诗海拾贝_百度文库

1、教学课题轻扣诗歌的大门主备人：曹增花课型新学课课时安排总课时数上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4能写简单的活动总结。学习重点确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。学习难点激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。教学准备课件学习过程小学语文学科轻扣诗歌的大门教案单元教学活动流程版块活动内容活动建议备注诗 海 拾 贝1、搜集诗歌根据小组研究主题，侧重搜集某一类

2、诗歌这些是必做项目每小组制定计划都必须包括进去。2、资料整理将收集到的资料按某种标准分类并按类补充相关资料。3、诗歌欣赏借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，仿写或感情朗诵。与 诗 同 行4、诗歌朗诵会确定朗诵方式并排列。5、合作编诗集选编诗歌，设计好诗集的名字、封面、目录。6、诗歌知识竞赛收集到的诗歌知识编成题目制作竞赛答题卡。7、动手写写诗尝试写一写，和同学交流自己的诗。8、给诗配画可以搜集，可以根据意境而画。这些为选修项目，制定计划时可以选一项或几项。9、吟诵诗词网络搜集词曲，唱一唱。10、诗歌改写将自己喜欢的诗改写成现代文。11、诗歌故事会搜集诗歌有趣故事开展诗歌故事会自行设计有创意的活

3、动。轻扣诗歌的大门开课一、导入新课同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？二、整体感知从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？【设计理由】：激起学生的求知欲望，诱发他们的学习兴趣，同时明确本次的学习任务。【使用说明】：读课本中的单元导语部分，标注有价值的信息，准备集体交流。三、明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容问题1：我们都来读一读这一单元的内容，看一看这次综合性学习分了哪两个阶段？问题2:那么我们就一起走进诗歌的

4、海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。我们来看看书上“诗海拾贝”这一板块给我们提供了哪些活动建议？（搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌）问题3:尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？（按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分）四、讨论活动计划四人小组讨论活动计划（时间人员分工）五、小结我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。诗海拾贝 活动一 搜集诗歌学习目标：1

5、.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.从诗歌里得到美的熏陶。学习重点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。学习难点：感受诗的魅力。学具准备：学习过程：【自主学习】走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣几年来，我们一直都在背诵经典诗文，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文轻叩诗歌的大门，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌请大家一起走进课本P100105页，分小组感情诵读这首诗歌，感受诗歌的魅力吧。交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）二、【合作学习1】古代诗歌浏览以下材料，了解诗

6、歌门路什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。近体诗：是唐代形成的一种格律体诗。注释诗歌：一种用言语表达的艺术。不含乐谱的为诗，含乐谱的称为歌,现代统称为诗歌。古体诗：古体诗写诗，不要求对仗，押韵较自由，每首诗的句数、句式没有严格规定。近体诗：和古体诗相反，要求对仗，押韵，每首诗的句数、句式有严格规定。诗经：是中国最早的诗歌总集 。 【合作学习2】现代诗浏览以下材料，了解现代诗什么是现代诗：现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古代诗歌相对而言，一般不要求格式和韵律很自

7、由。分类按形式分：格律诗、自由诗按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗、爱国诗等。按表达方式分：叙事诗、抒情诗注释格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。韵脚诗：泛指诗的结尾须押韵，读起来朗朗上口如同歌谣。三、在此基础上引导学生确定搜集诗歌的方法和形式1、搜集诗歌的方法：阅读书籍、报刊、网络以及寻求他人帮助。2、搜集诗歌形式（1）按照发展轨迹古诗分类搜集古代诗歌。（2）按照现代诗分类搜集诗歌。（3）收集当地流传的民歌童谣。（4）搜集有关诗歌的知识和故事。（5） 3、组内讨论拟定计划模板组名组长组员活动时间3天检查 审核由组内成员制定检查进度和完成质量活动内容具体安排和负责人预计 实施按照发展

8、轨迹古诗分类搜集古代诗歌。1号2号各40首，3号30首，4号20首。预计每组至少168首利用阅读书籍、报刊、网络等搜集。搜集的内容可以记录、打印、制作成ppt等按照现代诗分类搜集诗歌。1号2号各8首，3号6首，4号各4首收集当地流传的民歌童谣。1号2号各2首，3号4号各1首搜集有关诗歌的知识和故事。1号2号各2首，3号4号各1首其他方式四、校内校外同时开展活动。诗海拾贝：阅读材料诗经·采薇春夜喜雨学习目标：1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养再造想像、创新思维的能力。学习重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习

9、难点：培养再造想象和创新思维能力。学具准备：诗经资料。学习过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、解诗题板书课题，理解课题。1、对于诗经，你们又了解多少呢？课前我们收集过资料老师这里有一道练习，一起来做做看。课件出示：诗经是我国第一部 诗歌 总集。收入 西周至春秋 时期的诗歌 305 首，汉前称 诗或 诗三百； 汉时被尊儒家经典，乃称 诗经，并沿用至今；因毛亨、

10、毛苌曾注释，又称毛诗。为六经（诗、书、礼、乐、易、春秋）及五经（无乐）之一。2、 分析课题，“采薇”（“薇”：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。3、题目是采薇，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？（我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。）三、读诗句1、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3、质疑。4、小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮

