专题五科学探究题

1、专题五科学探究题类型类型1 1：提出问题：提出问题【方法锦囊】【方法锦囊】1.1.问题形式：问题形式：(1)(1)根据问题情景提出问题。根据问题情景提出问题。(2)(2)通过对比各种现象之间的异同、关系及规律提出问题。通过对比各种现象之间的异同、关系及规律提出问题。(3)(3)针对具体的物理现象、物理概念、物理规律等提出问题。针对具体的物理现象、物理概念、物理规律等提出问题。2.2.解题思路：仔细审题解题思路：仔细审题, ,弄清研究的物理对象弄清研究的物理对象, ,分析实验过程中变化的分析实验过程中变化的因素因素, ,经过思维加工经过思维加工, ,进而形成一个与物理学有关的科学问题进而形成一个

2、与物理学有关的科学问题, ,最后用最后用简洁的、科学的书面语言表达出来。简洁的、科学的书面语言表达出来。【考题回访】【考题回访】1.(20131.(2013六盘水中考六盘水中考) )科学探究一般包括科学探究一般包括“提出问题、猜想与假设、提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证设计实验、进行实验、分析论证”等几个环节等几个环节, ,细心的小明观察到家细心的小明观察到家里的照明电灯有时明有时暗里的照明电灯有时明有时暗, ,他想知道灯泡的明暗程度与什么因素有他想知道灯泡的明暗程度与什么因素有关关, ,这一过程属于科学探究中的哪一个环节这一过程属于科学探究中的哪一个环节( () )A.A.

3、提出问题提出问题B.B.设计实验设计实验C.C.进行实验进行实验D.D.分析论证分析论证【解析】【解析】选选A A。本题考查科学探究的要素。由题意可知。本题考查科学探究的要素。由题意可知, ,小明观察到家小明观察到家里的照明电灯有时明有时暗里的照明电灯有时明有时暗, ,他想知道灯泡的明暗程度与什么因素有他想知道灯泡的明暗程度与什么因素有关关, ,这一过程属于科学探究七要素中的提出问题。这一过程属于科学探究七要素中的提出问题。2.(20142.(2014济南中考济南中考) )在学习了电流和电压的概念后在学习了电流和电压的概念后, ,老师用同一只灯老师用同一只灯泡给大家做了如图所示的两个实验泡给大

4、家做了如图所示的两个实验, ,要求大家根据实验中的现象提出要求大家根据实验中的现象提出一个科学问题。经过讨论一个科学问题。经过讨论, ,大家提出的以下四个问题中大家提出的以下四个问题中, ,最有探究价值最有探究价值且易于探究的是且易于探究的是( () )A.A.同一灯泡中电流的大小跟它两端的电压是否有关同一灯泡中电流的大小跟它两端的电压是否有关B.B.同一灯泡发光的亮度跟它两端的电压有什么关系同一灯泡发光的亮度跟它两端的电压有什么关系C.C.同一导体总电流的大小跟它两端的电压有什么关系同一导体总电流的大小跟它两端的电压有什么关系D.D.导体中的电流跟它两端的电压及其电阻有什么关系导体中的电流跟

5、它两端的电压及其电阻有什么关系【解析】【解析】选选B B。本题考查科学探究过程中合理问题的提出。乙实验中。本题考查科学探究过程中合理问题的提出。乙实验中电源电压是甲实验中电源电压的电源电压是甲实验中电源电压的2 2倍倍, ,乙实验中灯泡的亮度比甲实验中乙实验中灯泡的亮度比甲实验中灯泡的亮度大灯泡的亮度大, ,所以实验能比较直观地说明同一灯泡发光的亮度跟它所以实验能比较直观地说明同一灯泡发光的亮度跟它两端的电压的关系两端的电压的关系, ,故选项故选项B B符合题意。符合题意。类型类型2 2：猜想与假设：猜想与假设【方法锦囊】【方法锦囊】1.1.特点：猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上

6、特点：猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上, ,应用应用科学原理科学原理, ,围绕探究的问题设想出的可能出现的结果。猜想既有科学围绕探究的问题设想出的可能出现的结果。猜想既有科学性又有推测性性又有推测性, ,是可以检测的是可以检测的, ,不是盲目猜测。不是盲目猜测。2.2.解题思路：解题思路：(1)(1)针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设。针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设。(2)(2)针对问题运用经验与直觉提出猜想。针对问题运用经验与直觉提出猜想。(3)(3)针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事实实

7、归纳分析归纳分析形成猜想。形成猜想。(4)(4)运用运用“类比法类比法”或或“逆反原理逆反原理”等方法进行猜想。等方法进行猜想。【考题回访】【考题回访】1.(20141.(2014广州中考广州中考) )如图如图, ,小明把蜡烛小明把蜡烛A A放在玻璃板前放在玻璃板前某位置时某位置时, ,另一支外形相同的蜡烛另一支外形相同的蜡烛B B恰好与蜡烛恰好与蜡烛A A所成所成的像完全重合。仅根据这步实验的像完全重合。仅根据这步实验, ,小明就提出：小明就提出：“若若将蜡烛将蜡烛A A移到其他位置移到其他位置, ,玻璃板所成的像始终是与物等大的玻璃板所成的像始终是与物等大的”。他这一。他这一提法属于提法属

8、于( () )A.A.猜想猜想 B.B.评估评估C.C.设计实验设计实验 D.D.实验结论实验结论【解析】【解析】选选A A。本题考查科学探究的有关因素。根据已知的实验现象。本题考查科学探究的有关因素。根据已知的实验现象, ,分析如果改变实验操作分析如果改变实验操作, ,可能会出现的情况可能会出现的情况, ,这种物理分析方法为猜想这种物理分析方法为猜想, ,故选故选A A。2.(20142.(2014牡丹江中考牡丹江中考) )如图所示如图所示, ,在在“探究光折射时的特点探究光折射时的特点”的实验的实验中中, ,两组同学根据实验现象作出了光路图。对比光路图可以发现两组同学根据实验现象作出了光路

