三年级上语文第一单元课时备课

1、1 1 我们的民族小学我们的民族小学第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、 学生在自主学习的基础上，交流生字的读音是否正确，认清字形，体会生字的用法。通过观察和互相提醒，仔细体会汉字的结构美。2、 通过查字典理解词语的意思。3、 学习正确的朗读课文，初步理清课文的写作顺序并学习如何归纳段意。教学重点：教学重点：1. 通过查字典理解词语的意思。2. 学习如何归纳段意。教学难点：教学难点：1.学生初步理清课文的写作顺序，把握课文的主要内容。教具准备：教具准备：幻灯片教学过程：教学过程：一、导入一、导入（一）今天我们来去一所特殊的学校民族小学去看看那里学生的生活。二、初读课文二、初读课文 识字学词

2、识字学词（一）正确朗读词语1请同学们自己读读这些词语，注意生字的读音2咱们一起来读读这些词语，听听和你刚才读的一样吗？3.开火车朗读词语坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 景颇族（出图） 阿昌族（出图） 德昂族（出图）（二）理解词语1.这课有一些词语我们不太理解他的意思，谁能给大家解释一下坪坝: （1）谁能读读这个词语在词典中的解释。（2）你能结合词典的解释把“坪坝”这个地方画出来吗？（3）你能用“坪坝”说句话吗？2.今天学的这些词语有能找出近义词、反义词吗？（1）洁白-雪白 好奇-惊奇（2）古老-年轻 热闹-冷

3、清（三）学习生字1.老师把这课词语中的熟字去掉，你看看还认识这些生字吗？2.自己先读一读3.全班同学一起读一读4.开火车读一读5.这些生字还能组成哪些呢？（四）分辨生字1.这课的生字中有什么形近字、同音字呢？2.填空：戴 带 代（1）今天我终于（ ）上了红领巾。（2）老师让我（ ）表新生发言。（3）老师（ ）我们去植物园参观。三、朗读课文，理清文章写作顺序三、朗读课文，理清文章写作顺序1请同学们自己默读课文，想想从哪能看出这是一所民族小学2这篇课文每一段写的是什么意思呢，今天老师要教大家总结每段的意思，也叫段意。（2）请同学们自己读第一段，标出有几句话。（2）想想每句话的意思。（3）按时间、地

4、点、人物、干什么 总结这段的段意。（4）默读课文，想想这篇课文是怎样写民族小学的？填空：课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后写（这就是我们的民族小学）。三、指导书写指导书写1.你在预习的过程中，觉得哪个字最不容易写好？（1）戴：形声字， 右上为声旁。下面是字的形旁，是“戴”的古字，就像人双手往头上戴帽形。（2）舞：可形象记为四只小天鹅在跳舞。五作业五作业抄写本课的词语。六板书设计六板书设计1.我们的民族小学坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃课后反思课后反思第二课时第二课时教学目标教学目标

5、1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。4学习如何给文章做批注。教学重点：教学重点：1.通过朗读和批注，了解民族小学学生幸福的学习生活，从而体会课文表达的自豪之情。教学难点：教学难点：1.初步体会描写窗外安静的句子的含义。教学准备教学准备投影片教学过程教学过程一、创设情景，激情引入一、创设情景，激情引入（一）在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在同一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下

6、？（二）板书课题：我们的民族小学。（三）提问：看到这个题目你知道什么，读出来。我们的民族小学二、朗读课文，感受民族小学的特点二、朗读课文，感受民族小学的特点（一）整体感知，了解民族小学的不同1.提问：民族小学和我们的学校有什么不一样，你有什么感受？（1）学生默读、批注2.老师指导如何批注：（1）出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒线花和太阳花的小种上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（2）提问：说说你觉得和咱们的学校哪不同？（3）小结：前半句说的是环境不同，后半句说的是学生不同。我们就可以在前半句某个字的上面写上环境不同，在后半句上面写上学生不

