工商管理专业本科学生培养模式之我见

1、工商管理专业本科学生培养形式之我见论文摘要:近年来,工商管理专业本科毕业生的就业形势严峻,究其原因在于应该重新构建工商管理专业本科学生的培养形式。重构的根底是深化理解“工商管理概念。在此根底上,强调“工商管理专业应以狭义的工商管理概念为根底,构建学科体系和突出专业特色,并使其详细化和实用化。同时强调工商管理专业的本科毕业生是否具备相应的专业技能、专业才能和专业观念,是检验工商管理专业本科学生培养形式的尺度。论文关键词:工商管理 培养形式 市场需求 专业特色几年前,大学本科招生时,工商管理专业较为抢手,考生报考踊跃,招生人数甚众。但近年来,该专业毕业生的就业形势严峻,在就业市场上的说辞较多。认为

2、假设是搞详细工作他们不像会计专业或营销专业的毕业生有一技之长,假设是搞管理又嫌他们没有工作经历。有鉴于此,人们(包括教师和本专业学生)议论纷纷,认为应该加强学生的会计技能和营销技能的培训,以适应市场需求。咋一听,这种说法很有道理,“适应市场需求。仔细一想,或许还可商榷。假设用人单位只强调会计或营销的一技之长,这些学生何不原来就报考会计专业或营销专业?难道就业市场就不需要“工商管理人才?或许这只是问题的表象,问题的本质在于就业市场需要怎样的工商管理人才。市场需求和专业特色是一个本科专业生存和开展的两个支柱。假设就业市场对工商管理专业人才没有需求,那么这个专业就没有存在的根底。假设这个专业没有自己

3、的特色,雷同于其他专业,那么这个专业也没有存在的必要。工商管理专业的特色就在于能培养满足就业市场需求的工商企业的专业管理人才。一、市场是否需要工商管理人才?或许有人会认为提这种问题简直是幼稚。答复绝对是肯定的。但为什么在就业市场上,招收该专业毕业生的职位比例远远低于营销专业和会计专业。这种矛盾现象也容许以从“工商管理的概念开展,以使人们如今对这个概念认识上的偏向得到说明。应该说“工商管理的概念在范畴上有广义和狭义之分。广义的工商管理涵盖工商企业中的一切管理范畴,包括如今已经独立成专业的营销管理、财务管理以及人力资源管理(原来的人事管理)和物流管理。狭义的工商管理应着重强调方案管理、组织管理、战

4、略管理以及决策,当然也包括运营管理、质量管理和信息管理等。广义的含义包括狭义的含义。改革开放初期,人们刚认识和强调工业企业管理和商业企业管理的时候,所意识的工商管理的概念是广义的。以致于如今很多人都认为“工商管理是“万能专业,其毕业生什么都能干,哪里都能用。随着认识的深化和学科的开展,工商管理概念向两个方面开展。一方面越来越一般化、越来越抽象,甚至连这个专业最主要的课程“管理学都不针对工商企业了,已经抽象到面对一切组织的管理了。或许对这种开展的理解从专业上说有利于招生,但不利于就业。应该说,纯粹从学科开展的角度来看,这种抽象(其实是“管理概念的抽象)是学科开展的必然。另一方面越来越详细化、越来

5、越实用,各种子学科从广义的工商管理中独立出来,形成了各具特色的专科门类,支撑各具特色的专业。其实“工商管理作为专业,也应该详细化,实用化。这种详细化和实用化的工商管理专业,应该以狭义的工商管理概念为根底,构建学科体系和突出专业特色。那么市场是否需要以狭义的工商管理概念支撑的工商管理的专门人才呢?要答复这个问题,可以从管理的职能和工商企业中一些职位的性质说起。管理是对组织的管理。在工商企业中,从组织的构造上说存在许多不同层次的组织,如班组、工段、车间、各职能部门及高层组织。这些组织需要设置相应的管理职位。从性质上说,这些职位的功用不过是执行管理的方案职能、组织职能及决策。这些职位需要具备相应管理

