《国际贸易实务》实践教学模式研究

1、国际贸易实务实践教学模式研究    【摘要】国际贸易实务是经贸类专业的一门核心基础课程，其实践性和综合性强，要想实现学生从学院走向社会的无缝对接，加强国际贸易实务课程的实践教学尤为重要，本文立足于国际贸易实务实践教学的必要性，探讨了国际贸易实务实践教学可以采用的教学模式，并提出了进行实践教学应注意的问题。【关键词】国际贸易实务 实践教学模式 全真实践一国际贸易实务课程实践教学的必要性随着社会对应用型人才的迫切需要和就业竞争的日益激烈，实践教学的重要性在高等教育人才培养中的地位也不断加强。现在很多经管类企业要求学生能够一毕业就“上岗”，但培养能够在毕业后直

2、接从事第一线工作的学生并非易事，这就需要在大学期间不断强化学生各方面的能力。这种能力不仅是学习专业知识的能力，更是应用专业知识的能力，即实践能力的培养。从对外贸易的角度来说，经贸类相关课程的实践教学，首先体现在国际贸易实务这门课上，国际贸易实务是周际经济与贸易专业的一门核心基础课程，其实践性和综合性强，内容包括怎样与客， 建立联系；怎样报价还价；怎样签订合同；怎样办理运输、保险、报关、报检、货款结算以及有关单据的制作等。学生只有通过大量的实践，才能掌握这些国际贸易的程序和做法，因此在教学过程中要注重实践性教学。二国际贸易实务课程实践教学模式的选择教学模式是指在教育环境中，为完成教学目标规定的教

3、学任务，而形成的相对稳定的内在组织结构、程序及方法的教学方式。实践教学模式是以培养学生的创新精神和能力为目标的教学模式，主要有探索学习模式、自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和环境模式等形式。根据国际贸易实务课程的教学特点和教学实践，有以下几种教学模式可供选择：1 案例教学模式案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。运用案例教学可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课程内容的理解。选择适当的案例是案例教学法最重要的一个环节，在案例选择过程中要注意时代性，各种贸易单据随着经济的发展也在发生变化，因此要根据实际情况进行更

4、新，把本学科最新的成果展示给学生。在教学方法 可以采用情境模拟、角色扮演等来增强案例的真实感，让学生有身临其境的感觉；还可以采用案例研讨来提高学生分析和解决问题的能力；另外还可以采用多媒体、视频等现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。2模拟公司模式模拟公司，是以模拟商贸活动为目的开办的公司，其功能如同真实公司的商贸功能，但只在封闭的网络中与其他“模拟公司”进行合作。采用这种模式教学的一种途径是营造职业环境或情境，设置仿真岗位，如让学生以小组为单位成立公司，每个公司有自己的经营范围，每个学生都是“公司”聘用的外贸人员。如在学习“进出口贸易合同的磋商和签订”时，可根据已成立的模拟公司，进行贸易谈判并

5、撰写完整的合同，通过这一实践教学活动，使学生掌握淡判的主要方法和技巧以及拟定贸易合同时要注意的各种问题。采用这种模式教学的另外一种途径就是购置仿真教学软件，利用相关教学软件，在网络上建立接近真实的国际贸易模拟环境，让学生在其中亲身实践，熟悉外贸业务的流程和惯例，熟练运用交易磋商的各种基本技巧，体会国际贸易中不同当事人的不亓=J地位，面临的具体 作和互动关系，从而达到理论与实践相结合的目的。3 全真实践教学模式案例教学模式和模拟公司模式比传统的教师口头讲授要先进的多，但是始终不如学生在全真操作中学习来得贴切和有效，要追求更高质量的教学效果就要求进行教学实践的全真化。全真实践教学就是要让学生在完全

6、真实的国际贸易实务操作中学习和操作实务。目前，有关该课程的全真实践教学模式主要有以下几种：(1)校企合作建立实训基地我国许多高校都有校办企业，这些企业可以为学生提供顶岗实践的机会，让学生能够参与全真环境的实务操作，锻炼学生的实践技能。随着市场经济的发展，越来越多的企业和学校开展校企合作，2006年7月，国家劳动保障部张小建副部长在国家高技能人才东部地区培训工程2006系列活动大会上，提出要“全面建立高技能人才校企合作培养制度”，并特别强调：“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校教学环节的技术性问题，而是一项全新的高技能人才培养制度。”把校企合作培养技能人才这一做法提高到制度层面，这在我国还是首