9、图。对比光路图可以发现, ,当光当光以相同的入射角斜射入以相同的入射角斜射入_(_(选填选填“相同的相同的”或或“不同的不同的”) )介介质中时质中时, ,折射角不同折射角不同, ,折射角的大小可能与什么因素有关折射角的大小可能与什么因素有关? ?你的猜想是你的猜想是_。【解析】【解析】本题考查科学探究过程中能否进行合理猜想。图中介质分别本题考查科学探究过程中能否进行合理猜想。图中介质分别是水和玻璃是水和玻璃, ,所以光线射入的是不同的介质所以光线射入的是不同的介质; ;在两种介质中的折射角度在两种介质中的折射角度不同不同, ,因此可判断折射角的大小可能与介质种类有关。因此可判断折射角的大小可

10、能与介质种类有关。答案：答案：不同的介质种类不同的介质种类3.(20153.(2015金华中考金华中考) )物理源于生活又高于生活物理源于生活又高于生活, ,日常生活中的许多现日常生活中的许多现象象, ,往往隐含着科学道理往往隐含着科学道理, ,学习物理要善于观察、善于发现。学习物理要善于观察、善于发现。【生活发现】【生活发现】(1)(1)自行车在烈日下暴晒自行车在烈日下暴晒, ,车胎容易发生爆炸车胎容易发生爆炸; ;(2)(2)压缩一段封闭在注射器内的空气压缩一段封闭在注射器内的空气, ,发现越压缩越费力。发现越压缩越费力。【提出问题】【提出问题】一定质量的气体产生的压强与哪些因素有关一定质

11、量的气体产生的压强与哪些因素有关? ?【建立假设】【建立假设】假设一：一定质量的气体产生的压强可能与气体的温度假设一：一定质量的气体产生的压强可能与气体的温度有关有关; ;假设二：一定质量的气体产生的压强可能与气体的假设二：一定质量的气体产生的压强可能与气体的_有关。有关。【实验检验】【实验检验】为验证假设一为验证假设一, ,逬行如下操作：逬行如下操作：步骤一：取一根长度约为步骤一：取一根长度约为1m1m一端封闭的细玻璃管一端封闭的细玻璃管, ,在在室温室温(20)(20)下用水银密封一段空气柱下用水银密封一段空气柱, ,将玻璃管竖直将玻璃管竖直固定固定, ,并在玻璃管上标出水银柱下表面的位置

12、并在玻璃管上标出水银柱下表面的位置, ,如图如图所示：所示：步骤二：将空气柱浸入步骤二：将空气柱浸入5050的水中的水中, ,待水银柱不再上升后待水银柱不再上升后, ,往玻璃管内往玻璃管内注入水银注入水银, ,直到直到_为止为止; ;步骤三：将空气柱浸入步骤三：将空气柱浸入8080的水中的水中, ,重复实验。重复实验。【现象描述】【现象描述】空气柱的温度越高空气柱的温度越高, ,上方的水银柱也越长。上方的水银柱也越长。【得出结论】【得出结论】_。【评价交流】【评价交流】科学猜想往往需要一定的事实作为依据科学猜想往往需要一定的事实作为依据, ,请为猜想请为猜想“气气体产生的压强还可能与气体的质量

13、有关体产生的压强还可能与气体的质量有关”, ,列举一种事实作为依据：列举一种事实作为依据：_。【解析】【解析】本题考查科学探究的有关因素。根据生活常识可知本题考查科学探究的有关因素。根据生活常识可知, ,一定质一定质量的气体产生的压强还可能与气体的体积有关量的气体产生的压强还可能与气体的体积有关; ;要探究气压与温度的要探究气压与温度的关系关系, ,即需要选用相同质量的气体即需要选用相同质量的气体, ,改变温度改变温度, ,观察气体压强的变化观察气体压强的变化, ,由由于气体压强的大小不好比较于气体压强的大小不好比较, ,所以我们可以把比较气体的压强转化成所以我们可以把比较气体的压强转化成比较

14、水银柱的高度比较水银柱的高度, ,改变温度后改变温度后, ,要往玻璃管内注入水银要往玻璃管内注入水银, ,直到水银柱直到水银柱下表面到达相同的标记处为止下表面到达相同的标记处为止; ;空气柱的温度越高空气柱的温度越高, ,上方的水银柱也越上方的水银柱也越长长, ,故可得结论：一定质量的气体故可得结论：一定质量的气体, ,温度越高温度越高, ,其压强越大。越接近地其压强越大。越接近地球表面球表面, ,空气越稠密空气越稠密, ,相同体积的空气质量越大相同体积的空气质量越大, ,气压越大气压越大; ;越往高空空越往高空空气越稀薄气越稀薄, ,相同体积的空气质量越小相同体积的空气质量越小, ,气压越小

15、。这可以作为猜想气压越小。这可以作为猜想“气气体产生的压强还可能与气体的质量有关体产生的压强还可能与气体的质量有关”的事实作为依据。的事实作为依据。答案：【建立假设】答案：【建立假设】体积体积【实验检验】【实验检验】水银柱下表面到达标记处水银柱下表面到达标记处【得出结论】【得出结论】一定质量的气体一定质量的气体, ,温度越高温度越高, ,其压强越大其压强越大【评价交流】【评价交流】越接近地球表面越接近地球表面, ,空气越稠密空气越稠密, ,相同体积空气质量越大相同体积空气质量越大, ,气压越大气压越大; ;越往高空空气越稀薄越往高空空气越稀薄, ,相同体积的空气质量越小相同体积的空气质量越小,

