亲子阅读,一种美丽的休闲方式

1、亲子阅读 ,一种美丽的休闲方式在我们身边 ,许多父母都很重视对孩子进行社会交往能力、独立自主能力、经济生存能力等的培养 ,却很少关注阅读能力、阅读习惯的培养。然而 ,迪金森却说过这样一句话 : “没有一船能像一本书 ,也没有一匹骏马 ,能像一页跳动的诗行那样 ,把人带向远方。 ”是的 ,阅读虽不能改变人生的长度 ,却能改变人生的宽度。亲子阅读 ,是一种美丽的休闲方式。那么如何让孩子爱上阅读 ,共享亲子阅读好时光呢 ?下面结合自身家庭教育情况展开阐述。一、营造氛围 ,让孩子感受阅读的快乐1、让空气充满书的味道著名作家博尔赫斯曾说过 :“我总是想象天堂将如同图书馆一般。 ”阅读就是一种生活习性 ,

2、就像有的人喜欢看电视 ,有的人喜欢搓麻将一样。所以不需要把阅读看得太过高尚 ,太过严肃。我们可以为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境 ,以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落 ,放置一张书桌 ,准备一个小书架 ,地面可以铺设一块卡通图案的地毯 ,孩子可以随意选取自己喜爱的书籍 ,坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化 ,书本可以或开或合的放置其中 ,使整个小屋充满休闲和趣味的感觉。当然也可以更随意些。在家里 ,随便哪个角落、桌子、床上 ,只要孩子能走得到 , 够得着的地方 ,放上一些书籍 ,堆上几册画页 ,不要怕凌乱 ,孩子在家

3、里玩耍 ,随便到哪里 ,抓到的就是书册 ,也许他会兴趣突至 ,在地板上、饭桌上 ,翻翻读读呢。2、让书店成为你的朋友逛书店是培养早期阅读兴趣的有益手段。家长经常有目的地带孩子逛书店,在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍,使孩子在逛书店的过程中成为主动者 ,这样在不知不觉中提高了孩子逛书店的兴趣,也让孩子和书交上朋友。3、让父母同做书的主人父母是孩子的第一任老师 ,家庭是孩子学习的第一站 ,不要把什么都交给学校的老师 ,做好孩子的首任老师 ,这是你应该做的 ,阅读培养也这样 ,做个爱阅读的父母 ,拿起书本 ,沉醉其中的样子让孩子看到 ,虽然他小 ,可他有眼睛 ,更有心灵 ,他会印在心里 ,

4、 记在脑子里 ,他会知道爸爸妈妈这样做的 ,我也要这样做。模仿是孩子的天性 ,即使是一二岁的小孩看到父母这样,他也会拖着一本小书装模作样的翻翻。4、让亲子共享书的快乐我是一位老师 ,同时也是一位母亲。在家里 ,我喜欢和儿子一起阅读。也许我们读的不是一本书 ,也没有坐在同一个位置。我们可能在两个不同的地方 ,读着两本不同的书 ,拥有着两种不同的读书姿态。但这样一种读书的氛围在家庭中弥漫开来 ,淹没了每一个角落。我不仅喜欢和儿子一起阅读 ,我还喜欢把这样的一种体验和感受记录下来。当我们成人怀着这样一颗轻盈的心灵和飞翔的姿态和孩子一起阅读时 ,我们便可以一步一步地走进孩子的心灵。另外 ,我们成人阅读

5、的情绪、态度 ,也潜移默化地影响着孩子 ,就如春雨点点入土。二、趣味引领 ,让孩子体会阅读的快乐我们不可能期望一个学龄前的孩子用意志和努力来阅读,但只要有兴趣 ,他们也可以长时间地专注于一项活动。所以亲子阅读更需在趣味上下功夫 ,让孩子爱上阅读 ,感受阅读带来的快乐 ,从而让阅读成为生活的一部分。1、自制图书除了引导孩子阅读一些画面丰富的图书外 ,我们还可以鼓励孩子用绘画的形式来自制图书 ,图书内容是孩子们根据主题进行单幅和多幅的绘画 ,也可利用一些废旧图书剪剪贴贴。孩子们阅读自己做的书 ,看着丰富多彩的画面讲述内容 ,在这一过程中 ,孩子们的阅读能力以及口语表达能力都能得到提高。2、另类阅读

