好一句话，成了每天必修的功课，并且从写一句话逐渐过渡到写两句话，写三句话。二、进行“一词多句”训练和引导，发展语言，激发兴趣。在低年级对学生经常进行用词造句的训练，发展学生的语言，增进了他们的观察、思维、表达、想象等方面的能力。教师对要善于激发学生的想象，通过观察引领、课外实践、参观游览，品尝体验等方法，使他们能够大胆地将自己的奇思妙想跃然纸上，为写话打下良好基础。比如“许多”一词，我们可以从增加内容，变换地点，把词用在不同的位置，多角度多侧面的对学生进行训练。刚开始时，班里百分之六七的孩子可能只会说第一句那样的简单句子

6、，但肯定也会有少数学生可以写出更具体的句子。此时教师可以以此为例在班里范读，启发学生想一想：“他哪里写得好？原来他在造句时多了一个内容，写清楚了在哪里看见。试一试你能不能也加一些内容？老师相信你也可以做得到。”教师只要这样稍加引导，孩子们造的句子就会立刻有所改变、有所创新，思路马上就会变得开阔起来，学生说出来的许多句子都是老师意想不到。我以扶为主，以放为辅，形式多样，把造句训练与说话练习结合起来，学生学得愉快，学得扎实。长此以往，学生写话能力得到了提高。三、对照范文，模仿写。人教版二年级下册第一单元的课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。我就根据实际有选择地让学生仿写。在教学笋芽儿这篇课文时，

7、由于课文形象生动，采用了拟人化的手法，内容活泼，贴近生活，学生爱学，读来琅琅上口。不少学生在课间还竞相背诵，我抓住契机让他们进行仿写，模仿此篇课文写一写。学生积极参与，如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒！快醒醒！春雨轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，我要长大, 我要长大.这是一次成功的模仿，所作的诗既联系了学生的生活实际，学生乐写，又使学生在不自觉的状态下为写话训练储存资源。学了假如，学生又写下了假如我有一支马良的神笔，我将用它为大地绘出美丽的景色。在春天鲜花盛开，在夏天绿树成阴，在秋天鲜果飘香，在冬天雪花飞舞。假如我有一支马良的神笔，我会让失学儿童重返校园。

8、和我们一起享受蓝天白云，跟我们一起认真读书。假如我有一支马良的神笔，我会让治不起病的人恢复健康。 让那些盲人恢复光明，让他们看见美丽而和谐的世界。四、运用课文插图，培养低年级学生的说话写话能力。新教材内容生动活泼，富有时代感，特别是课文插图新颖、直观，易教易学。而文中的插图不仅是学好文章的工具，也是对学生进行说话写话训练的基础。加强看图说话写话的训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生观察和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。教师在教学当中应充分利用这一幅幅色彩鲜艳，生动直观的画面，要求学生认真，细致地观察，大体了解每幅图的图意，然后让学生把看到的说出来。口头表达的条理性、完整性是

9、建立在观察事物的周密性的基础上的，教师在学生口述时引导学生学会细致观察，从感性认识向理性认识转化，使学生看图说话的内容逐步具体，有条理。例如讲小熊住山洞时，我出示课文插图，请学生认真仔细地观察画面，感受着大自然的优美景色。接着让学生分别说说画面内容，喜欢哪一幅就说哪一幅。发言的学生可多了！五、引导学生留心观察身边的事物，积累写话素材。往往学生觉得没什么可写，就在于没有留心观察身边的事物，总等着有什么惊天动地的大事，或特殊事件发生时才能写。其实，在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。爱玩是学生的天性。因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，配合节日和学校组织的活动有计划、有步骤地引导孩子写话，如

10、：“春游”、“快乐的六一儿童节”、“学校运动会”、“乒乓球比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。如一学生在参加“春游”后写到：“今天，老师带我们到西湖动物园去春游。这里的动物真多呀！有狮子，黑熊，老虎，猴子等。最讨人喜爱的是小猴，它们有的在荡秋千，有的在假山上窜来窜去，还有的在窝里睡大觉。可爱极了！我拿着薯条来喂小猴，大猴看见了忙跑过来抢，不让小猴吃。小猴只好眼巴巴的望着快到嘴边的美食，被别人吃掉，一连好几次都是这样。最后，我想了一个办法：把一根薯条分成两半，先把其中的一半丢到离它们较远的地方，当大猴跑过去吃的同时，我又赶紧把剩下的一半赶紧

11、丢到小猴面前。这样，小猴就有美味吃了。这种将活动和写话训练完美结合真是锦上添花。六、加强阅读指导，丰富语言。有人把“读” 比作蜜蜂采蜜，把“写”称作蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化为能力需要一个过程。阅读是提高写作教学的最佳途径，学生从幼儿园开始就已经有了阅读图书的能力，但多数是注重画面内容，通过画面来理解内容，低年级应该把如何让学生从注重画面的兴趣转移到文字上来作为训练重点，为了让学生养成阅读的好习惯，我首先从一些简单的文字阅读开始，低年级学生在掌握了拼音这套识字工具后，我们在指导学生课外阅读时，首先加大阅读量，以注上拼音的课外儿童读物，如绘图汉语拼音注音文库、拼音

12、小博士丛书、365夜作文启蒙同时建议家长给学生买一些儿童感兴趣的童话作品，给学生借阅一些适合儿童阅读的故事书，引导学生借助拼音读书。低年级的小学生读书很慢，每天，我带领学生认真阅读，耐心的让每一个学生读完规定的内容。布置作业，每天在家阅读时间为半个小时，让家长督促完成，时间长了，学生就能自觉地阅读，并有了一定的阅读速度。同时开展背诵富有童趣或蕴有哲理的小诗歌，表演童话小品等，变单一的、毫无目的看书为丰富多彩的语言积累过程，激发孩子们的阅读兴趣，扩充他们的课外阅读量，并使他们逐渐养成阅读习惯，为写话训练储存资源。七、记好采蜜本。在鼓励学生大量去阅读一些好文章的同时，我还提倡学生摘抄自己感兴趣的一句话，一段描写。每个学生都有一本“采蜜本”，每天把文章中的佳词、妙句、精彩段落摘抄下来。早晨到校读一读，放学回家读一读，平日经常读一读，加深巩固记忆。这样做不仅减少了学生抄写的作业量，还调动了学生的积极性。孩子常常积累一些好词佳句，个别学生会在语言表达时运用到这些好词，这时，老师要善于捕捉，及时激励表扬，潜移默化地培养学生运用“积累”的能力，让这些好词佳句丰富孩子的语言，提高孩子的说话水平。八、建立激励机制，让学生体会写话的成果。为了激发学生写话的兴趣，我经常鼓励表扬学生，奖励红花，奖励旗子。写上一些鼓励性的批语；实在