伤仲永说课稿63伤仲永的说课.doc

1、伤仲永说课稿63伤仲永的说课伤仲永说课稿；各位评委、各位老师：大家好！；今天我说课的题目是伤仲永，本文通过王安石的所；了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧；一、说教材；伤仲永是人教版七年级语文下册第一单元第五课的；文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延；二、说学情；七年级的学生在上学期学习的根底上，已经具备了学习；根底，他们创造思维活泼、有学习古代语言浓重兴趣，伤仲永说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是伤仲永，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。作者通过表达和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。 下面我就从说教材、

2、学生、学习目的、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个局部来说这堂课的设计。一、说教材伤仲永是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。二、说学情七年级的学生在上学期学习的根底上，已经具备了学习文言文的根底，他们创造思维活泼、有学习古代语言浓重兴趣，这为本课的学习奠定了良好根底。本课从知识、才能、情感三个方面确立了三个学习目的1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性

3、三、说教法与学法教学法是一节课的指导思想，为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。伤仲永说课稿四、说教学过程1.导入新课 引用上学期所学的世说新语中的陈元方和谢道韫的故事，让学生再说其他机智少年的故事，总结这些人物的特点：年少时都很聪明。但是一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，但假如他此后就不再学习，也会怎

4、么样？ 把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。2.“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。3.在活动任务中设计了三个活动：活动一、咬文嚼字知仲永立足于根底，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了根底；活动二、七嘴八舌议仲永重在研读赏析，从“方仲永的变化变化的原因作者的情感”为主线设计问题，层层深化，先朗读相应语句，老师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所 想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深化的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的答复，老师随机应变的给予引导；为了进步同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”表达了全文的主线