6、在家里 ,我们可以营造另类的阅读。如在 “自然角 ”中,除了各种动植物以外 ,还可同时设置一本 “观察记录本 ”,引导孩子每天尝试书写日期 ,并用绘画的方式表现出自然角的变化。久而久之 ,别样的阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容 ,就像他们需要水和食物那样自然 ,在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。3、角色扮演角色扮演 ,可以让阅读变得活起来。找一本合适的图画故事书 ,或一篇童话故事 , 或者干脆自己编一个故事 ,设计一个可以在家里表演的童话短剧。让孩子一起来参与设计、布景、准备道具 ,准备的过程其实也是在读书。在表演中引导孩子用动作、语言等形式将画面内容表现出来,对故事的重点情节或细节加

7、以大胆独立的表现 ,将静态画面与动态体验结合起来。这样在玩中将阅读加以内化 ,在快乐轻松中享受阅读的独特味道。4、动手操作找一些能激发孩子动手热情的书,会让阅读活动向生活的纵深延伸。画画、折纸、手工的书属于这一类。比如引导孩子在家里做小实验的书玩转实验 ,不仅让孩子读了书 ,还拓展了孩子的知识面 ,锻炼了孩子的动手能力。5、复述生活生活中有许多事值得我们去描述 ,去回味。如果父母能有意识地让孩子将那些美好的、好玩的、有趣的瞬间用自己的话说出来 ,并由大人原汁原味地记下来 ,其实这也是一种阅读。我特意为孩子建了属于他自己的QQ 空间 ,虽然现在儿子还不会写字,还不懂写作 ,但他也能将生活中他认为

8、好玩的、有趣的瞬间里发生的故事讲述给我们听,并主动让我们将那些大大小小的事记在QQ 空间里。让孩子爱上复述生活,爱上阅读生活 ,何尝不是很美的事 ?三、循序渐进 ,让孩子默会阅读的方法环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件 ,真正让他们走近阅读 ,走进图书 ,还需我们成人的引领。启其蒙 ,首先要引其趣 ,阅读兴趣的培养是极其重要的。1、亲子听读 ,踏实起步在孩子还小的时候 ,他们认识的字还不多 ,我们可以大声读给他听。日本著名的图画书之父松居直 ,在泰国一所大学演讲时 ,被问及这样一个问题 :怎样使儿童喜欢书 是靠文字呢 ,还是靠画 ?松居直的回答是 :靠耳朵。我们著名的儿童文学家梅子涵先生说

9、: “图画书是拯救儿童阅读的书。 ”所以 ,对于小一点的孩子 ,我们可以从图画书开始 ,从亲子听读开始 ,踏上亲子阅读的旅程。每天早上起床 ,我做的第一件事情 ,就是找张优秀的益智片子放给还在被窝里的孩子听 ,他总能在迷糊中醒来 ,并认真地听。听过这片子 ,问及其中的问题总能很好地回答出来 ,甚至能把其中的故事片完整地讲述下来 ,这为文字阅读打下扎实的基础。2、亲子共读 ,学会阅读当孩子一天一天长大 ,他们认识了更多的字 ,有了一定的理解能力 ,这时 ,我们可以和孩子亲子共读。如第一次给孩子读当流浪猫遇上好心的鱼腥草一文时 ,是我指读 ,孩子在一旁看。因孩子喜欢这故事情节 ,就让我再读一次。这