7、同。这就是批注，是把我们当时读书的一些体会记在上面，为的是怕一会儿遗忘。（4）过渡：这篇课文主要就是从环境和学生两方面写民族小学的不同的，请你先从课文中找找哪些部分写的是环境不同？3.学生默读、画批（1）汇报：当，当当！当，当当！大青树上的钟声敲响了。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。（1）请你说说有什么不同，并把不同的地方通过朗读体现出来。（2）过渡：书上哪些部分说的是学生不同呢？找一找4.学生默读，画批（1）汇报：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。下

8、课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（2）过渡：刚才说的都是民族小学和我们学校不同的，那么之间有没有相同的呢，请你再读课文，找一找相同的地方。5.学生默读、画批（1）汇报：大家穿戴不同语言不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读书，那声音真好听！（2）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来

9、跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。（3）请你说一说读完你知道了和我们的学校哪里相同，能读出来吗?（4）过渡：刚才我们找到了民族小学和我们学校不同和相同的地方，那么作者在写这篇文章时是怎样的心情呢？请你读读最后一段，想想作者当时的心情。6.这是作者到云南旅游时看到民族小学的样子而写的一篇文章，想想如果当时你是作者，看到

10、这样的民族小学，看到这样的学生，你是怎样的感情？7.学完这篇课文，你认为这是一所（ ）的民族小学。三、有感情地朗读，比赛背诵三、有感情地朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、课后作业：四、课后作业： 1.把你喜欢的部分抄写下来，说说为什么抄写这些内容。板书板书 我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结课后反思：课后反思：课后检测课后检测一、近义词：洁白（ ） 好奇 （ ） 二、反义词：古老（ ） 粗壮（ ） 热闹（ ） 洁白（ ）三、选字填空 A 戴B 带 C 代（1）我要（ ）弟弟出去玩。（2）请

11、你（ ）我向老师请假。四、扩展阅读，按要求读短文 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，直来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。1这所小学的学生来自不同的民族，文中列举了_个民族，分别是_、_、_、_和_。2民族小学的特点是不同，不同，但大家都是。3.读一读这段话的第一句，用“有 有 有 还有”写一句话。_2 2 金色的草地金色的草地第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.

12、学生在自主学习的基础上，会认 2 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。2 通过查字典理解词语“一本正经、引人注目”的意思。3.学习正确的朗读课文，初步理清课文的写作顺序，学习归纳段意。教学重点：教学重点：在第一课的基础上，继续学习如何归纳段意。教学难点：教学难点：能理清课文的写作顺序。教学过程：教学过程：一、导入一、导入（一）同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？今天，老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、初读课文二、初读课文 识字学词识字学词（一）正确朗读词语1请同学们自己读读这些词语，注意生字的读音2咱们一起来读读这些词语，听听和你刚才读的一样吗？3.开火车朗读词

13、语盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣（二）理解词语1.这课有一些我们不太理解的词语，谁能给大家解释一下“一本正经”（1）谁能读读这个词语在词典中的解释。（2）你能结合课文说说这句话是什么意思吗？（3）你能用“一本正经”说句话吗？2.今天学的这些词语哪些你能找出它的近义词？（1）盛开-开放 使劲-用劲（三）学习生字1.老师把这课词语中的熟字去掉，你看看还认识这些生字吗？2.自己先读一读3.全班同学一起读一读4.开火车读一读5.这些生字还能组成哪些词语呢？（四）分辨生字1.这课的生字中哪个字是多音字，哪个字和我们原来学过的熟字很像？（1）填空

14、： 假（ ）（ ） 钓（ ） 此（ ） （ ） （ ） 钩（ ） 些（ ）（2）说说你有什么好办法分清这两组形近字？三、朗读课文，理清文章写作顺序三、朗读课文，理清文章写作顺序1请同学们自己读课文，按照上一节课老师教的方法想想第二和第三自然段写的是什么内容？2这篇课文写了哪两件事？四、指导书写四、指导书写1.你在预习的过程中，觉得哪个字最不容易写好？（1）瓣：形声字， 两边为声旁，中间为形旁。可以形象记为西瓜要切成一瓣一瓣的。写时要注意三部分写紧凑。五、作业五、作业1.抄写本课的词语。2.我会选字组词。（钓 钩） （ ）鱼 鱼（ ）（察查） 调（ ） 警（ ）1. 我会给带字点选择正确的解释，

