一般自我效能感与特质焦虑_状态焦虑和考试焦虑的相关研究

1、中国临床心理学杂志2000年第8卷第4期229一般自我效能感与特质焦虑、状态焦虑和考试焦虑的相关研究王才康刘勇(华南师范大学心理系,广东广州)中图分类号:R395.6文献标识码:A-(-CorrelationamongGeneralSelf-Efficacy,TestAnxietyANG,LIYDepartmentouthN,Guangzhou510631,China【Abstract】:Toofgeneralperceivedself-efficacywithtraitanxiety,statetest:Asampleof401collegestudentswereadministrated

2、theGeneralSelf-Ef2andtwoinventoriesassessingtraitanxiety,stateanxietyandtestinganxiety.Results:ThescoresChinesemaleandfemalecollegestudentsintheGeneralSelf-EfficacyScalewerecloselycomparabletoscoresofotherAsiansamples.Generalself-efficacynegativelycorrelatedwithtraitanxiety(r=-0.301),stateanxiety(r=

3、-0.422)andtestanxiety(r=-0.253).Conclusion:Aspredicted,therewasanegativerelationshipbetweengeneralself-efficacyandvariousmeasuresofanxiety.【Keywords】Generalself-efficacy;Traitanxiety;Stateanxiety;TestAnxiety自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念,是指人们对个人行动控制的知觉或信念1,2。一个相信自己能处理好各种事情的人,在生活中会更积极、更决断。自我效能感使人们面对环境的挑战而

4、采取恰当的行动。因此自我效能感也可以作为人们在生活中能否处理各种压力的自信心指标。按照Bandura的理论,不同自我效能感的人其感知觉、思维和行动的方式都不同。就感觉层面而言,自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系1,2303人,研究生71人,专科生27人。1.2工具1.2.1一般自我效能感量表(GSES)用于测量一般自我效能感,为Schwarzer等人编制,有多种文字的版本,本研究采用Zhang&Schwarzer(1995)完成的中译本4,共有10个问题,均为李克特4点量表。1.2.2状态-特质焦虑问卷(STAI)包括状态焦虑量表(S-AI,第1-20题)和特质焦虑量表(T-AI,

5、第21-40题)由Spielberger(1983)等人编制,中文版本经。本我国学者修订具有良好的信度和效度5。1.2.3考试焦虑量表(TAS)由Sarason于1978年研究的目的是通过一个相关研究来探讨自我效能感与状态焦虑、特质焦虑和考试焦虑之间是否存着这种负相关关系。必须指出的是,自我效能感是一个领域特异性(domain-specific)概念,比如一个人作为教师具有较高的自我效能感,而在其他方面则可能不是这样。在我们的研究中则采用Schwarzer提出的一般自我效能感的概念,它指的是个体应付各种挑战或新事件的总体上的信心3编制完成6,是国外研究和诊断考试焦虑最常用的工具之一。量表共37

6、题,每个问题要求作是或否的二择一回答。1.3程序本研究在大约一年内分两次实施。问卷一由一般自我效能感量表和状态-特质焦虑问卷之状态焦虑量表及考试焦虑量表组成,在期末考试期间测试,共293人(样本1)。问卷二由一般自我效能感量表和状态-特质焦虑问卷之特质焦虑量表组成,测试被试118人,主要为研究生(样本2)。采用无记名方式,部分被试要求填写学号。问卷一或问卷二的完成约需时1525分钟。1方法1.1对象在广州的两所大专院校共调查412人,收回有效问卷401分,其中男性128人,女性273人;本科生© 1994-2012 China Academic Journal Electronic

7、Publishing House. All rights reserved. 230ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.8No.420002结果2.1不同性别的大学生的一般自我效能感男性大学生在一般自我效能感量表上的得分(2.69±0.57)高于女性大学生(2.55±0.53),经统计时所产生的情绪。本研究表明,焦虑的被试通常自我效能感较低,或者说自我效能感高的被试不容易产生各种焦虑。可以这样理解,焦虑的被试在生活中容易产生无助感,因而他们会在认知上相信所有的努力都是徒劳无功的。相反,自我效能感高的被试善于处理各种生活事件,去克服,。

8、,692.,。和其,。如印度尼西亚,南朝鲜,中国香港和日本男女大学生的一般自我效能感得分分别为3.02和3.00;2.90和2.71;2.47和2.02;2.03和2.027检验,差异显著(t=2.30,P=0.02)。这一结果和国外有关研究一致。此外,研究还发现,文科大学生的一般自我效能感(2.65±0.57,n=146)明显比理科大学生高(2.48±0.48,n=147),统计检验表明差异达到了显著性水平(t=2.87,P=0.004)。2.2对样本2-),(n=41):40.73±8.56和12(T-AI)的相关r-301(n=94),P=0.002。这些结

9、果可能表明,亚洲被试的一般自我效能感普遍较低。参考文献1BanduraA.Self-efficacy:Towardaunifyingtheoryofbehavioralchange.PsychologicalReview,1997,84:191-2152BanduraA.Self-efficacy:TheExerciseofControl.NewYork:Freeman,19973SchwarzerR,AristiB.Optimisticself-beliefs:Assess2mentofgeneralperceivedself-efficacyinthirteencul2tures.Worl

10、dPsychology,1997,3(1-2):177-1904ZhangJX,SchwarzerR.Measuringoptimisticself-be2liefs:AChineseadaptationoftheGeneralSelf-effica2cyScale.Psychologia,1995,38(3):174-1815张明园.精神科评定量表手册.长沙:湖南科技出2.3一般自我效能感与状态焦虑的相关分析对样本1中的191名大学生同时施测状态焦虑量表(S-AI),男(n=61)女(n=130)被试的得分分别为:43.67±11.74和44.03±9.44。相关分析表明

11、,自我效能感与状态焦虑(S-AI)呈显著的负相关(r=-0.422,P=0.000)。2.4一般自我效能感与考试焦虑的相关分析对样本1中的191名大学生在期末考试期间同时施测考试焦虑量表,男(n=61)女(n=130)被试的得分分别为:14.66±4.34和14.65±4.52。相关分析表明,自我效能感与考试焦虑呈显著的负相关(r=-0.253,P=0.000)。3讨论本研究发现,一般自我效能感与特质焦虑、状态焦虑和考试焦虑之间的确存在着负相关关系,与Bandura关于自我效能感的理论推断一致。按照Bandura的理论,自我至少包括自我强化(self-rein2forcem

12、ent)和自我效能感(self-efficacy)两个相互联系版社,19986SarasonIG.TheTestAnxietyScale:Conceptandre2search.InC.D.Spielberger,I.G.Sarason(Eds.)StressandAnxeity(Vol.5).WashingtonDC:HemispherePub2lishingCorp,19787SchwarzerR,AristiB,IwawakiS,etal.Theassessmentofoptimisticself-beliefs:ComparisonoftheChinese,Indonesian,Japanese,andKoreanversionsoftheGen2eralSelf-efficacyScale.Psychologia,1997,40:1-13(收稿日期:2000-01-10)的组成部分