中班科学活动《空气在哪里》

1、中班科学活动说课稿：空气在哪里一、说教材空气是与我们的生命息息相关的， 世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在。 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 本次活动为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、说幼儿同小班的幼儿相比， 中班的幼儿更喜欢接触新事物， 经常问一些与新事物有关的问题，同时也会动手动脑探索物体和材料， 并乐在其中。 我班幼儿整体发展比较均衡，对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识和了解。三、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿， 对

2、活动起着导向的作用。 在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：1、尝试用各种方法寻找空气，掌握空气的特征。2、喜欢操作材料，培养幼儿的探究兴趣。3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。四、说活动准备纲要指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动， 为了使活动顺利展开， 达到预先设计的教学目标， 在此次活动中，我做了如下准备：实验准备：自然角里植物有氧和无氧的实验物质准备：水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机 。五、说活动重难点利用有趣的科学操作活动， 使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙

3、的关键， 它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。重点。六、说教法、学法纲要指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。 因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、 观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜， 观察、自主探索、 实验操作等学法使幼儿获得认知能力。七、说活动过程在活动的开展过程中， 我一直本着以幼儿为主题的原则， 以激发幼儿的探索兴趣入

4、手，围绕目标，将多种教学形式相结合， 使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入操作与探索实验操作1、 活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动， 激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）2、 活动开展部分：操作一：找空气在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找空气， 即幼儿用塑料袋去在活动室自由捕捉空气。 让幼儿知道空气看不见，摸不到，但是装到塑料袋里就能感觉到，空气就在我们周围。操作二：空气无

5、处不在请幼儿把粉笔头放在盛水的容器中， 观察有什么现象发生， 并将自己看到的现象说出来。请幼儿用吸管向水里吹气，发现了什么？为什么会这样？3、实验与讨论实验一：捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受。实验二：蜡烛点燃后用玻璃杯罩住， 让幼儿观察会有什么现象发生。 幼儿之间交流讨论。讨论：和幼儿一起观察自然角的“植物有氧无氧”实验，幼儿自主讨论，为什么植物的“家”没有窗户植物就不会生长？小结：人和动物、植物都离不开空气，燃烧也需要空气。结束部分：幼儿交流讨论实验的结果， 说说空气的特征及其作用， 并激发幼儿初步的环保意识。八、说活动效果此次活动达到了预期的效果， 幼儿通过观察、 自主探索、实验操作掌握了空气的特征，同时也知道了空气对于人类、动物、植物的重要性。整个活动幼儿都积极探索和操作，在活动中，他们自信，敢于表达，勇于探索，对科学探究产生了浓厚的兴趣！九、说活动延伸1、在活动结束的时候幼儿探索的热情丝毫没有减退，我便带幼儿到户外继续寻找空气。2、在科学区投放寻找空气的实