6、知识的专门管理人员来充任。从数量上说,一个工商企业在这方面的职位数,远远多于财务管理的职位数。所需要的专门人才数量,也远胜于财务管理人员的数量。那么这种数量优势为什么在就业市场上不能得到相应的反映呢?这个问题或容许以从经济开展形式和用人单位的人才观念,以及工商管理专业学生的人才培养形式等方面加以分析。二、经济开展形式与用人单位的人才观念改革开放20多年来,中国经济得到了宏大开展,其经济总量跃居世界前列。纵观20多年的经济开展,其开展形式在宏观上大致可分为20世纪80年代和90年代两个不同阶段。80年代的开展形式在性质上是恢复性开展。开展的主体是国营企业。开展的方式主要是改善工商企业的经营管理。

7、目前正处于这种转折的开始阶段。两种不同开展形式对工商管理人才的需求有较大差异。假设说外延式投资主导型的开展形式更表现为对市场营销人才的需求的话,那么内涵式管理主导型的开展形式在不无视市场营销的前提下,更应该强调对狭义的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或许是人们已经习惯了90年代的开展形式,或者是刚处于转折的开始阶段,用人单位的人才观念还未转变,这种“应该还未发生。事实上,这不只是观念转变的问题,还有个产权根底的问题。如今的经济构造中,非公经济占有很大比例。非公企业的产权根底一般是家族。由此决定了这些企业的中高层管理人员一般是家族成员,而非专业管理人员。产生这种现象的原因,除了家族企业对外

8、人的不信任之外,还有对刚毕业的工商管理人才的才能的疑心。其实这种疑心也是有道理的。工商管理人才的管理才能和管理程度,不仅取决于管理理论根底的掌握,还取决于管理理论经历的积累。要消除这种疑心,不得不从工商管理专业本科学生的培养形式着手。三、工商管理专业本科学生培养形式之我见就业市场的需求是工商管理专业本科学生培养形式分析的出发点和落脚点。培养形式的分析当然可以从培养目的、课程设置、学科建立以及业务培养要求等方面去进展,以形成培养形式的构架,并在内容上突出专业特色。事实上,毕业生的专业技能、专业才能和专业观念是市场需求与培养形式构架的结合点,同时也是市场需求与专业特色的集中表达。本文不详细表述工商

9、管理专业的培养目的,也不对课程设置、学科建立以及业务培养要求提出详细的意见。只强调工商管理专业应以狭义的工商管理概念为根底,构建学科体系和突出专业特色,并使其详细化和实用化。工商管理专业的详细化和实用化直接由该专业毕业生的专业技能来反映。与狭义的工商管理所强调的方案管理、组织管理和决策相对应,其专业技能应该是方案技能、组织技能和对决策方案进展分析和评价的技能(而不是会计技能和营销技能)。使工商管理专业的本科毕业生具备这些专业技能是构建培养形式的根本要求。其实,给人技能是下策,给人才能是中策,给人观念是上策。在满足这种根本要求的同时,培养形式的构建更应强调赋予毕业生能应对市场变化的组织变革才能、

10、决策才能和创新才能。培养形式构建的最高层次是在毕业生思想上树立比较的观念、效率的观念和战略的观念,以适应高层次管理的需要。事实上,工作分为事务性工作和创造性工作两种。假设说技能是完成事务性工作的必备素质的话,那么观念那么是完成创造性工作的必备素质。假设说技能强调可操作性的话,那么观念更强调创新性。工商管理专业的本科毕业生是否具备这些素质,是检验工商管理专业本科学生培养形式的尺度。如今的大学生绝大多数都是从校门到校门。在承受工商管理专业培养之前几乎没有工商管理理论的可能。虽然在四年的大学教育中有相应的教学实习和毕业实习,但根本谈不上理论经历的积累。而这又是用人单位回绝工商管理专业毕业生的主要托词。其实没有必要责备用人单位,因为这是事实。解决这个问题的关键在于毕业生的就业观念。现行的?工商管理专业指导性教学方案?在表述专业培养目的时,强调本专业培养的是管理方面的“高级专门人才。这个“高级应该是指“高程度,而且仅是理论方面的“高程度。或许毕业生把这个“高级误认为是“高职位,在就业市场上常表现为“高不成,低不就。或许这也是“培养形式的失误。对工商管理专