7、次。在办学过程中，校企合作办学主张从技能人才需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、课堂教学等多个环节都体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接。通过校企合作办学，实行“订单式”培养，可以有效避免学校教育中的理论与实践脱离的现象。笔者认为，上述方式是培养学生实践技能的较好方法。(2)教师到企业兼职带给学生实践机会具有高学历同时又有在企业中工作经验的经管类人才在许多高校深受欢迎，一方面他们可以将国际贸易实务的实践经验带到学校，另一方面，他们在国际贸易企业兼职从事实务操作、担任管理职务或业务顾问，可以为学生创造最真切的实践机会。学校应积极鼓励这类教师利用拥

8、有的社会资源在校园设立所服务的国际贸易公司的工作站，给学生创造更多的在全真环境中学习实践技能的机会。(3)利用校友资源为学生创造实践就业机会“校友是学校的宝贵资源，是办好学校的重要依靠。”在社会主义市场经济条件下，学校必须与社会保持广泛和密切的联系，社会对人才有哪些新的要求，学校如何适应社会发展对人才的需求来调整招生规模、专业设置、学科布局、培养目标等等，都可以对校友(尤其是近几年毕业离校的校友)进行跟踪和调查中得到启示。另外，很多校友本人就是某部门、某地区和某企业的负责人。他们对母校既有深厚的感情，又有天然广泛的联系渠道，了解学校的学科发展和师资队伍的情况。高校和省市、地区、科技、企业单位建

9、立多方面的合作，诸如确定科技合作项目，创办科技园，孵化科技成果新技术产品，高校在地方开展继续教育、远程教育、联合人才培养等，校友都起到了重要的中介和桥梁作用。(4)学生自己从事进出口业务操作我国法律已以允许自然人从事进出口贸易，因此学生可以注册成立外贸企业，在老师的指导下从事进出口贸易，并且带动部分同学参与其中，这是国际贸易实务教学的最高境界，但是开外贸公司实体店，面临着资金、人力等多方面的困难，在激烈的市场竞争中很难成功。随着网上购物的兴起，电子商务的发展也日新月异，它提供了更为便利的交换渠道，并能大大提升交易速度和降低交易成本，部分学生通过网络从香港采购少量物品在我国大陆销售，也有学生通过

10、网络向境外销售我国大陆产品，虽然这些数据没有显示在海关统计中，但是这些交易已经属于进出口贸易的范畴，而学生的这种行为也已经是个外贸业务员的行为了。4 网络外贸论坛的应用网络论坛就是所谓的电子公告栏(即BBS)，随着计算机网络的普及，网络外贸论坛已经越来越广泛的进入现代外贸人的日常生活，据统计，80以上的外贸人员都知道福布外贸论坛(FOBBusinessForum)。当前国际贸易形势日新月异，有关对外贸易的政策、方针也在发生变化，新情况、新问题层出不穷，而我们的国际贸易实务教材更新相对滞后，要让学生所学的知识做到 “与日俱进”，就需要教师克服教材的局限性，及时了解国际贸易的最新动态，而网络外贸论

11、坛就提供了一个很好的平台。通过网络外贸论坛，学生一方面可以通过向论坛发布求助贴来解决实践操作中遇到的问题，另一方面学生也可以借助论坛获得各国贸易政策措施、消费文化习惯、目标及潜在客户信息以及国际贸易合同履行各个环节的最新信息。此外，外贸网络论坛中还有网友提供的亲身经历的外贸案例，这些案例具有很强的真实性，既可以充实老师的案例教学资料库，又可以培养学生的分析能力。三国际贸易实务课程实践性教学应注意的问题1教学内容的针对性在国际贸易实务课程实践性教学中，要以培养学生的外经贸职业能力为目标，在教学过程中应尽量让学生通过工作来实现学习，不能为了实践而实践。国际贸易实务课程应重点对“国际货物买卖合同的签

12、订”和“国际货物买卖合同的履行”这两个模块进行实践性教学。并将有关各国的国际贸易法律法规和习俗惯例的学习贯穿于教学过程之中。2正确处理理论教学和实践教学的关系实践证明，理论基础知识掌握不够，不能有效指导学生实践；而实践教学课时过少，学生不能达到实际训练的效果，影响动手能力的发挥。因此，在进行实践性教学比例的分配时，我们根据科目的特点，灵活实际地分配好理论与实践的比例。国际贸易实务属于实践性较强的课程，它强调在掌握了基本的理论知识的基础上，主要培养学生分析实际问题的实践能力，根据笔者的教学经验，认为该课程实践性教学与理论性教学的比例在6：4间为宜。另外，在进行理论和实践教学过程中，还应注重学生自主性学习能力的培养，做到“教学相长”。3打造“双师型”的教师队伍教师在实践教学中处于主导地位，专业教师实践能力的强弱直接关系到实践教学的效果，只有实践能力强的教师才能培养出技能高超的学生。因此，国际贸易实务课程的师资队伍建设不能仅仅局限于提高教师的学历层次，而更应该注重专业教师的操作