跳跃：助跑几步一脚在踏跳区踏跳双脚落地

1、体育与健康体育与健康一、教学内容1、跑几步，一脚在踏跳区踏跳，双脚落地2、游戏：找朋友二、指导思想 以新课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，遵循“课堂应适应学生”的课程理念，结合小学低年级学生的身心以及认知规律等特点，以学生发展为本，以引导、探究学习为重点，培养学生对体育活动的兴趣。培养学生对体育运动的兴趣提高学生参与体育活动积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。本课根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的教学环境与氛围，让学生学会学习、学会合作、学会创新，在学练中让每个学生在“乐中练，动中练，玩中练”，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。三、教学背景及学

2、情分析教学背景及学情分析 跑几步单脚起跳双脚落地是二年级体育与健康课程中跳跃部分的教学内容，主要是教会学生自然快速助跑几步，单脚起跳，双脚轻巧落地的方法。动作的重点是：一脚踏跳，双脚轻巧落地。难点是：跑进中连接踏跳。 二年级学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣，他们年龄小，自控能力和认知能力均较差，但他们想象力丰富，具有好玩、好动、好模仿、好思考等特点，特别喜爱情境的教学方式，勇于表现自己。在以前的教学中发现，当教师提示错误动作或示范错误动作后，往往有些学生在练习中就会做出教师提示或示范的错误动作，一旦形成错误动作就难以纠正。 因此，教师在设计本课时一定要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动学

3、生学习的积极性。本课我以跳敏捷梯、体操圈的形式贯穿教学的全过程，使体育教学与趣味踏跳有机的结合起来，让学生在课的开始就有强烈的表现欲望以及为小组获胜而努力的竞争精神。对教材的处理上采用层层递进的方法，教师通过引导，学生自己探究，让学生一步一步的形成正确的技术动作，避免急于求成，让错误动作在学生脑海中形成表象，从而影响学生的技术动作。四、教学目标（含重、难点）教学目标（含重、难点） 初步掌握跑几步，一脚脚在踏跳区踏跳，双脚落地的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。 2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神 3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。 4

4、、运动量适宜，练习密度预计45，平均心率预计135140分。 教学重点：单脚起跳双脚同时落地。 教学难点：踏跳准确、有力；落地轻巧五、五、 教学方法：教学方法：教法：教法： 1. 以教师为主导，学生为主体的原则，采用激趣导入的方式，诱导学生想象以教师为主导，学生为主体的原则，采用激趣导入的方式，诱导学生想象力的发挥，同时激发学生的学习兴趣，让学生体验快乐的教学。力的发挥，同时激发学生的学习兴趣，让学生体验快乐的教学。 2. 在教法上，采用了情景教学法，游戏教学法，直观教学法，小步子教学法、在教法上，采用了情景教学法，游戏教学法，直观教学法，小步子教学法、评价法，给学生创设自主，轻松，愉悦的教学

5、气氛。评价法，给学生创设自主，轻松，愉悦的教学气氛。学法：学法： 采用思考法，体验法，小组合作互助法，同时注意加强对学生主体性及体育采用思考法，体验法，小组合作互助法，同时注意加强对学生主体性及体育能力的培养，充分发挥能力的培养，充分发挥想象力，创造力。想象力，创造力。六六、教学资源、教学资源 （1）体操圈12个 （2）敏捷梯2套 （3）找朋友中英文歌曲 （4）投影仪 1台七七、安全措施：、安全措施：1.课前要强化学生安全意识2.课前检查场地器材安全3.教师对于准备活动，要充分，以免出伤4.课中，合理设计场地应用，本节课主要以四路纵队为主，并分成两组， 在各组的正前方摆设场地，器材完成本课，本

6、课由于体操圈有一定的硬 度，所以充分做好脚踝准备活动并每一环节进行安全提示。5.课中，遵守游戏规则和要求。6.课后，师生共同整理器材。八八、运动负荷预计、运动负荷预计 1预计练习密度：35%40% 2全课平均心率：110次/分120次/分（一）、跳敏捷梯1、单脚依次跳敏捷梯2、助跑几步，在敏捷梯内一脚起跳双脚着地节奏：1-2 -1-2（二）跳单双圈1、走跳单双圈2、助跑几步单双圈内单脚起跳，双脚落地重点：助跑与踏跳衔接难点：落地轻巧准确节奏：1-2 -1-2-跑-跑-跑-1-2（三）助跑几步，一脚在踏跳区踏跳，双脚着地重点：单脚起跳双脚同时落地难点：落地缓冲（解决：屈膝下蹲，口中默数三秒起身前

7、走）十一、本课特点本课教学的特点就是：一、借助体操圈的教学器材，把学生的踏跳区限制在圈内，便于学生准确掌握。相比较一块踏板或者一条直线来说，体操圈作为踏跳区学生更直观，便于掌握。同时，助跑与踏跳的衔接，让学生在圈的范围内更容易踏跳用力。用单双圈来提示学生，单脚踏跳双脚落地，轻而易举的解决了本课的重点，几乎没有学生双脚踏跳，这是在以往教学中没有出现过的“奇迹”，都是借助体操圈器材的功劳。二、在突破本课难点“落地轻巧、准确”的教学中，老师强调：双脚同时落地，屈膝缓冲，使用落地过程中，数1-2-3的数字有效的解决了学生们落地轻巧缓冲的难点。在以往的教学中，学生练习的过程，往往会出现落地不屈膝、落地后仰或前