15、填到括号里。 劲：A 力气 B 神情；态度 C 精神；情绪爸爸使劲把水桶拎起来。（ ）王局长就喜欢年轻人的这投干劲儿。（ ）瞧他那股骄傲劲儿，真让人不舒服。（ ）六、板书设计六、板书设计2.金色的草地盛开-开放 使劲-用劲课后反思课后反思第二课时第二课时教学目标教学目标1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2.有感情地朗读课文。3.初步体会课文中表达“可爱、有趣”句子的作用。教学重点教学重点通过朗读课文，体会草地的可爱和其颜色变化的原因。教学难点教学难点体会课文中一些句子表情达意的作用。教学准备教学准备投影片教学过程教学过程一创设情景，激情引入一创设情景

16、，激情引入（一）介绍蒲公英1.同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。2.蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3.课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？二、整体感知，了解课文内容二、整体感知，了解课文内容（一）学习第二三自然段1.自己读第二三自然段，想想这两个自然段分别写的是哪两件事。第二段：写的是和在草地上。第三段：写是的。（二）学习第二自然段1.过渡：我和哥是怎么玩耍的呢，请你自己读读第二自然段。标句序，分句指名朗读，其他同学想象当时的画面。同桌两人相互表演一人读另外两人表演，

17、其他学生依据课文内容对表演进行评议（三）学习课文三自然段:1自己读课文，标出句序。2.默读课文，找出草地变色的原因，一共有两句，画出来。3.讨论：我来到草地，仔细观察，以现蒲公英的花瓣是合拢的-这句是不是变色的原因？4.ppt 出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变化绿色的了。读句子，指名读用自己的手掌表示出变色的原因。再读，把什么时候是什么色读出来：花朵张开时，它是金色的。多种形式读：对读、带读 5.我是怎么发现变色的原因的呢？-起得很早 仔细观察读出来6.把这一段合起来读一读，要读出小作者的认真

18、和变色的原因。（四）学习第五段：1.学完关于蒲公英的这两个自然段后，你有什么感受？课文中是怎么写的，请你读读最后一段。三小结三小结1.师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。四有感情朗读，比赛背诵四有感情朗读，比赛背诵1有感情地朗读课文。2把你喜欢的部分背下来。五抄写句子，加强积累五抄写句子，加强积累1.把喜欢的句子抄在作业本上。六课后作业六课后作业野菊花 你见过生长在山坡上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许它不惹人注目上，因为它只不过是一朵朵普通的小花。我特别喜爱野菊花。记得小时候在南方的外婆家，一

19、年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色的叶片衬托着它那小小黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美刘朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的华贵，但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。 外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心摔了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上，我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，

20、还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。1 给下列加横线的字选择正确的解释，并在括号中标出序号。2 清热败火（ ）A 失败 B 打败 C 搞坏 D 解除，消除。野菊花有消毒止血的功能 （ ）A 消失 B 使消失，消除 C 度过 D 需要3 第二自然段写了野菊花_时和_时的样子。4第三自然段是围绕哪句话写的，有“-”画出来。5野菊花有什么作用？_板书：板书：草地玩耍金色的草地 变色原因课后反思课后反思课后检测：课后检测：2 2金色的草地金色的草地一、看拼音写词语假 ji（ ）ji（ ）朝 cho（ ）zho（ ）盛 shng（ ）chng（ ）二、辨字组词耍

21、（ ）钓（ ）瓣（ ）拢（ ）掌（ ）要（ ）钩（ ）辫（ ）扰（ ）赏（ ）三、用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别写一句话一本正经：引人注目：四、阅读短文，回答问题 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。1找出第三段中的反义词，画在文中。2画出文中的比喻句，它是把 比作 。3你知道蒲公英变色的原来是什

22、么吗？_ 。3 3 爬天都峰爬天都峰第一课时第一课时教学目标：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会认 11 个生字和“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。3继续学习整理自然段内容的方法和了解课文写作顺序。教学重点：教学重点：1学会新词，有感情地朗读课文。2继续学习整理自然段内容的方法和了解课文写作顺序。教学难点教学难点1.继续学习整理自然段内容的方法。教学准备教学准备1学生预习生字 收集天都峰资料2教师投影片教学过程教学过程一、一、导入导入（一）今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书