16、 ,气压越小气压越小类型类型3 3：设计实验与制订计划：设计实验与制订计划【方法锦囊】【方法锦囊】1.1.特点：设计实验与制订计划是对猜想特点：设计实验与制订计划是对猜想( (假设假设) )问题检验方法的具体化问题检验方法的具体化, ,沿着猜想沿着猜想( (假设假设) )的方向来设计探究计划。实验中要注意：科学性、可的方向来设计探究计划。实验中要注意：科学性、可行性、准确性。行性、准确性。2.2.解题思路：解题思路：(1)(1)首先要弄清探究目的首先要弄清探究目的( (即探究要解决的问题即探究要解决的问题) )。(2)(2)由探究目的确定探究的基本原理及在探究过程中应采用的方法由探究目的确定探

17、究的基本原理及在探究过程中应采用的方法( (如如控制变量法、转换法、类比法、等效替代法控制变量法、转换法、类比法、等效替代法) )。(3)(3)由基本原理和方法确定实验器材、设计实验步骤。由基本原理和方法确定实验器材、设计实验步骤。(4)(4)设计记录实验数据及现象的表格。设计记录实验数据及现象的表格。【考题回访】【考题回访】1.(20141.(2014自贡中考自贡中考) )在初中物理的科学探究实验中在初中物理的科学探究实验中, ,当要研究的物理当要研究的物理量与多个因素有关时量与多个因素有关时, ,通常要采用通常要采用_法。例如：在如图所示探法。例如：在如图所示探究物体动能大小与物体的质量、

18、速度关系时。究物体动能大小与物体的质量、速度关系时。(1)(1)在探究动能与速度的关系时在探究动能与速度的关系时, ,要保持小球的要保持小球的_不变不变, ,让小球让小球从从_(_(选填选填“相同相同”或或“不同不同”) )的高度滚下的高度滚下, ,以不同的速度推以不同的速度推动木块移动。动木块移动。(2)(2)在探究动能与物体质量的关系时在探究动能与物体质量的关系时, ,要保持要保持_相同相同, ,就是让就是让_不同的小球从不同的小球从_滚下。滚下。【解析】【解析】本题考查控制变量法的应用。动能的大小与质量和速度有关本题考查控制变量法的应用。动能的大小与质量和速度有关, ,实验时用控制变量法

19、探究。若要探究动能的大小与速度的关系实验时用控制变量法探究。若要探究动能的大小与速度的关系, ,需控需控制小球的质量相同制小球的质量相同, ,速度不同速度不同, ,所以应选质量相同的两个小球所以应选质量相同的两个小球, ,使两球使两球在斜面的不同高度滚下来在斜面的不同高度滚下来; ;若要探究动能的大小与质量的关系若要探究动能的大小与质量的关系, ,需控制需控制小球的速度相同小球的速度相同, ,质量不同质量不同, ,所以应选质量不同的两个小球所以应选质量不同的两个小球, ,使两球从使两球从斜面的相同高度滚下来斜面的相同高度滚下来, ,这样控制速度相同。这样控制速度相同。答案：答案：控制变量控制变

20、量(1)(1)质量不同质量不同(2)(2)速度质量同一高度速度质量同一高度2.(20152.(2015广州中考广州中考) )除图中的器材外除图中的器材外, ,还可以提供足够的水还可以提供足够的水( (密度为密度为水水),),测量漂浮在水面的玩具鸭所受重力测量漂浮在水面的玩具鸭所受重力, ,简要写出合理方案简要写出合理方案( (可用画图可用画图或文字表述或文字表述),),并用题目所给及所测出的物理量推导出玩具鸭所受重力并用题目所给及所测出的物理量推导出玩具鸭所受重力的表达式的表达式( (玩具鸭不能放入量筒玩具鸭不能放入量筒) )。【解析】【解析】本题考查测量重力的设计方案。漂浮的物体受到的浮力等

21、于本题考查测量重力的设计方案。漂浮的物体受到的浮力等于物体的重力物体的重力, ,而物体受到的浮力又等于排开的液体的重力而物体受到的浮力又等于排开的液体的重力, ,所以只要测所以只要测出玩具鸭排开水的体积出玩具鸭排开水的体积, ,利用利用m=m=V V求得排开水的质量求得排开水的质量, ,再利用再利用G=mgG=mg即即可求得重力大小。可求得重力大小。答案：答案：(1)(1)在水槽中注满水在水槽中注满水, ,将玩具鸭慢慢放入水中将玩具鸭慢慢放入水中, ,观察到玩具鸭漂观察到玩具鸭漂浮在水面上并有一部分水溢出水槽浮在水面上并有一部分水溢出水槽; ;(2)(2)在量筒中倒入适量的水在量筒中倒入适量的

22、水, ,测出其体积测出其体积V V1 1; ;(3)(3)将玩具鸭轻轻从水中拿出将玩具鸭轻轻从水中拿出; ;(4)(4)将量筒中的水慢慢注入到水槽中直到水槽被重新注满将量筒中的水慢慢注入到水槽中直到水槽被重新注满, ,测出量筒中测出量筒中剩下部分水的体积剩下部分水的体积V V2 2; ;(5)(5)玩具鸭的重力玩具鸭的重力G=FG=F浮浮=水水gVgV排排=水水g(Vg(V1 1- V- V2 2) )。3.(20143.(2014烟台中考烟台中考) )在在“探究水和食用油吸热能力探究水和食用油吸热能力”的实验中的实验中, ,小明小明猜想物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关猜想

