关于教学老师个人总结范文汇编8篇

1、关于教学老师个人总结范文汇编8篇教学老师个人总结 篇1 最近依据个人的教学状况和面临的实际问题，拜读了优秀是训练出来的以及课堂教学的原理、策略与讨论等学术作品。读完之后顿觉收益非浅，在这些书中，力图将同学如何学习以及老师如何有效地教育同学、管理课堂的方法和信息供应给训练工，使我们能更易于把握新的讨论成果和教学进展趋势，有效地形成和同学的互动，共同成长。 “每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于训练的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题同学也能培育好的修养”。可谓是站在老师的角度，开诚布公的和我们在争论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地关心每一位阅读者从问题入手剖

2、析平常的管理。一遍通读，仿佛也在经受着一次重新熟悉自己、端详自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看你为工作的付出是不是有效的训练段。在阅读中，发觉原来在面对同样问题时它为我们供应了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。 不仅如此，书中为我们的老师管理供应了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、.公德等方面的详情，将这些训练的微小之处排列出清单，提示我们在与孩子的相处中留意自己怎样以身作则，关心我们在孩子的德育中一一落实。 事实上，我们在训练的课堂管理中，更加简单遇到各种各样的偶发大事，老师如何处理这些大事，如何组

3、织课堂教学挺直影响到师生关系。课堂教学的原理、策略与讨论一书特色鲜亮，描述了如何运用训练心理学的基本原理、规律，关心老师整合各种阅历，在课堂上做出明智的训练决策，成为优秀的训练者。 提出身处训练改革浪潮中的老师，比以往任何时候都需要“有意识的教学”，需要对训练心理学原理有更清醒，透彻的熟悉，明智地运用于实践，改善教学。 大量案例的分析深化浅出，提倡老师在大多数时候应当着眼于同学个体本身的差异，试图从同学自身查找训练的切入点，尤其是弱势群体的训练问题。特殊是对特别同学群体的深化讨论，让读者在潜移默化中领悟到，只有关心营造相宜于特别同学的训练环境，才能真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结集体，用

4、策略组织课堂”的训练理念已深化人心，从中收益非浅。 我们只有通过广泛的阅读，拓宽专业学问，获得深厚的学识和素养，提高训练教学力量， 有助于充分提高训练教学效果，有助于老师用更宽阔的视野来思索和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑训练教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。老师只有成为真正意义上的“学问人”，才能领会到“训练者的尊严”。 教学老师个人总结 篇2 时间荏苒，转瞬间十几年过去了，回想自己这些年的成长历程，感觉如同一条细丝，是那么的微而又那么的绵长。在这里总结一些阅历和感想，对自己以后的工作是有关心的。 一理念是行动的先导。 同学是人，活着的、不断

5、成长着的人，不是简洁的容器。学校阶段孩子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供应这些养料？我想作为老师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简洁。新课程改革的理念指出同学的进展应当全面、和谐和可持续的进展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中，不断思考我这样的教学是否能真正促进同学的进展；在教学实施过程中，不断修正自己的教学设计基于同学开展教学；在教学成为历史大事时，不断反思自己哪些有益于同学的进展？哪些是无益的？以为下次实践供应阅历的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得

6、到不同的进展。”这也是数学课程标准中提出的基本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到同学常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起来是微乎其微的但是他却是不行缺少的。 二行动打算一切。 行动起来则有百分之五十胜利的盼望。所谓胜利的母亲是失败，正是说明白经受实践过程中的失败是不行避开的。失败尽管会让人垂头丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻找。本学期以来我仔细阅读了新课程理念与学校数学课堂教学、数学课程标准解读等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长品尝着成长如丝的那一份美好与愉悦。 三实践是检验真理的唯一标准。 在教学中，我形

7、成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点： (一)、激发同学爱好，变苦学为乐学。 我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学学问变得味同嚼蜡，同学接受学问处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满足的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发同学爱好，创设轻松开心的教学环境，让同学自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学？我主要实行了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满意并激发同学的情感需要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使同学始终如一地保持饱满的求知热忱。三是针对儿童心理特征，制造并交替运用生

8、动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中，我尤其注意教学方法的运用，制造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引留意” 、“幻灯录音，动静结合”等五种激发爱好的基本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人，布满纯洁的童趣。 (二)引导同学尝试，变学会为会学。 我认为学校儿童尤其是中班级以上的儿童，不随便留意和形象思维占主导地位，但随便和抽象思维的进展也是完全可能的，非常必要的。因此，我一惯主见，老师的任务就是要在两者之间架设桥梁，关心同学把不随便留意转化成随便留意，使形象思维过渡到抽象思维，通过自