23、：天都峰二初读课文二初读课文 识字学词识字学词（一）正确朗读词语1、请同学们自己读读这些词语，注意生字的读音2、咱们一起来读读这些词语，听听和你刚才读的一样吗？3.开火车朗读词语峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量（二）理解词语1.这课有一些词语我们不太理解的意思，谁能给大家解释一下汲取: （1）谁能读读这个词语在词典中的解释。（2）你能结合词典的解释爸爸这句话的字面意思吗？（3）你能用“汲取”说句话吗？2.今天学的这些词语哪些你能找出它的近义词？（1）似乎-好像 汲取-吸取 忽然突然（三）学习生字1.老师把这课词语中的熟字去掉，你看看还认识这些生字吗？2

24、.自己先读一读3.全班同学一起读一读4.开火车读一读5.这些生字还能组成哪些词语呢？（四）分辨生字1.这课中的“辫”和上课中的“瓣”长得很像，你是怎么区分这两个字的，有什么小窍门吗？2.小结：利用这两个字中不同的部分进行区分，“辫”中间是绞丝旁，就像女孩子的辫子一样；“瓣”中间是“瓜”形容像瓜一样能分成一瓣一瓣的物品。三三. .朗读课文，理清文章写作顺序朗读课文，理清文章写作顺序（1）自己读课文，想想这篇课文是怎么写爬天都峰的。（2）填空：课文先写了（起因：我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷），接着写（经过：我和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难），最后写（结果：我们终于一起爬上了天都峰）（3

25、）请你按这三部分的内容分别找出相应的自然段。四指导书写四指导书写1.你在预习的过程中，觉得哪个字最不容易写好？（1）爬：注意左边是“爪”不是“瓜”，有什么好办法记住不会错？想想动物爬的时候用的是“爪”就可以。（2）仰：右边在哪个字中也出现过-迎。注意中间没有撇。五作业五作业1.区分组词似（ ） 仰（ ） 纪（ ） 仓（ ）以（ ） 迎（ ） 记（ ） 苍（ ）2.划去括号内不正确的字小（辫 瓣）子 （计 纪）念 笔（陡 徒） （诀 决）定（仰 迎）脸 照（像 相）六板书设计六板书设计3.爬天都峰辫-瓣 课后反思课后反思第二课时第二课时教学目标教学目标1.分角色朗读课文，体会人物的性格特点2.把

26、握课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。教学重点教学重点理解我爬天都峰的过程。教学难点教学难点结合小女孩和爷爷爬山的过程和结果，读懂课文最后一段爸爸说的话。教学准备教学准备投影片教学过程教学过程一、朗读课文，体会天都峰的特点一、朗读课文，体会天都峰的特点（一）天都峰什么样，请同学们自己读课文，找出在第几自然段。（二）自己读读这一段，标句序。想想天都峰给你留下什么印象？（三）汇报：可以用书上的字词来说，也可以结合自己的生活实际说1高：“抬头望” 、 “啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?” (更进一步地表现了天都峰的高。)2陡：“笔陡” “石阶边上的铁链似乎

27、是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链” ，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。（四）指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。（五）过渡：如果让你登这样的山峰，你站在山脚下会有怎样的感觉？-我爬得上去吗？（六）进行了第一课时的学习后，我们都知道老爷爷和小女孩都爬到了峰顶，为什么爸爸会说：你们一老一小都会从别人身上汲取力量呢？咱们今天一起来学习。二、学习课文第三二、学习课文第三五自然段。五自然段。（一）自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。（二）出示句子：小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?（三）思考：他们说问这句话的时候心里在想什么，请用加提示语的方法读

28、一读这两句话。4分角色有感情朗读对话。三、学习课文第六、七自然段。三、学习课文第六、七自然段。（一）老爷爷和小女孩是怎样互相汲取力量的呢？我们先来看看小女孩是怎样爬的吧。（二）如果你是老爷爷，看到小女孩爬山的样子，哪些动作给你留下深刻的印象？1自己读第六自然段，2当老爷爷累了的时候，看到小女孩，于是老爷爷又开始。3当老爷爷爬不动的时候，看到小女孩，于是。4请你用朗读的方式把小女孩爬山的样子读出来。（三）那么小女孩是怎样从老爷爷身上汲取力量的呢。咱们一起来想象一下老爷爷爬山的样子吧。1仿照第六自然段写老爷爷是如何爬山的“（ ）向峰顶爬去，一会儿，一会儿。2现在如果你是小女孩，当你爬累了的时候，看