23、物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关, ,为为了验证猜想了验证猜想, ,同组的同学经过讨论同组的同学经过讨论, ,制定了两个方案：制定了两个方案：a.a.让研究对象升高相同的温度让研究对象升高相同的温度, ,然后比较它们吸收热量的多少。然后比较它们吸收热量的多少。b.b.让研究对象吸收相同的热量让研究对象吸收相同的热量, ,然后比较它们升高温度的高低。然后比较它们升高温度的高低。(1)(1)实验室准备了两个规格相同的电加热器、两支温度计、烧杯、实验室准备了两个规格相同的电加热器、两支温度计、烧杯、秒表、适量的水和食用油秒表、适量的水和食用油, ,为了完成实验为了完成实验, ,还

24、需要还需要_。(2)(2)两方案中水和食用油吸热多少是通过两方案中水和食用油吸热多少是通过_来反来反映的。映的。(3)(3)从两个方案中任选一个设计实验数据记录表。从两个方案中任选一个设计实验数据记录表。【解析】【解析】本题考查控制变量法与实验方案的设计。本题考查控制变量法与实验方案的设计。(1)(1)物体温度升高物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关, ,需要测量的物理量有需要测量的物理量有温度、质量、吸收热量温度、质量、吸收热量, ,所以质量测量需要天平。所以质量测量需要天平。(2)(2)两方案中使用了两方案中使用了相同的电加热器相同的

25、电加热器, ,所以水和食用油吸热的多少是通过加热时间来反映所以水和食用油吸热的多少是通过加热时间来反映的。的。(3)a(3)a方案的实验数据表格：方案的实验数据表格：表表1 1让研究对象升高相同温度让研究对象升高相同温度次数次数物质物质质量质量/g/g升高的温度升高的温度/加热时间加热时间/min/min1 1食用油食用油505010102 2食用油食用油10010010103 3水水50501010b b方案的实验数据表格：方案的实验数据表格：表表2 2让研究对象吸收相同热量让研究对象吸收相同热量答案：答案：(1)(1)天平天平(2)(2)加热时间加热时间(3)(3)见解析见解析次数次数物质

26、物质质量质量/g/g加热时加热时间间/min/min初温初温t t1 1/末温末温t t2 2/升高的升高的温度温度/1 1食用油食用油505010102 2食用油食用油10010010103 3水水505010104.(20154.(2015咸宁中考咸宁中考) )在测量未知电阻在测量未知电阻R Rx x( (阻值为阻值为150)150)的实验中的实验中, ,提提供的实验器材有：电源供的实验器材有：电源( (电压电压3V)3V)、滑动变阻器、滑动变阻器R(0R(050),50),电阻箱电阻箱R R1 1(0(09999)9999)、电流表、电流表(0(00.6A)0.6A)、电压表、电压表(0

27、(03V)3V)、开关及导线若、开关及导线若干。干。(1)(1)小华同学设计了如图甲所示的电路小华同学设计了如图甲所示的电路, ,根据实验器材数据可粗略估算根据实验器材数据可粗略估算通过电流表的电流大小通过电流表的电流大小, ,则最大电流是则最大电流是_A,_A,最小电流是最小电流是_A,_A,你认为小华你认为小华_(_(选填选填“能能”或或“不能不能”) )准确测出准确测出R Rx x阻值。阻值。(2)(2)小明同学设计了如图乙所示的电路进行测量小明同学设计了如图乙所示的电路进行测量, ,正确连接电路后正确连接电路后, ,小小明先将开关明先将开关S S拨至拨至_,_,调节变阻器的滑片至某一位

28、置调节变阻器的滑片至某一位置, ,记记下此时电压表的示数下此时电压表的示数U U1 1; ;再将开关再将开关S S拨至另一位置拨至另一位置, ,调节调节_,_,使电压表的示数恰好为使电压表的示数恰好为U U1 1, ,记下电阻箱的示数为记下电阻箱的示数为R,R,则未知电阻则未知电阻R R1 1的的测量值为测量值为_。【解析】【解析】本题考查测量电阻的设计方案。本题考查测量电阻的设计方案。(1)(1)伏安法测电阻：用电压伏安法测电阻：用电压表测量出待测电阻的电压表测量出待测电阻的电压, ,用电流表测量出通过待测电阻中的电流用电流表测量出通过待测电阻中的电流, ,根根据欧姆定律计算出待测电阻的阻值

29、。在本题已知条件的情况下据欧姆定律计算出待测电阻的阻值。在本题已知条件的情况下, ,当滑当滑动变阻器接入的电阻为动变阻器接入的电阻为0 0时时, ,电路中电流最大电路中电流最大, ,最大电流最大电流I I最大最大= = =0.02A;=0.02A;当滑动变阻器接入电路中的阻值为最大值时当滑动变阻器接入电路中的阻值为最大值时, ,电路中的电流最电路中的电流最小小, ,电路中的最小电流电路中的最小电流I I最小最小= =0.015A;= =0.015A;根据上述计根据上述计算可知算可知, ,电路中的电流远小于电流表的量程电路中的电流远小于电流表的量程, ,所以该方案不可行。所以该方案不可行。xU3

30、 VR150 xU3 VRR15050(2)(2)特殊方法测电阻：在缺少电流表的情况下特殊方法测电阻：在缺少电流表的情况下, ,可运用等效代替法。在可运用等效代替法。在上述电路中上述电路中, ,当单刀双掷开关先后接接点当单刀双掷开关先后接接点1 1和和2,2,通过调节变阻箱接入电通过调节变阻箱接入电路的阻值路的阻值, ,保持电压表的示数不变保持电压表的示数不变, ,电阻箱接入电路的阻值等效于待测电阻箱接入电路的阻值等效于待测电阻的阻值。电阻的阻值。答案：答案：(1)0.02(1)0.020.0150.015不能不能(2)1(2)1电阻箱接入电路的阻值电阻箱接入电路的阻值RR类型类型4 4：进行