9、己动手、自己运脑的方式，达到自我感知，自我发觉，自我尝试新知的目的。在课堂教学上，我对自己约法三章，制订了严格的“清规戒律” ，切实做到“老师少说同学多说，老师少讲同学多思，”达到变老师教同学学会，为同学自己会学的较高境界。 在复习乘法的简便计算时，我在黑板上出20道99与两位数相乘的试题，然后师生进行竞赛。结果，尽管同学也运用了简便算法，却远远落在老师后头。同学迫不及待地想老师告知他们速算的隐秘，我却不失时机地卖了个关子，并不讲解，只是揭示他们去尝试积与乘数的关系，经过一番仔细的观看、比较、计算，小伴侣们争先恐后地发言，汇报自己发觉的真理。有的说：积的最高两位数比这两位数少1 ，积的最低两位

10、数与这个两位数的和刚好是100，用100减去这两位数就得到积的最低两位数。有的则说：用100减去这两位数就是退位减法，影响速算速度，可以用99减去积的最高两位数，也可以得积的最低两位数。大家你一言我一语，几乎不需要老师过多的关心，就找到了99自算，找出99与一位数相乘的、999与一位数和两位数相乘的速算方法，借以巩固学问，进展学问，迁移力量，大家一齐拍手了喜悦和成功的快乐。 (三)沟通学问联系，变学问为力量。 我在教学过程中，特殊重视沟通学问的内在联系。我熟识数学学问的构建特点，确信“任何一种新的数学学问，都是由两种或两种以上的旧学问构建而成” ，并且进一步认定，只要关心同学沟通了两种或两种以

11、上的旧学问，同学就能够构建起新的学问大厦。因而在实际教学过程中，我总是用极大的力气，揭示数学学问之间的内在联系，指导同学运用发散思维，从不同的角度，不同的思路，不同的方法，去端详、理解、比较数学概念，解决从生活实际中抽象出来的数学问题，使学到的学问“活”起来，形成解决新问题的“力” 。 老师的成长是一个漫长的过程，是不行跳动的；老师的成长是微妙的，或许在不经意之间就实现了一种跨越；老师成长过程中所体现出来的微小的感情都需要老师自身渐渐体会，尽管会充斥着特别多的 遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且行且看，生命过程中总有一些美妙与遗憾。 教学老师个人总结 篇3 本期学校推广先学后教当堂训练

12、的教学模式，经过近一年的教学实践，有许多体会，为了理解和应用这一教学模式，现将其总结如下。这一教学模式，符合新课程的训练教学理念，有利于充分调动同学的主动性，发挥同学学习的主动性，利于培育同学创新力量和应用所学学问解决问题的力量。 一。做好思想观念的变革。 思想打算行动，思路打算出路。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在肯定的训练教学思想的指导下进行的，单是机械地仿照几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学模式时，人为地规定在课堂上老师讲几分钟，同学学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让同学自学，老

13、师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把同学解放出来。有些老师放不开是由于不信任同学，所以肯定要信任每一个同学都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分老师热衷于满堂灌，惟恐讲不细同学不明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到老师讲得少，就认为老师不负责，盼望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说究竟就是对同学信不过。思想观念不转变，教学改革永久不会迈大步。 二。 对“先学后教 当堂达标”教学模式的熟悉。 （1）“先学”环节。详细到政治课，并不是单纯让同学去看书、理解，自己学习。老师闲着没事，而是同学在老师预先设计的

14、教学目标和自学指导下，同学带着任务、目的，并在肯定的时间内完成新学问的自学，并进行检测。教学目标和自学指导的设置都特别详细、可操作性强。这样就保证了同学的自学效果。增加了同学课堂上的时间观念，老师在课堂上给同学留足了自学的时间、空间，真正实现了同学的自主学习。检测题以课本为主，要有价值、有代表性，要紧紧围绕本节课的重点来设计，采纳几题同练，这样便于发觉带有倾向性的问题，易于师生找出规律，归纳总结。 “后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在同学完成自学和检测题的基础上进行的。并不是老师毫无目的的、多个学问点的讲解。这个环节最能体现老师的个人素养和教学功底，老师要依据学情来确定自己下一步

15、该教什么，怎样教？老师原先备好的课，会因学情的改变而随之改变，课堂上老师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。本环节是让多数同学充分阐述自己的观点，通过同学扮演。将同学的答案、思路、方法完全展现在同学面前，让同学从中类比异同，查找最好的方法、思路。在这一环节中，老师注意让多数同学说一说为什么错，老师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延长讲解，特殊值得一提的是在这一环节中老师能充分调动了同学的学习主动性，课堂效率得到提高。传统教学是老师先讲，同学后学；这种模式是同学学在前，老师讲在后；老师讲的内容都是同学不会的，同学会的决不再讲。老师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展

