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文档简介

1、淮阴侯列传 第二课时教学目标：善叙事理,其文疏荡教学重点： 感受作者铺陈渲染的手法所形成文章磅礴的气势教学难点： 探究追根溯源的叙事艺术教学方法： 讨论法、归纳法教学工具： 多媒体教学过程：一、 导入上一节课我们疏通了文本,了解了韩信其事其人,课后请同学整理与韩信有关的成语,请一个同学回报一下他的整理内容,今天这一节课我们将来研讨司马迁的善叙事理,其文疏荡的叙事艺术,即感受铺陈渲染的手法形成文章磅礴的气势,探究追根溯源的叙事.二、研习“井陉之战”(过渡:今天我们就从井陉之战和韩信之死这两部分来探究,我们先来研习井陉之战)1、 结合文本说说井陉之战中选取了哪些事件来写?其中详写了哪些内容，略写了

2、哪些内容？作者为什么这么安排详略?总结:在事件的展开中刻画人物,凸现主旨的地方都要详写, 从而使主旨更为突出,这些内容的详略处理,使情节一波三折,让韩信的有勇有谋更显突出.2、井陉之战写得非常生动，波澜起伏，你认为哪些地方写得最传神，为什么？ 3、韩信能取得井陉口这场战争胜利有哪些主要原因?背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。总结：采用铺陈渲染的笔法，使宏大场面和琐事细节自然和谐的组合为有机整体,从而使行文有一种酣畅疏荡的气势.三、研习“韩信之死”（过渡：司马迁不仅善于叙写错综复杂,壮大的战争场面,而且善于在叙事中追根溯源,从而揭

3、示出隐藏在深层的起决定作用的因素,下面我们通过研习韩信之死来体会）1、 韩信之死的直接原因是什么？ 2、 如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？（生结合文本分析,再看作者的评判，体会作者的情感）补充课外资料：（1）当今两主之命悬于足下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。 蒯通 （2）且臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。 蒯通 （3）汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！ 韩信 （4）“果若人言：狡兔死，走狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当亨！” 韩信 （5）“天下已集，乃谋叛逆”此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。 李慈铭越漫堂读书记 （6）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。” 李笠史记订补 总结：（司马迁意在通过这些事件的叙述,揭示出韩信之死的原因,让后人去发现,探究,从而将自己的情感蕴涵其中）课堂小结：“史家之绝唱，无韵之离骚”，我们在研读史记时，不仅要注意他的史学价值，更要注意他的文学价值

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