31、实验与收集证据：进行实验与收集证据【方法锦囊】【方法锦囊】1.1.进行实验就是具体去实施所制订的实验计划和实验方案进行实验就是具体去实施所制订的实验计划和实验方案, ,是收集证是收集证据的必要过程。据的必要过程。2.2.进行实验时要按照实验的方法与步骤、实验仪器的使用方法进行规进行实验时要按照实验的方法与步骤、实验仪器的使用方法进行规范操作。范操作。3.3.实验仪器的使用要做到会连接、会读数。实验仪器的使用要做到会连接、会读数。4.4.实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的物理量去记。实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的物理量去记。【考题回访】【考题回访】1.(20151.(2015广东中考

32、广东中考) )用焦距用焦距10cm10cm的凸透镜做的凸透镜做“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验的实验, ,如题图所示。如题图所示。( (凸透镜的位置固定不动凸透镜的位置固定不动) )(1)(1)为了便于观察实验现象为了便于观察实验现象, ,实验环境应该实验环境应该_(_(选填选填“较较亮亮”或或“较暗较暗”) )一些一些, ,此实验过程中蜡烛燃烧后逐渐变短此实验过程中蜡烛燃烧后逐渐变短, ,则光屏上则光屏上烛焰的像也将逐渐向烛焰的像也将逐渐向_移动。移动。(2)(2)记录实验数据如表记录实验数据如表, ,请将所缺的实验数据和像的性质补充完整。请将所缺的实验数据和像的性质补充完整。

33、实验序号实验序号物距物距u/cmu/cm像距像距v/cmv/cm像的性质像的性质1 1303015152 220202020倒立、等大的实像倒立、等大的实像3 31515倒立、放大的实像倒立、放大的实像4 46 6无无正立、放大的虚像正立、放大的虚像请根据实验序号请根据实验序号4 4的成像规律的成像规律, ,写出在生活中的一个应用写出在生活中的一个应用_。(3)(3)若已在光屏上成清晰的像若已在光屏上成清晰的像, ,此时用遮光布遮住凸透镜的下小半部分此时用遮光布遮住凸透镜的下小半部分, ,则所成的烛焰的像为则所成的烛焰的像为_(_(选填选填“不完整的像不完整的像”“”“亮度亮度相同的完整像相同

34、的完整像”或或“亮度稍暗的完整像亮度稍暗的完整像”) )。(4)(4)晓红在早上晓红在早上9 9：0000利用太阳光进行观察凸透镜焦点的活动利用太阳光进行观察凸透镜焦点的活动, ,她将凸她将凸透镜与水平地面平行放置透镜与水平地面平行放置, ,调节凸透镜到地面的距离调节凸透镜到地面的距离, ,直至地面上出现直至地面上出现一个最小的亮点一个最小的亮点, ,她认为此点就是凸透镜的焦点。你认为她这种活动她认为此点就是凸透镜的焦点。你认为她这种活动过程存在的问题是：过程存在的问题是：_。【解析】【解析】本题考查凸透镜成像规律及其应用。本题考查凸透镜成像规律及其应用。(1)(1)为使实验现象更加为使实验现

35、象更加明显明显, ,实验环境应该比较暗实验环境应该比较暗, ,这样成的蜡烛的像更加清晰。由于成的实这样成的蜡烛的像更加清晰。由于成的实像是倒立的像是倒立的, ,所以蜡烛越烧越短所以蜡烛越烧越短, ,光屏上烛焰的像就应该越向上移动。光屏上烛焰的像就应该越向上移动。(2)(2)实验序号实验序号1 1中中, ,物距大于物距大于2 2倍焦距倍焦距, ,凸透镜成倒立缩小的实像凸透镜成倒立缩小的实像; ;由实验由实验序号序号1 1可知可知, ,当物距等于当物距等于30cm30cm时时, ,像距等于像距等于15cm;15cm;由于光在折射时光路由于光在折射时光路是可逆的是可逆的, ,所以当物距等于所以当物距

36、等于15cm15cm时时, ,像距等于像距等于30cm;30cm;实验序号实验序号4 4中中, ,物距物距小于焦距时小于焦距时, ,凸透镜成正立放大的虚像凸透镜成正立放大的虚像, ,这是放大镜的应用。这是放大镜的应用。(3)(3)如果如果用遮光布遮住凸透镜的下小半部分用遮光布遮住凸透镜的下小半部分, ,烛焰上任一点射向凸透镜的上半烛焰上任一点射向凸透镜的上半部分部分, ,经凸透镜折射后经凸透镜折射后, ,照样能会聚成像照样能会聚成像, ,像的大小不发生变化像的大小不发生变化, ,只是折只是折射光线减少射光线减少, ,会聚成的像变暗了些。会聚成的像变暗了些。(4)(4)只有平行于凸透镜主光轴的光

37、只有平行于凸透镜主光轴的光才会会聚于焦点才会会聚于焦点, ,要利用太阳光测量凸透镜的焦距要利用太阳光测量凸透镜的焦距, ,应该让凸透镜正对应该让凸透镜正对太阳光太阳光, ,而在早上而在早上9 9：0000太阳光是不会垂直于水平面的太阳光是不会垂直于水平面的, ,所以晓红测量所以晓红测量过程中存在的问题是：凸透镜没有正对太阳光。过程中存在的问题是：凸透镜没有正对太阳光。答案：答案：(1)(1)较暗上较暗上(2)(2)倒立缩小的实像倒立缩小的实像3030放大镜放大镜(3)(3)亮度稍暗的完整像亮度稍暗的完整像(4)(4)凸透镜没有正对太阳光凸透镜没有正对太阳光2.(20142.(2014邵阳中考邵

