八年级生物下册32生物进化的历程授课典案人教版

1、1 1 / / 6 6生物进化的历程课标要求概述生物进化的主要历程。课标解读1 1生命进化的历程是生物学八年级下册第七单兀第三章第二节的内容， 属“课程标准”十大一级主题之一一一生物的多样性的相关内容。“生物的多 样性”主题也是“人与生物圈”课程体系中的重要组成部分。生物多样性是生 物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。根据课 标要求，学生能够举例说出研究生物进化的方法之一是比较不冋年代的化石以 及比较现存的生物种类。阐明生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到 咼等、由水生到陆生。正是由于生 物进化，才形成了多种多样的生物。2.2.本节教材内容特点。讲历程，讲结论。

2、开篇的“想一想，议一议”栏目，教材呈现了郑氏始孔 子鸟复原图，并介绍了它的生活年代和大致形态特征。然后设问：科学家是用 什么方法来研究它的？它可能是由哪一类动物进化来的？由此引出研究生物进 化的方法。教材安排了 “资料分析”，其中介绍了两则资料：不冋地层中化石 出现的情况；不冋物种之间生物大分子的差异情况。学生通过分析资料，可以 初步了解研究生物进化的方法。之后，教材再举例说明科学家通过对化石、对 冋源器官进行比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。教材设计了进化树，并预留了很多空缺。学生需要回忆曾经学过的植物类群和 动物类群的知识，完成进化树，从而较完整地认识动植物进化的历程。然后， 教材阐

3、述了生物进化的总体趋势。最后，还介绍随着新的研究手段的应用和新 证据的发现，关于生物进化过程的认识还在不断深入和发展，体现科学的开放 性。(2)(2)讲证据，讲方法。本节教材在正文中阐述了“比较”这种科学方法，在教 材最后安排了技能训练“评价证据和假说”，既引导学生了解有关科学方法， 又体现出科学重视“实证”这一重要特征。教学目标知识目标1.1.列举生物进化的证据。2.2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点能力目标1.1.尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观2 2 / / 6 6察、比较和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。2.2.尝试根据各种动植物的主要特征

4、， 排列出动植物进化的大致 历程循序，进一步加强科学方法的培养。情感态度与价值观1.1.形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。2.2.关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。重点难点重点概述生物进化的主要历程。难点概述生物进化的主要历程。教学准备1.1.教师制作的课件。2.2.没有填写名称的进化树，写有各种动植物名称的图片。3.3.化石标本。（续表）教学策略生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。对资料1 1 的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认 识。

5、对资料2 2 的处理，教师可先出示一张表格，以此来引导学生分析比较人 与其他生物的细胞色素c c 的差异以及所说明的问题。在分析比较之前，教师 还应简单介绍为什么可以用细胞色素c c 进行不冋类型生物进化的比较的原因。教师还可参考生物课程标准中的案例：“生物进化主要历程”的拼图游戏进行课堂教学，教师在活动中应注意加强引导和总结。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示各种动植物的图片。导入：与生命起源一样，生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多学生思考、推测分析。营造教学环境，激发学生思考，产生学习兴趣。3 3 / / 6 6样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形

6、成过程到底是怎样的呢？（一）学习 研究生物 进化的方法我们都没有哆啦 A A 梦的航时机，没有 人能亲历生物进化的几十亿年历史。那 么，科学家是怎样研究生物进化历程的 呢？1.1.研究生物进化的直接证据是什 么？2.2.化石是什么？观看视频。3.3.分析教材 P57P57 资料分析 1 1。讲：研究生物进化的最直接证据是化 石。化石是生物的遗体、遗物或生活痕 迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经 过若干万年的复杂变化形成的。讲解：请你观察实物化石，观看化石 图片。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依次 在更为晚近的地层中才出现。丿图片展示

7、我国出土的郑氏始孔子鸟 化石图片。讲解：这也是一种化石，是我国出土 的郑氏始孔子鸟。请你结合想一想，议 一议，比较它的形态结构特点与现代的 爬行类和鸟类有什么异冋？提问：通过比较，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？1.1. 研究生物进 化的直接证据是 化石。2.2.观看视频， 认 识化石。3.3.阅读资料分 析。观察实物和图片，得出结论：地 质年代越晚近， 越 能找到咼等生物 的化石。说明生物 是逐渐进化的。观察、比较。说出异同点。推测： 爬行动物 进化来的， 是现代 鸟类的祖先。培养观察能力，通过观察和分析 资料，找到基本规 律，得出基本的结 论。展示我国出土 的化石，培养爱祖 国、爱家乡

