三年级语文阅读方法

1、 一、阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为： 1 1、速读原文材料； 2 2、看清题目要求； 3 3、细找文中原话； 4 4、认真回答问题。 认真审题，切忌粗心大意 （ 1 1）学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文 中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。 （2 2）生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有 注出词义，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相 应的词语 （ 3 3）弄清问题，巧用“原话” 。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要 善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。 （ 4 4）想像说话

2、，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想 像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事， 你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的 什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学 生写答案时要答满线格。 （ 5 5） 细找文中原话。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下 文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以 用文中的原话来作答。 （6 6） 提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信 息和深层含义。准确解答阅读题最重要最有效的方法

3、是紧扣关键词句，带着问题去 读短文，可以快速地在原文中找出答案。 7 7）认真回答问题，力求言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试 卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不 充分，更不能凭空瞎说。 小学 年级语文阅读方法 二、具体操作： （一）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人、排比、夸张、设 问、反问等修辞手法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕 主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 （二）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不

4、行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成 ，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！ ） （三） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为（ 1 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本 质）规律不一致；（ 2 2）该词与上文是一一对应的关系； （ 3 3）这些词是递进关系，环 环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！ ） （四） 段意的归纳 1 1记叙文：回答清楚（什么

5、时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） （五）标题作用： （ 1 1）全文的线索，推动情节发展 （2 2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （ 3 3）形式新颖，吸引读者 （ 4 4）反映人物情感变化 （七）动词理解： XXXX 生动表现了人（事）物 XXXX 的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反 映了人物的心情 （八）句子分析： （ 1 1）分析句子里词语的表达效果 （ 2 2）分析：修辞 + +修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

6、 比喻：用 XXXX 比喻 XX,XX,表现了（事物） 的特点，表达了（人物） 拟人：把 XXXX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出 的画面，写出了事物的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）的 特点 反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现， 其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思） ，给人以启迪，突出了 文章的主旨” 引用：引用诗句， 其作用通常为 “增强文章的诗情画意， 使文章语言更优美 （或 引用诗句是为了说明） ” 引用故事，神话传说，其作用通

7、常为“增强文章的趣 味性，吸引读者” 九）某句话或某段起什么作用： （1 1） 幵头，作用：A A、引起下文 B B、点名所要描写的对象 C C、照应文章标题 D D、设 置悬念，吸引读者 E E、为情节发展埋下伏笔 （2 2） 此段在文中，作用：A A、承上启下的过渡作用 B B 为情节发展埋下伏笔，推动 情节发展 （3 3） 结尾，作用：A A、总结全文 B B、揭示文章主旨 C C、照应前文 D D、照应题目 E E、 引人深思 6. 6. 文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （ 1 1 ）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物 XXXX 的特点，突出

8、人物 XXXX 的性格（品质、思想） （ 2 2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中 XXXX 的气氛，表达一种 XXXX 的思想感情 （十）用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁 + +干什么 + +结果怎么样 （十一） 简要概括文中事物特点： 首先分析文章的结构， 注意文中的连接词 （首先、 其次、还、然后、也、最后、此外） ，这些词语外面的句子往往就是事物的特 点。 （十二）常见的文章结构方式有四种。 1 1、并列式： 文章各部分的内容没有主次轻重之分。 2 2、总分式； 先总述，再分说。 这种关系还可以演变为“分总”或“总分总”的结构方式。 3 3、对照式： 文 中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。 4 4、递进式： 文章 几部分内容逐层深入。 （十三）文章结构的基本形式 ： 1. 1. 纵式。 以时间为序 以作者情感发展脉络为序 以逐层深入的论证为序 划分层次 说明文常见的说明顺序有： 1.1. 按时间顺序。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。 2.2. 按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到