38、阳中考) )某同学在某同学在“探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关”的实的实验中：验中：(1)(1)如图甲、乙如图甲、乙, ,先用弹簧测力计吊着石块先用弹簧测力计吊着石块, ,弹簧测力计的示数为弹簧测力计的示数为1.6N,1.6N,然后让石块完全浸没在水中然后让石块完全浸没在水中, ,弹簧测力计的示数变为弹簧测力计的示数变为1N1N。则石块受到。则石块受到水的浮力为水的浮力为_N_N。(2)(2)如图丙如图丙, ,用弹簧测力计缓慢将石块拉出水面用弹簧测力计缓慢将石块拉出水面, ,随着石块露出水面的随着石块露出水面的体积越来越大体积越来越大, ,观察到弹簧测力计的示数也越来越大观

39、察到弹簧测力计的示数也越来越大, ,则石块受到水的则石块受到水的浮力越来越浮力越来越_(_(选填选填“大大”或或“小小”) )。说明浮力的大小与石块。说明浮力的大小与石块浸入水中的体积有关。浸入水中的体积有关。(3)(3)通过比较图乙和图通过比较图乙和图_,_,可以探究浮力大小跟液体密度是否有可以探究浮力大小跟液体密度是否有关。关。【解析】【解析】本题考查本题考查“探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关”的实验。的实验。(1)(1)石块受到的浮力：石块受到的浮力：F F浮浮=G-F=1.6N-1N=0.6N=G-F=1.6N-1N=0.6N。(2)(2)石块受到的浮力：石块受到的

40、浮力：F F浮浮=G-F,=G-F,石块的重力石块的重力G G不变不变, ,弹簧测力计示数弹簧测力计示数F F越越来越大来越大, ,则石块受到的浮力越来越小。则石块受到的浮力越来越小。(3)(3)探究浮力与液体密度的关系探究浮力与液体密度的关系, ,应控制物体排开液体的体积相等而液应控制物体排开液体的体积相等而液体密度不同体密度不同, ,由图示实验可知由图示实验可知, ,图乙与图丁所示实验物体排开液体体积图乙与图丁所示实验物体排开液体体积相等而液体密度不同相等而液体密度不同, ,可以用图乙与图丁所示实验探究浮力与液体密可以用图乙与图丁所示实验探究浮力与液体密度的关系。度的关系。答案：答案：(1

41、)0.6(1)0.6(2)(2)小小(3)(3)丁丁3.(20143.(2014厦门中考厦门中考) )如图是小鹭同学探究如图是小鹭同学探究“保持电压不变时保持电压不变时, ,通过导通过导体的电流与电阻的关系体的电流与电阻的关系”的电路图。所用实验器材是：电源的电路图。所用实验器材是：电源(6V)(6V)、电、电流表流表(0(00.6A)0.6A)、电压表、电压表(0(03V)3V)、电阻箱、电阻箱(0(0999.9)999.9)、滑动变阻器、滑动变阻器(50(501A)1A)、开关、导线若干。、开关、导线若干。(1)(1)小鹭正确连接电路后小鹭正确连接电路后, ,闭合开关闭合开关, ,调节滑动

42、变阻器调节滑动变阻器, ,发现电压表有发现电压表有示数示数, ,电流表没有示数电流表没有示数, ,则故障可能是则故障可能是_。(2)(2)排除故障后排除故障后, ,小鹭继续操作小鹭继续操作, ,请将以下步骤按正确顺序排列请将以下步骤按正确顺序排列_(_(填字母填字母) )。A.A.调节滑动变阻器调节滑动变阻器, ,使电压表示数保持某值不变。使电压表示数保持某值不变。B.B.调节电阻箱调节电阻箱, ,改变其接入电路的阻值改变其接入电路的阻值, ,记入表格。记入表格。C.C.将滑动变阻器的滑片将滑动变阻器的滑片P P置于使接入电路的阻值最大位置置于使接入电路的阻值最大位置, ,闭合开关。闭合开关。

43、D.D.读出电流表示数读出电流表示数, ,记入表格。记入表格。实验序号实验序号电阻电阻R/R/电流电流I/AI/A1 16 60.400.402 28 80.300.303 312120.200.20(3)(3)分析表中数据可知：电阻箱两端的电压为分析表中数据可知：电阻箱两端的电压为_V;_V;当导当导体两端的电压一定时体两端的电压一定时, ,通过导体的电流与导体的电阻成通过导体的电流与导体的电阻成_关系。关系。(4)(4)保持上述电压表示数不变保持上述电压表示数不变, ,要测量更多组数据要测量更多组数据, ,为保证实验顺利为保证实验顺利完成完成, ,电阻箱接入电路的阻值不得小于电阻箱接入电路

44、的阻值不得小于_,_,不得超过不得超过_。【解析】【解析】本题考查探究电流与电阻的关系。本题考查探究电流与电阻的关系。(1)(1)电流表无示数说明电电流表无示数说明电路中有断路路中有断路, ,电压表有示数说明电压表两端与电源两极相连电压表有示数说明电压表两端与电源两极相连, ,因此电路因此电路故障为电阻箱断路。故障为电阻箱断路。(2)(2)探究电流与电阻的关系时探究电流与电阻的关系时, ,应控制电阻两端电应控制电阻两端电压不变压不变, ,因此正确顺序是：将滑动变阻器的滑片因此正确顺序是：将滑动变阻器的滑片P P置于使接入电路的阻置于使接入电路的阻值最大位置值最大位置, ,闭合开关闭合开关; ;

45、调节电阻箱调节电阻箱, ,改变其接入电路的阻值改变其接入电路的阻值, ,记入表格记入表格; ;调节滑动变阻器调节滑动变阻器, ,使电压表示数保持某值不变使电压表示数保持某值不变; ;读出电流表示数读出电流表示数, ,记入记入表格表格, ,即即CBADCBAD。(3)(3)由由I= I= 可知可知, ,电阻箱两端电压电阻箱两端电压U=IR=0.4AU=IR=0.4A6 6= =2.4V2.4V。根据表中数据可知。根据表中数据可知, ,当电阻变为原来的几倍时当电阻变为原来的几倍时, ,电流变为原来电流变为原来的几分之一的几分之一, ,因此当导体两端的电压一定时因此当导体两端的电压一定时, ,通过导

