制取氧气教案

1、第二单元 课题3 制取氧气（第一课时）教师活动学生活动设计意图引入氧气具有许多用途，那么工业中的氧气主要来源于哪里呢？工业上采用什么方法制取氧气？【讲解】工业中的氧气主要来源于液态空气，工业上采用分离液态空气（物理变化），它的原理是在低温条件下加压，使空气转变为液态空气，然后蒸发。由于液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。 液态空气工业制氧流程图：空气降温到-200以下液化 升温到-196氮气液氧升温氧气【板书】工业制氧气：分离液态空气制氧气（物理变化）【提问】那么实验室中是如何制取氧气呢？【板书】实验室制取氧气讲解实验室采用：（1）分解过氧化氢

2、（H2O2） ；（2）加热氯酸钾（KClO3）(用二氧化锰做催化剂) ；（3）加热高锰酸钾（KMnO4）；过氧化氢溶液是一种无色液体； 二氧化锰是一种黑色固体粉末； 氯酸钾是一种白色固体物质； 高锰酸钾是一种暗紫色的固体。演示实验2-5边演示边讲述（1）：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？ 现象：木条不能复燃结论：说明常温下放出氧气少。 （2）：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管,观察发生的现象。现象：木条复燃了 MnO2 结论：说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气。 【板书】化学方程式：2H2O2 = 2H2O +

3、 O2过氧化氢 二氧化锰 水+氧气演示实验2-6：待实验2-5的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 现象：木条复燃了 结论： 说明二氧化锰（MnO2）仍然起作用所以又产生氧气。 讲述以上实验可以重复多次,好像二氧化锰永远用不完,如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量,实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。把它再加到过氧化氢溶液中，还可以加速过氧化氢分解。这种神秘的物质叫什么呢？【讲述】对，这种物质就是催化剂。【板书】催化剂（又叫触媒）：能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量与化学性质在化学反应前后都没有改变的物质

4、 。催化剂 一 变：化学反应速率变 的特点 二不变：质量不变、化学性质不变【讲述】催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催化的作用。【提问】那同学们思考一下，是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂？请同学们阅读P35页中“催化剂的作用”来回答教师的问题。【讲解】一些工业与制药工业都要用酶作催化剂。催化剂应掌握： 能改变其它物质的反应速率，这里的“改变”包括加快与减慢两种含义。 催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变，但是物理性质可能改变。 催化剂是针对具体反应而言的，如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时，能够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所

5、有化学反应的催化剂。 在某个化学反应中，可以选择不同的物质做为催化剂。如双氧水分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁做催化剂。 【讲述】其实实验室中，除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外，还常常用什么方法来制取氧气？【讲解】加热分解氯酸钾与加热高锰酸钾的方法制取氧气。1 加热分解氯酸钾:加热混有二氧化锰的氯酸钾固体时，放出氧气。同时还有一种叫氯化钾的物质生成。【提问】二氧化锰在这一反应中是什么？起什么作用？二氧化锰加热氯酸钾 氯化钾 + 氧气【讲解】二氧化锰就是催化剂，在整个反应中它的质量与化学性质都没有变。这个反应可以表示如下：【板书】加热2.加热分解高锰酸钾：高锰酸钾是

6、一种暗紫色的固体，它受热时，分解出氧气，同时还有锰酸钾与二氧化锰。反应表示如下：【板书】高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气提问分析上述三个制取氧气的反应，他们有什么共同特点？上述三个反应与化合反应有什么不同讲解这三个反应的反应物都是一种物质，生成物是两种或两种以上，三个反应正好与化合反应相反，这样的反应就叫分解反应。【板书】分解反应：有一种反应物生成两种或两种以上其他物种的反应。化学反应：化合反应 分解反应练习在下列反应中A、H2OH2+O2B、CO2+H2OH2CO3C、CH4+O2CO2+H2O属于分解反应的有属于化合反应的有属于氧化反应的有小结本节课我们主要学了一制取氧气 工业制氧气的方法

7、 实验室制氧气的方法二催化剂及它的特点三化学反应 化合反应 分解反应布置作业课本P40 1、2、4边听边积极主动的思考教师提出的问题。倾听、了解、知道、记忆工业上是如何制取氧气的。仔细看挂图，知道工业制氧气的流程及各个步骤所需的适宜条件与生成的物质。认真抄笔记思考教师的问题，并准备积极作答。【回答】分解过氧化氢。【回答】加热分解氯酸钾等。认真听课并努力地去记忆制取氧气的方法及一些物质的颜色。仔细看教师演示实验、认真观察实验现象。【回答（1）】木条不复燃，无氧气生成【回答（2）】木条复燃，有氧气生成【回答】木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气认真抄笔记。掌握、记忆反应观察带火

8、星的木条是否复燃【回答】木条复燃了。认真听教师说并思考教师的问题【回答】催化剂。抄笔记同时理解仔细听并理解思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P35资料【回答】酶。认真听教师讲，记忆、掌握、准确的理解催化剂定义。讨论、思考，并积极回答教师的问题。【回答】加热分解氯酸钾；【回答】加热分解高锰酸钾。认真听教师叙述【回答】催化剂，起催化作用。认真抄笔记。专心听课、理解抄笔记思考问题并观察上述三个反应【回答】反应物都是一种【回答】都是一种物质反应生成两种或两种以上【回答】这些反应的反应物与生成物正好与化合反应的相反。认真抄笔记相互讨论,完成练习,并主动站起来回答.仔细听教

9、师小结,知道哪些是重点那些是非重点课本P40 1、2、4引入新课：提问的方式更能激发他们的兴趣讲解：因为是初中生，知道的化学知识比较少，讲这些扩充他们的知识面。工业制氧流程图：让他们对工业制氧气有一个全新与正确的认识。再一次提问顺利引入实验室是如何制取氧气的。讲解把三种制取氧气的方法先提出为下面的内容做下伏笔。将物质的颜色为下节课演示制取氧气埋下伏笔。演示实验2-5：按照书本，跟上教师，认真听课。培养学生观察分析能力学生回答完再重复一次，加深记忆，让同学们都知道。把文字表达式写上让他们抄到笔记本上加深记忆，把化学式写出使同学们慢慢记忆并有助于以后的学习。讲述也算是总结上述实验，更好的引出催化剂。培养学生的理解能力讲述催化剂，更帮助他们更好的理解催化剂。确定同学们的答案是正确的，以便给他们信心。再一次讲述催化剂，让同学们对一些词有正确的认识，比如：“改变”包括加快与减慢两种含义。总结上述内容的同时提问，引起一些同学的注意，让他们集中注意力认真听课。为下节课打下基础。提问看看同学们是否能学以致用确定答案是对的，同时增加他们的信心。讲加热分解氯酸钾与高锰酸钾及文字书写形式，为下节课的实验操作做好铺垫。提问用上面的反应直观的引出分