11、你。5、检查学习效果、组织讨论6、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？四、明诗意、诵读“昔我往矣，杨柳依依”。 出示清平乐村居清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？征战沙场！他愿意吗？为什么？（不愿意！因为故园情难了！沙场血腥、残酷！）大丈夫志在四方，保家卫国。他真的不去征战沙场行吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁(xinyn曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。）面对这样的局面这位士兵不得不去沙场。在“不得

12、不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树） 我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了“依依不舍”。（课件出示诗句）指导读出味！其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？（课件出示）渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。2、今我来思，雨雪霏霏。就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”最后回来了！（课件出示后句诗，齐读）“雨雪霏

13、霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！课件播放“雨雪霏霏”声音图片，同学们感受。听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤好冷！）引导学生读。你们现在饿吗？渴吗？你们知道吗？这位归来的战士却（课件出示图片：载渴载饥。） 这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉） 不应该呀！一位凯旋的回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？（掌声、鲜花、亲人的迎接）可是掌声、鲜花、亲人的迎接有吗？却只有雨雪霏霏。（课件出示：昔日没了，只有雨雪霏霏！）学生接读 昔日幸福的家园没了，只有（生接读：雨雪霏霏）昔日恩爱的亲人没了，只有（生接

14、读：雨雪霏霏）昔日袅袅的饮烟没了，只有（生接读：雨雪霏霏）昔日依依的杨柳没了，只有（生接读：雨雪霏霏）五、悟诗情1、凯旋而归的这位战士呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的战士呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？战士怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪霏霏？2、可是仰天长叹，谁又能听得见呢？还不是只有那雨雪霏霏！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。生接读昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏？3、这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。六、根据自己

15、的理解自由练习诵读、背诵。七、总结学习方法解诗题知诗人读诗句明诗题悟诗情背诗句。八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，重点体会“喜”字。有关知识介绍1、春夜喜雨的作者是杜甫作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。2、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？3、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。4、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。5、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等。 九、背诵这首五言律诗十、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。诗海拾贝：阅读材料西江月·夜行黄沙

16、道中天净沙·秋教学设计 西江月·夜行黄沙道中教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读词。2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出大体意思。3、根据意境，借助图画，展开想象，品味意境美。教学重点：能用自己的话说出意思。借助图画，展开想象，品味意境美教学难点：根据前两句意，自学下两句意。体会意境美。教学方法：讨论，达到理解课文内容。课前准备：电脑课件教学过程：（一）、揭示课题，导入新课，板书课题。1、板书课题，导入新课，。通过老师写课题，你发现了什么？你对它有什么了解？学生交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。2、讨论题意。（1）你从课题上

17、读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明动作；黄沙，点明地点。）（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）3、简介作者。辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。本词写于他遭贬闲居江西上饶之时，作者对黄杀岭较熟悉。（设计意图：既复习了旧知识，又激发学生学习古诗的兴趣。）（二）初读课文，疏通字词。1、学习诗词首先要做到读准字音。板书：知音看课件，听老师朗读，你发现了什么？见：读xiàn ,同“现”。读对节奏，如：七八个星天外，两三点雨山前。2、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。 3、检查自读情况。（1）指名读课文，正音。（

18、2）练读。（3）指名读。（4）师生评议。4、齐读。（设计意图：识字后排除学习困难。）（三）再读课文，理解意思。字音读准了，我们还要明白词意。板书：明意1、默读词的第一句，想想每句话的意思。2、集体交流第一句的意思。（1）指名读第一句。出示动画，理解“别枝”的意思；出示课件作选择题：“别枝”现在有三种解释，离开枝头。斜枝、树枝；另外一枝。在本词中选哪一种？（2）指名读第二句，并说说这句的意思。（3）齐读三、四句。讨论： A. 是什么送来一阵阵稻花香？B. 是谁听取蛙声一片？C. 是谁在说丰年？把词句补充完整。指名说说三、四句的意思。（设计意图：教师引导学生自主学习，突破本课理解上的难点。）（四）

19、 体会词的意境。明白了词意并不是最终的目的，而需要我们进一步领悟词的意境。板书：入境。老师伴乐朗读，学生闭眼想象：皎洁的月光，带着稻花香的清风，微微吹拂在脸上，乌鹊被惊醒，拍动着翅膀离开了枝头，蝉儿不停的鸣叫着，农民在稻田边谈论着丰收的景象，青蛙在不停的唱着歌提问：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么? 想到了什么？心情怎么样？ （板书：看 听 闻 想）这些景物美吗？有这么多的美景陪伴着作者夜行，带着你的感受读一读。学生配乐朗读。（五）指导朗读。带着喜悦之情读一读吧！1、自由有感情地朗读词，用心体会景物的美丽。2、指名读，齐读并评议。（设计意图：指导学生朗读，读出韵味，进一步感悟作者复杂的感情