46、体的电流与导体通过导体的电流与导体的电阻成反比关系。的电阻成反比关系。UR(4)(4)当电路中的电流为当电路中的电流为0.6A0.6A时时, ,电阻箱接入电路的最小阻值电阻箱接入电路的最小阻值R R最小最小= = =4; =4;当滑动变阻器达到最大阻值当滑动变阻器达到最大阻值R=50R=50时时, ,电路中的电路中的电流电流I= =0.072A,I= =0.072A,此时电阻箱的阻值此时电阻箱的阻值R= R= =33.3,=33.3,故最大值为故最大值为33.333.3。答案：答案：(1)(1)电阻箱断路电阻箱断路(2)CBAD(2)CBAD(3)2.4(3)2.4反比反比(4)4(4)433

47、.333.3U2.4 VI0.6 A最大RU6 V2.4 VR50U2.4 VI0.072 A类型类型5 5：分析与论证：分析与论证【方法锦囊】【方法锦囊】对探究问题进行分析论证时的步骤：对探究问题进行分析论证时的步骤：1.1.认真分析实验现象或实验数据认真分析实验现象或实验数据, ,找出原因和结果两个因素。找出原因和结果两个因素。2.2.判断原因和结果是相同还是不同。如果不同判断原因和结果是相同还是不同。如果不同, ,其不同点是什么其不同点是什么? ?3.3.关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系, ,寻求数据之间的相寻求数据之间的相互关系的特征互关

48、系的特征( (通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关系系) )。4.4.用自己的语言力求客观、准确和简洁地对探究结果进行表述用自己的语言力求客观、准确和简洁地对探究结果进行表述( (注意：注意：如果实验过程中用到了控制变量法如果实验过程中用到了控制变量法, ,要写明这个探究结果的前提条件要写明这个探究结果的前提条件) )。实验数据的处理常用的方法：图表法、图像法、求平均值法。实验数据的处理常用的方法：图表法、图像法、求平均值法。【考题回访】【考题回访】1.(20141.(2014大连中考大连中考) )小华为了确定某固体是晶体还是非晶体小华为

49、了确定某固体是晶体还是非晶体, ,他要探他要探究究“该固体熔化时该固体熔化时, ,温度与时间的关系温度与时间的关系”。所用的实验装置如图甲所。所用的实验装置如图甲所示。示。(1)(1)加热过程中加热过程中, ,某时刻温度计中的液面位置如图乙所示某时刻温度计中的液面位置如图乙所示, ,此时温度计此时温度计的示数是的示数是_。(2)(2)实验中实验中, ,观察到第观察到第6min6min时固体全部变为液体时固体全部变为液体, ,记录的实验数据如表。记录的实验数据如表。根据表中的数据根据表中的数据, ,在方格纸上画出温度与时间的关系图像。在方格纸上画出温度与时间的关系图像。实验次数实验次数1 12

50、23 34 45 56 67 7时间时间/min/min0 01.01.02.02.03.03.04.04.05.05.06.06.0温度温度/35.035.045.045.051.051.055.055.058.058.060.560.562.562.5(3)(3)根据图像得出的探究结论是根据图像得出的探究结论是_。(4)(4)该固体是该固体是_(_(选填选填“晶体晶体”或或“非晶体非晶体”) )。【解析】【解析】本题考查探究物质的熔化规律。本题考查探究物质的熔化规律。(1)(1)该温度计的分度值为该温度计的分度值为1 1, ,示数为示数为4848。(2)(2)根据表格中的数据先描点根据表格

51、中的数据先描点, ,然后再用圆滑的曲线连接然后再用圆滑的曲线连接起来起来, ,即可得到图像。即可得到图像。(3)(3)分析图像可知分析图像可知, ,随吸收热量越多随吸收热量越多, ,温度不断升温度不断升高高, ,但升高的速度越来越慢。但升高的速度越来越慢。(4)(4)熔化过程中熔化过程中, ,物质的温度不断升高物质的温度不断升高, ,因因此该物质是非晶体。此该物质是非晶体。答案：答案：(1)48(1)48(2)(2)如图所示如图所示(3)(3)随吸收热量的增多随吸收热量的增多, ,温度不断升高温度不断升高, ,但升高的速度越来越慢但升高的速度越来越慢(4)(4)非晶体非晶体2.(20142.(

52、2014烟台中考烟台中考) )某实验小组利用如图所示的实验装置测滑轮组的某实验小组利用如图所示的实验装置测滑轮组的机械效率机械效率, ,得到的实验数据如表。得到的实验数据如表。(1)(1)从表中的实验数据可以分析得出：第一次实验数据是用从表中的实验数据可以分析得出：第一次实验数据是用_( (选填选填“甲甲”或或“乙乙”) )实验装置测得的。实验装置测得的。(2)(2)分析比较第一次实验和第二次实验的数据可以得到的结论：分析比较第一次实验和第二次实验的数据可以得到的结论：_。(3)(3)分析比较第一次实验和第三次实验的数据可以得到的结论：分析比较第一次实验和第三次实验的数据可以得到的结论：_。【

53、解析】【解析】本题考查探究滑轮组的机械效率。本题考查探究滑轮组的机械效率。(1)(1)由表中实验数据可知由表中实验数据可知第一次实验时第一次实验时,s=0.3m,h=0.1m,s,s=0.3m,h=0.1m,s是是h h的的3 3倍倍, ,则第一次实验是用甲实验则第一次实验是用甲实验装置做的实验装置做的实验;(2);(2)由表中第一次与第二次实验数据可知由表中第一次与第二次实验数据可知, ,提升重物相提升重物相同同, ,提升高度相同提升高度相同, ,只是滑轮组不同只是滑轮组不同, ,尤其是动滑轮的个数不同尤其是动滑轮的个数不同, ,第二次第二次的机械效率低于第一次的机械效率低于第一次, ,因此