29、到老爷爷，于是你。（四）齐读第七自然段，从“终于”这个词，你体会到了什么？（五）结合第六自然段的学习和刚才咱们的扩写来说一说。四、学习课文第八、九自然段。四、学习课文第八、九自然段。（一）登上天都峰以后， “我”和老爷爷为什么要互相道谢?1老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)2小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”3他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)（二）你从他们的话中体会出什么？(一个

30、人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)（三）分角色有感情地朗读对话。五、小结五、小结（一）想想，这样的力量今后他们会用在哪里？当小女孩的时候，她会想到老爷爷，于是小女孩就。课后反思课后反思板书设计板书设计3、爬天都峰 又高又陡 奋力向上 互相鼓励 战胜困难相互道谢 课后检测：课后检测：一、一、我会填1 “也”是（ ）结构，部首是（ ） 。2 “谢”是（ ）结构，部首是（ ） 。3 “爷”的部首是（ ） ，第五笔是（ ） 。4 “都”是一个多音字，根据拼音组词：d( ),du( )（二）读一读，选一选。1石级边上的铁链，似(s sh)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!2我回头一看，是一位白发

31、（f f）苍苍的老爷爷，年龄比我爷爷还大哩！3爸爸给我和老爸爸照了一张相（xing xing ） ，留作纪念。三、阅读短文，回答问题老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1 联系上下文，解释带点词语的意思。居然：_ _ 。 汲取：_ 。2 爬上天都峰后，老爷爷和我互相道谢是因为老爷爷看我来爬天都峰，心想：_，我看到老爷爷也来爬天都峰，心想： _，这一老一小就这样从对方身上_ _ 。

32、3 请你用“鼓舞”说句话_ 。 4 4* * 槐乡的孩子槐乡的孩子教材分析：教材分析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。学习目标：学习目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点：教学重点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使

33、学生感受到劳动是快乐的。教学难点：教学难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备：教学准备：教师：投影片 学生：预习课文教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一启发朗读，激发兴趣一启发朗读，激发兴趣（一）导入： 今天我们来认识一群小朋友。二、初读，整体感知二、初读，整体感知（一） 检查生字词。Bo rn d si花 苞 染 料 耷 拉 塞 着M l chu dng 觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡1.谁愿意当小老师领着大家读一读？2.师：这就是槐树，一般高 1525 米。在每年 79 月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，花苞米粒般大小，你们

34、想不想看看我的花呢？（播放课件）这叫槐花，人们又常称为“槐米”。花和果实可以入药，还可以做染料。槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡”去认识一群可爱的孩子。3、 揭示课题槐乡的孩子。4.师介绍略读课文的特点和学习的方法：（1）在每篇略读课文前都有导学，请你自己读读导学部分，（2）在导学中都会有提出的问题，你就可以根据这个问题在老师的帮助下自己学习课文。三、通读课文，了解内容三、通读课文，了解内容(一)整体感知1.请同学们自己读课文，你觉得文中的孩子是怎样的孩子。2、一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：3、 出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀

35、一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。学生自读句子。（男女生分角色读）4.当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？5.这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐）6.我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。抓住重点词：满载而归载着什么？ 四、朗读课

36、文，提升情感四、朗读课文，提升情感（一）小结难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。（二）拓展通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？的槐乡孩子，我真想对说：“。”板书板书槐乡的孩子男孩 爬 削女孩 捡 塞 快乐满载而归课后反思课后反思语文园地一语文园地一教学目标教学目标：1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划

37、。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读读认认，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓 。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点：教学重点：1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。课前准备课前准备：课余生活记录表教学时间：教学时间：4 课时第一课时第一课时口语交际口语交际学习目标：学习目标：1.