10、一次 ,我让孩子指着字 ,我根据他指的速度快慢来读文 ,因为有孩子的参与 ,他注意力特别集中。第三次 ,就不需要我来读 ,四岁多的他竟能自己指着字读 ,遇不认识的字或猜读或让我帮着读下去了 ,兴致十分高涨。亲子共读 ,使孩子学会阅读 ,爱上阅读。另外 ,好多故事都隐含了一定的道理 ,阅读结束了 ,我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题 ,引发孩子思考质疑 ,接受教育。就如乌鸦和狐狸的故事吧 ,阅读完后 ,我们可以和孩子讨论 : “狐狸一直骗人 ,乌鸦为什么还相信它呢 ?”从中让孩子得到来自乌鸦的教训:要正确认识自己 ,不要轻易相信陌生人的话。这种思考议论的习惯 ,使得孩子在

11、以后的阅读中自己去探索诸多的 “为什么 ”,从而更好地理解了阅读的内容。当然 ,有些故事 ,我们可以让孩子自由地发挥想象,改编或续编出更为精彩的结尾。再以狐狸和乌鸦的故事为例吧,乌鸦由于相信了狐狸的谎言,而失去了美味的肉 ,可乌鸦发现自己上当后 ,会甘心吗 ?它会想什么办法从狐狸那里夺回肉呢?结果怎么样 ?可以引导孩子充分发挥自己想象的空间,续编出一回回精彩的乌鸦反骗记。无论改成什么样 ,我们都应给予鼓励。因为这种阅读后的假想能力,能为他们带来更多的快乐和发展。3、亲子比读 ,激发热情最后 ,当孩子有了一定的阅读能力之后,父母亲还可以和孩子们进行亲子比读。比如 ,我的阅读就很局限 ,文学类的书

12、籍读得多 ,自然科学方面的书读得就相对少许多。儿子却十分喜欢科普类的书 ,他常常说 : “妈妈 ,这个科学知识你不知道了吧。 ”于是我赶紧读读他手中的书。当然 ,我也常用类似的办法让他喜欢看我手中的书。这样相互比试之后 ,发现各自的不足 ,就可以进一步调整阅读范围 ,以及阅读节拍。4、孩子自读 ,小试牛刀我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物 ,内容简单些 ,情节生动有趣些 ,但不宜太复杂 ,以便让孩子能有兴趣地看 ,并能看懂个大概 ,这有利于孩子阅读信心的建立。为吸引孩子主动去阅读 ,阅读前我们可以作适当的提示 ,让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。 5、坚持阅读 ,形成习惯一个人无论做什

13、么事 ,坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也不例外。我们可以尝试把阅读当作日常生活的一部分,有相对固定的阅读时间 ,形成相对稳定的阅读习惯。相信只要我们能坚持,就会像美国教育家霍勒斯曼所说“假如每天你能有15 分钟阅读的时间 ,一年后你就可以感到它的效果。”那样。在和孩子一起读小布头奇遇记、小猪唏哩呼噜等布老虎系列书时,每天晚上我们雷打不动至少读完三章故事才睡。在那段时间里,孩子特别喜欢模仿书中的内容自己编些小儿歌。如 : 电饭锅 ,电饭锅 ,嘴巴大 ;/里面装满白米饭 ,/一勺一勺把它盛 ,/吃到嘴里香喷喷。我的爱 ,我的爱是小白鼠 /可爱又听话 /我的爱是小麻雀 /叽叽喳喳爱唱歌 /我的爱是啄木鸟 /帮助大树治病 /我的爱是小兔子 /青菜白菜都爱 /我的爱是天上星 /一闪一闪照大地 /我的爱不是和妈妈吵架 /和爸爸生气 /我的爱不是睡懒觉 /不是半夜三更 /把小姨踢到床下 /因为我的爱 /在我心里。我想这正是孩子有了大量的阅读 ,有了丰厚的积累 ,在潜移默化的过程中 , “我口书我心 ”的表现。这正像惠特曼的那首小诗 :一个孩子不断地向前走 ,他看到的东西 ,