54、可得出：使用不同的滑轮组因此可得出：使用不同的滑轮组, ,提升相同的提升相同的重物时重物时, ,动滑轮越重动滑轮越重, ,滑轮组的机械效率越低滑轮组的机械效率越低;(3);(3)由表中第一次与第三由表中第一次与第三次实验数据可知次实验数据可知, ,滑轮组相同滑轮组相同, ,第三次提升的物重大于第一次第三次提升的物重大于第一次, ,机械效机械效率更高率更高, ,说明使用同一滑轮组说明使用同一滑轮组, ,增加物重增加物重, ,滑轮组的机械效率越高。滑轮组的机械效率越高。答案：答案：(1)(1)甲甲(2)(2)不同的滑轮组不同的滑轮组, ,提升相同的重物时提升相同的重物时, ,动滑轮个数越多动滑轮个

55、数越多, ,滑轮组的机械效率越低滑轮组的机械效率越低(3)(3)相同的滑轮组相同的滑轮组, ,提高不同的物体提高不同的物体, ,提起物提起物体越重体越重, ,滑轮组的机械效率越高滑轮组的机械效率越高类型类型6 6：评估：评估【方法锦囊】【方法锦囊】评估主要对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价。评估评估主要对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价。评估的主要内容有：的主要内容有：1.1.对实验方案的评估：对实验方案的评估：(1)(1)探究的思路、方法是否正确、合理。探究的思路、方法是否正确、合理。(2)(2)实验器材的选择是否合理、能否满足要求。实验器材的选择是否合理、能否满足要

56、求。(3)(3)实验方案是否具有可操作性实验方案是否具有可操作性, ,实验中是否注意了尽量减小误差实验中是否注意了尽量减小误差, ,是是否较好地控制了变量。否较好地控制了变量。2.2.对对“进行实验、收集证据进行实验、收集证据”的评估：的评估：(1)(1)在探究过程中要求保持不变的物理量是否真的不变在探究过程中要求保持不变的物理量是否真的不变, ,实验的步骤是实验的步骤是否正确、合理否正确、合理, ,实验过程是否有操作错误。实验过程是否有操作错误。(2)(2)记录数据的表格是否有缺陷记录数据的表格是否有缺陷, ,收集的信息是否可靠收集的信息是否可靠, ,实验记录的数实验记录的数据是否符合常理并

57、分析异常数据产生的原因。据是否符合常理并分析异常数据产生的原因。3.3.对对“分析论证、得出结论分析论证、得出结论”的评估：的评估：(1)(1)分析论证、处理数据的方法是否正确。分析论证、处理数据的方法是否正确。(2)(2)探究结果与假设是否一致。探究结果与假设是否一致。(3)(3)探究结果是否和原有知识相矛盾探究结果是否和原有知识相矛盾, ,与日常经验、现象相冲突。与日常经验、现象相冲突。(4)(4)探究结果中各因素之间的关系是否符合逻辑探究结果中各因素之间的关系是否符合逻辑, ,得出的结论是否遗漏得出的结论是否遗漏了条件了条件, ,是否具有普遍性和科学性。是否具有普遍性和科学性。4.4.实

58、验方案改进：根据对结论可信度的分析实验方案改进：根据对结论可信度的分析, ,改进实验方案改进实验方案, ,使操作过使操作过程更科学合理程更科学合理; ;分析误差产生的原因分析误差产生的原因, ,并找到减小误差的办法并找到减小误差的办法, ,改进探改进探究方案以进一步减小误差。究方案以进一步减小误差。【考题回访】【考题回访】1.(20151.(2015莱芜中考莱芜中考) )在做测量盐水密度的实验中在做测量盐水密度的实验中, ,小芳第一个完成了小芳第一个完成了实验。请完成下列问题：实验。请完成下列问题：(1)(1)她的主要实验步骤如下：她的主要实验步骤如下：A.A.用调好的天平称量出空烧杯的质量为

59、用调好的天平称量出空烧杯的质量为10g;10g;B.B.将烧杯中倒入适量的盐水将烧杯中倒入适量的盐水, ,用天平称出盐水和烧杯的总质量用天平称出盐水和烧杯的总质量, ,天平平天平平衡时衡时, ,右盘中砝码的质量及游码的位置如图甲所示右盘中砝码的质量及游码的位置如图甲所示, ,则盐水和烧杯的总则盐水和烧杯的总质量为质量为_g;_g;C.C.将烧杯中的盐水倒入量筒中将烧杯中的盐水倒入量筒中, ,当量筒内液面静止时当量筒内液面静止时, ,液面位置如图乙液面位置如图乙所示所示, ,则盐水的体积为则盐水的体积为_cm_cm3 3。(2)(2)小芳根据实验中的测量数据得出盐水的密度小芳根据实验中的测量数据

60、得出盐水的密度=_g/cm=_g/cm3 3。(3)(3)小芳同学的实验会带来很大误差小芳同学的实验会带来很大误差, ,你认为测量结果你认为测量结果_(_(选选填填“偏大偏大”或或“偏小偏小”) )。另一个同学很快想到：不需要增加器材。另一个同学很快想到：不需要增加器材, ,也也不需要增加额外的步骤不需要增加额外的步骤, ,只要将小芳同学主要实验步骤的顺序稍加调只要将小芳同学主要实验步骤的顺序稍加调整整, ,就会大大减小上述误差。这位同学调整后的主要实验步骤是就会大大减小上述误差。这位同学调整后的主要实验步骤是_(_(只填写实验步骤前的代号即可只填写实验步骤前的代号即可) )。【解析】【解析】