8、的情 感。培养学生分析 资料，作比较、总 结归纳的能力。激发学生继续 探索的热情。（续表）4 4 / / 6 6教学环节教师活动学生活动设计意图（一）学习 研究生物 进化的 方法资料分析二：一些生物的细胞色素 c c 的氨基酸比较。讲解：细胞色素c c 是一种具有104104112112 个氨基酸的多肽分子。提问：从这个表中，你能判断 出谁与人的亲缘关系最近？谁与人的亲缘关系最远吗？讲解：在研究生物进化的过程中，经常用到比较的方法。资料1 1 中采用了比较不同地层中的化石的方 法； “想一想，议一议”采用了比 较不同种生物形态结构特征的方 法；一资料 2 2 采用了比较组成生物体 的一些重要物

9、质的差异性的方法。图片展示马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼图。请冋学们自学教材科学方法，对 马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢 骨骼图进行比较。学生回答：人与 黑猩猩亲缘关系最 近，与酵母菌亲缘 关系最远。总结，学习运用比较的方 法。培养学生分析资料的能力。锻炼学生的自学能 力。学生学会运用科学方法。提问：通过上面的比较，你能对生学生四人一小培养学生比较、分析物进化的历程作出怎样的推测？组，讨论，得出结问题，解决问题的能力。小游戏动植物进化的大致历程论。从知识内容上层层递（二）生物拼图游戏。学生：可以推测进，又为下一步做铺垫。进化的大1.1.每组发一份事先打印好的只有树出，生物是不断进先复习学过

10、的动植物致历程干的进化树彩图，以及写有名称的化的，而且生物之类群及其主要特征，再各动植物类群的代表动物的图片。间存在一疋的亲缘做拼图游戏。2.2.以小组为单位，让学生将图片放关系。既激发了学习兴趣，到进化树的合适位置，看哪组又快以组为单位，讨又培养了合作精神，语5 5 / / 6 6又好。3.3.老师裁判，并请速度最快的小组 到前面通过展示台展示拼好的进化 树。4.4.根据进化树，讨论生物进化的 总体趋势：（1 1）从结构上看；（2 2）从 生活环境看；（3 3）从进化水平看。论并完成拼图。展示，说明一理由。结论：从简单到复杂；从水生到陆生；从低等到咼等。言表达能力。通过启发式的问题， 让学生

11、通过自己的思考 和讨论，解决问题。（三）评价证据与假说播放视频视频侏罗纪公园 片段。讲解：有关恐龙灭绝的原因，科 学家提了很多种假说。请阅读教材 “技能训练”中的内容。观看视频。学生阅读技能训练，评价哪些证据 支持那些假说，哪 个证据对假说的支 持力-度大。这个技能训练不仅很 重要而且十分有趣，既 是对课堂教学内容的一 种补充，又可以训练学 生的思维，扩大学生的 知识面和促进学生学习 的积极性。（续表）教学环节教师活动学生活动设计意图（四）总结与拓展总结提问：1.1.生物进化的规律是什么？2.2.为什么说哺乳类比鱼类更咼等？3.3.现实中，还有很多简单、低等的 生物并没有在进化过程中火绝，分布

12、 还很广泛，为什么？4.4.有人说进化树不够全面，你同意 这个观点吗？你能举出进化树上没有 的一种生物类群吗？讲解：关于生物进化的历程，目前 还有很多冋题没有弄清楚。化石方面 的证据也不是很全面。不过，随着新 的研究手段的应用和新证据的发现，学生回答：1.1.生物进化 的规律是从简 单到复杂， 从水 生到陆生，从低 等到高等。2 2哺乳类比 鱼类结构复杂， 更适应变化的 环境。3.3.因为它们 能适应不断变 化的环境。归纳知识。使学生形成和其他 生物和谐相处的理 念，意识到保护生物 圈的重要性。进一步思考进化树 的不足，使学生对知 识有全面认识。让学生认同生物进 化是生物发展的必然 结果，并对

13、新的手段 和证据持续关注。6 6 / / 6 6人们对生物进化过程的认识将越来越 接近历史原貌。我国也发现了许多关 于生物进化的新证据，可见人们对生 物进化的认识还将不断地丰富和深 入。4.4.同意， 比如 细菌、真菌和病 毒等。板书设计第二节生物进化的历程一、研究生物进化的方法一一比较法二、生物进化的大致历程历程：进化树总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。课后反思学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题， 学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料，有助于学生的感性认 识。案例二导学设计案例 囱探究点生物进化的历程情景展示下图是不同地层中化石分布模式图和三叶虫化石图。问题探究 生物化石在地质