38、进一步培养学生的口语交际能力。2.体会课余生活的丰富、有趣。3.讲述具体生动的故事，努力用语言打动他人。教学重点：教学重点：通过交流，体会到课余生活的丰富、有趣。教学难点：教学难点：能认真听同学发言，了解其大意。课前准备：课前准备：准备好自己的课余生活记录表。教学过程教学过程一、启发谈话，提示学习活动一、启发谈话，提示学习活动（一）通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与外国小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、二、 学生交流记

39、录表学生交流记录表 （一）引导学生交流记录表1.翻翻自己的课余生活记录，跟同桌同学互相看看记录表。2.同桌两人互相翻看3.全班展示记录表。4.过渡：刚才我们展示的是记录表，下面请你根据记录表回忆一下你前段时间的课余生活。按怎样的顺序交流呢，请同学们读读口语交际中的要求，圈出要点，标出序号。三、引导学生口语交际三、引导学生口语交际1.学生圈要点，标标记。（1）在课余都做了什么事（2）有哪些收获笔感受（3）评谁的课余生活好（4）今后课余生活的打算 指名读要点2.下面就请你按前两步进行准备。3.独立准备，同桌交流。4.全班交流： 时间 地点 干什么 感受5.评评谁的课余生活好。6.听完同学们不同的课

40、余生活，你对课余生活有什么打算。时间安排上的，内容上的，方式上的（个人还是群体）过渡：同学们说得都很真诚，让我们把这次的活动记录下来吧四、布置作业四、布置作业通过这一节课的活动交流，请你自己给自己布置作业，想想今后对于课余生活是如何计划的。板书板书口语交际口语交际我的课余生活做了什么 收获和感受 评一评 今后打算课后反思课后反思第二课时第二课时习作指导习作指导教学目标：教学目标：1.回想自己在口语交际课上的发言，明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文中提炼写作方法。2.激发学生兴趣，通过习作来交流各自的课余生活。3.写好后能独立进行修改教学重点：教学重点：作文要围绕中心来写，语句通顺教学难点

41、教学难点修改自己的作文及同学间互相修改。教学准备教学准备学生：课余生活记录表教师：下水文、投影片教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入 1.导入：这一单元的学习让我们了解了孩子们课外的生活，并且经过上节课的讨论，我们也感受到了周围小伙伴在的课余生活也是丰富多彩的。今天我们就来一起把自己的课余生活写一写。二、读习作要求二、读习作要求1. 读习作 的要求，圈要点，标序号。2.生读要点。可以写。 。 。可以写。 。 。可以写。 。 。可以写。3.想想这几个可以写中你结合刚才的口语交际想写什么？4.想想你准备怎样写。三复习单元内容，提供写法指导三复习单元内容，提供写法指导（一）扩展写作思路1.学生共

42、同讨论，教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练（3）个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴（4）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？4.在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。三、口头交流习作内容三、口头交流习作内容1在你们想到的这么多的事里，你最想讲给同学们听的

43、是哪一件？想一想这件事的经过是怎样的，最让你印象深刻的是什么地方？2小组内交流。3指名两三个同学讲述，相机提示引导，体会表达之中运用了语言、动作的细节描写后，让人印象最深的地方。四、范文引导四、范文引导过渡： 怎么写好呢？老师这里有一个同学与的课余生活，我们一起来读一读吧。1课件出示范文片断。2学习，体会哪儿写得好，引导学生要感受细节描写。师：学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗？ 3把握习作要求，屏幕出示，齐读：（1）选最想写的一件事；（2）把具体的过程写下来；（3）书写工整，语句通顺。五、习作实践五、习作实践很多同学都写得非常好，下面就请同桌两人互相读一读，交流一下你的看法，也可以提出你的建议。板书：板书： 我的课余生活要求：（1）选最想写的一件事；（2）把具体的过程写下来；（3）书写工整，语句通顺。课后反思：课后反思：第三课时第三课时 习作讲评习作讲评教学目标：教学目标：1. 使学生能根据要求，进一步学习修改自己的习作。2.能客观准确地评价同学的习作，并能提出有建设意义的建议教学重点：教学重点： 掌握自我修改作文,同桌互改作文的方法.教学难点：教学难点：掌握修改作文的要点.教学准备：教学准备：对学生作文进行分类