高中第二册地理期末试卷分析

1、2019高中第二册地理期末试卷分析只要这样踏踏实实完成每天的方案和小目标 ,就可以自如地应对新学习 ,到达长远目标。由小编为您提供的高中第二册地理期末试卷分析 ,祝您学习愉快!本次期末考试的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识 ,试卷从面向学生学业水平测试的角度命题 ,覆盖的知识面较为合理 ,重视根底知识的考查 ,总体难度不大 ,但是比拟灵活多变 ,区分度较好。充满新课程的气息：一、减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求;二、试卷中很难找到死记硬背知识的影子。三、增加实验题目 ,培养学生的观察理解能力 ,应为一份令人较为满意的试题。一、 试卷总体分析：通过学生的试卷我们可以看出 ,

2、得分率高的试题绝大多数是设问较简单 ,牵涉知识点少的问题 ,属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识 ,或是选项具有一定的迷惑性 ,或是属于阅读分析的试题 ,要求学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确解答。从主观试卷中可以看出学生的问题主要表现在：第26题失分较多的为第2小题 ,学生不明确白昼如何从时间上把握 ,赤道上白昼的范围应为地球的一半。多数同学经度的范围表述不准确。对于第一小题经纬度表示方法不准确 ,度数判断不准 ,3、4小题失分相对较少。第27题学生失分主要表现在：一为实验目的不明确 ,二为实验步骤不条理 ,三为语言表达能力差 ,四为由于粗心出现个别

3、错别字 ,以后再教学中应加强对实验题的引导重视。第28题概念理解不准确 ,出现错别字 ,如太阳辐射的辐。第30题对自然带和气候类型掌握不准确 ,如让写自然带 ,很多同学写成气候类型名称 ,或没加带字。对于E地非地带性地域差异形成的原因写不全面。根底知识掌握不够扎实。题中让写代表性月份 ,很多同学写成好几个月 ,还有个别同学南北半球季节搞不清楚。其次 ,一些其它的问题主要表现在：1.心浮气躁 ,答题没有耐性2. 学生心理素质有待提高。很多学生其实平时学的不错 ,但是到考场上就紧张 ,过度紧张导致的结果就是发挥不正常 ,一门考的不好 ,受挫后自己不能及时的调节 ,陷在里面出不来 ,结果恶性循环3.

4、考试技巧仍然欠缺 ,非智力因素错误很多。错别字 ,语言不标准 ,答非所问二、今后教学过程中的改良措施学生答题中反映出来的问题 ,也正反映了教学的薄弱环节 ,在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：1. 把握新考纲,明确方向。新课程标准是高考命题的依据 ,我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用 ,要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究 ,比照新旧教材异同 ,把握变化趋势 ,这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想 ,高屋建瓴 ,提高备考的针对性和实效性;2.立足课堂 ,提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点 ,高一学生受初中地理是副科

5、思想的影响 ,不少学生对地理并不是很重视。因此 ,在平时教学中应纠正这种错误的思想 ,端正学习态度。同时 ,要立足课堂向课堂要效益 ,一方面多与学生交流 ,上课时注重对学生的鼓励 ,找出学生的闪光点 ,让学生在学习的时候有成就感 ,提升学生学习地理的兴趣 ,从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。3、加强对学生根底知识的训练和根本能力的培养. 在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念 ,加强根底知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的地理概念、标准的地理语言。4、加强阅读、析图和判读图表能力的培养. 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具 ,是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图

6、和地理图表 ,既是培养学生地理根本技能的需要 ,也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此 ,在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养 ,既能把具体地理事物的分布落实到地图上 ,又能读懂各种地理示意图 ,明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情 ,需要在平时的教学中慢慢的渗透。5、注重对学生答题标准的指导. 本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目 ,但得分率并不是很高 ,主要原因就是学生答题不标准导致的。因此 ,平时应加强对学生解题技巧、答题标准的指导 ,使学生慢慢地养成使用标准地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。6.关爱学生 ,以情促学。把握学生心理 ,保护学生积极性。多鼓励、不打击 ,重视非智力因素的培养 ,落实以