20、。）（六）我们通过学习，已经学会了学习诗词的方法，下面我们就用我们刚刚学到的方法自己学习后两句吧！1、学生自学。2、汇报学习成果：（1）说词的大意。（2）知道读出节奏。强调：七八个星天外，两三点雨山前。（3）体会感情：在山野中夜行遇雨，仓皇之间，你什么心情？（着急）后来又发生什么事情了呢？你是怎么知道的？（引导学生理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方，这种经历也是一种难得的人生乐趣呀！（4）带着这种感情读一读吧！学习天净沙·秋教学要求：    1、了解元曲，感受中国古典文学的魅力。    2、反

21、复朗读，读出韵味。读中感悟。    3、以生为主体，教师主导。培养学生的自学分析感受能力。教学流程：一、教学天净沙·秋天净沙·秋（元白朴）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。1、我国唐代诗歌非常有名，出了许多有名的诗人，你知道的有谁？背一首他的诗。2、到了宋代，词又相当有名，你知道的词人有谁？请背诵一首他的作品。3、而到了元代，曲又非常流行。（板书：元曲）今天学习一首元曲天净沙·秋。（板书）读文章要先读好题目，“天净沙”是这首曲的什么？“秋”呢？从单单一个“秋”字，你知道了些什么？（秋季，秋景。）4、读读

22、这首元曲，多读几遍。读通，读顺，读出曲的节奏美。5、指名读，随机点评。6、借助注释，仔细读读这首曲子，思考：这首曲写的是秋天什么时候的景色？你从哪些地方看出来的？（秋天傍晚，夕阳西下的时候；从“落日、残霞、轻烟”可以看出。）7、孤村与轻烟，落日与残霞，老树与寒鸦，读完后，你觉得秋天傍晚的景色是怎样的？（凄凉、冷清、孤寂）如果你看到了，你会说些什么？想些什么？（村子太孤寂安静了；大发感慨：夕阳无限好，只是近黄昏；看到饱经沧桑、毫无生机与活力的老树，听到寒鸦鸣叫，真是凄凉。）8、第三句写的是什么？鸿雁有什么有什么特点?（一点：说明远，高；影下：说明速度快。）从大雁的这些特点你体会到了什么？（大雁在

23、振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的“活力”。）9、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？（颜色）给我们展现了怎样的一幅画面？（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓这就是秋的绚丽多姿。）10、过渡：在作者眼中，秋是孤寂、凄凉的，又是充满活力的，更是绚丽多姿、五彩缤纷的。11、练习读好。前两句读出凄凉、冷清、孤寂的感觉，声音要轻、缓。第三句要读出作者看到飞鸿打破凄凉、冷清、孤寂后的惊喜，读出飞鸿速度之疾，之快。最后两句要向人们展示一个五彩绚丽的世界，声音略快略高。12、文因情而生。（板书）白朴的大半生在做官，他厌倦了官场的尔虞我诈，于是选择了离开。归隐山林或许是冷清的，这是孤寂的人生；但能

24、在寂寞中振翅高飞，这是奋斗的有追求的人生；在经历孤寂、奋斗以后，你便会拥有秋天般多彩多姿、绚烂迷人的人生。作者就是通过这首曲来表达这样的心境的。13、配乐朗读。人们说，诗歌就是音乐，音乐就是诗歌。两者的共同点就是节奏美，音韵美。（男生读，女生读，教师读。）二、拓展延伸，口头改写。夕阳西下，在这条漫长的不知尽头的古道上，慢慢走来一个人，只见他蓬头垢面，面容憔悴，一脸的沧桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老马。凛冽的寒风卷着黄沙，打在脸上，卷起他枯黄的长发。眼前，“枯藤老树昏鸦”，令人倍感凄凉，“小桥流水人家”让人无限羡慕，让游子不由地想起家乡那弯弯的小桥、潺潺的流水、温馨的家园；想起了年迈的父亲，白发

25、苍苍的母亲，活泼可爱的孩子，以及勤劳贤惠的妻子夕阳西下，正是鸟儿归巢，羊儿归圈，人儿回家的时候。想想自己，今夜又要栖居何处？看到此情此景，游子不由地吟诵出一首曲来诗海拾贝：阅读材料太阳的话白桦教学目标：1、认识本课2个生字，会写3个生字。2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话

26、）二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进

27、到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈

28、对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自

29、己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1、师生齐朗诵。2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5、比赛背诵诗歌。设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。五、谈收获，记感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几

30、句话总结出来，记在课本上。设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。六、总结学习方法，自学第二首现代诗白桦1、逐层读文，整体感知（1）、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。（2）、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。（3）、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。（4）、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？2再读诗歌、抓关键词句理解诗歌并标注。3、带着对课文的理解，诵读

31、诗歌。4、谈收获，记感受。设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。七、体会现代诗和古诗的区别、自读诗经·采薇春夜喜雨西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋天上的街市白桦。、小组内交流交流你的发现。、班上交流，小结古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。八、拓展延伸，情感深化仿写小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌学习目标：1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2、激发搜集诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣。3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱。学习重点：对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。学习难点：读懂古诗和欣赏诗歌的方法。学具准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌分类方法的有关资料。投影仪学习过程：