16、延深讲解。 “当堂达标”环节。该环节是巩固本节课学问，从而达到本节课的教学目标，是使学问转化为力量的综合训练。尤其是练习题的设计，有必做题、选做题和思索题，使不同层次的同学各得其所。目的是让同学坚固地把握当堂所学学问，限时当堂完成就避开了同学抄袭作业、随便性大的'弊端。在做题时，老师注意学法指导，（如先看例题再做）因此，课堂上同学都在紧急有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了肯定的检测效果。 （2）使同学成为学习的主体 在先学后教当堂这一教学模式中，布满同学活动的教学过程无疑是关键。教与学的挨次支配上，同学的学是老师教的基础。课的开头，老师用一、两分钟出示教学

17、目标和问题导学，然后让同学用10到15分钟的自学。老师接下来的讲解依据同学的自学状况敏捷进行。这好像是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想。同学听讲由以往的“老师要我听”变成“我自己要听”，听讲指导思想发生了质的改变，随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的时间支配上，变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学模式要求中明确提出老师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必需全部用在同学的自学、研讨和独立完成作业商。从时间安排上确保了同学是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以往简洁、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲同学自学后仍不能理解的教学内容。教

18、学对象的指向上，变以往很模糊的所谓“面对大多数同学”为详细的面对在课堂上自学出现问题的同学。这种教学模式，概括起来就是“以同学为中心，一切的教都是为了同学的学”。这样做的优势是：同学不再有老师“周到细致”的“服务”作依靠，失去了拖着自己走的纤绳，他们只能横下心来依靠自己，在自我尝试、独立探究前进的过程中，作为人的主动性和制造性就在很大的程度上调动起来了。 三。课堂教学改革的意义： （1）备课环节：使备同学落到了实处。 传统的备课虽然也强调备同学，但是深度总是不够，简单导致上课的随便性。采纳导案后老师课前的工作量明显加大，每一个题目的设计都要反复思索和争论，力求做到语言表述通俗易懂，留意问题设计

19、的奇妙性、层进性、引导性，更多考虑同学的学问储备、技能把握，从详情、爱好入手，激发同学学习的主动性和主动性。 （2）预习环节：增加了同学的问题意识，提高了自学力量、解决问题的力量。 在预习环节，简洁易懂的问题挺直抛给同学，让他们自己解决，课堂上不再重复，这样可以节省时间，在有限的时间内更好的解决重点和难点问题。对于难点，我们采纳把问题一个个分解和递进的方法引导同学去把握和理解。对于一些好玩的和简洁易操作的小试验也支配在预习阶段，让同学在课下或者在家里完成，这样可以增加同学的参加面，避开因器材预备不足而导致部分同学不能真正参加到试验中的问题，同时也可以节约时间。预习阶段同学同学一旦仔细思索就会产

20、生许多问题，不知不觉培育了他们的问题意识。 （3）合作探究阶段：有助于同学对不同看法形成新的理解，有助于增加同学思维的敏捷性。 同学在自学时经常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过师生之间和同学之间的争论得到解决。在合作探究阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，某同学提出自己的疑问，一人或多人关心解答，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且有助于同学对不同看法形成新的理解，有助于增加同学思维的敏捷性，同时也能培育同学用心的、有礼貌的倾听。老师要信任同学的集体才智，信任他们可以通过争论取长补短，加深对问题的理解。老师对同学的争论过程要进行调控和点

21、拨，避开偏离重点。 （4）巩固提升环节：不但能够让老师准时发觉问题，有时间重点辅导几位有潜力的同学，而且让那些悟性较高、理解力较强的同学有机会提升自己。 课后作业常常存在抄袭现象，老师很难发觉同学真正存在的问题，而课上进行的巩固提升环节却可以让老师走近同学，真正发觉同学的问题所在，这样订正就变得更有针对性。同时老师也有时间点拨那些有潜力的同学，使他们的成果大幅度提高。由于巩固提升的题目有梯度，所以那些悟性较高、理解力较强的同学在规定的时间内就能够额外思索一些难度较大的问题，日积月累也能提高他们思索问题的深度和广度。 四。几点困惑和想法： （1）预习环节落实难。 预习环节是否落实到位是打算课堂效

22、率凹凸的关键。在实际运行阶段我发觉试验班的同学预习目标基本能够达到；而一般班的同学只有少部分能够完成预习目标，绝大多数同学只是应付，部分同学根本就没有预习，这样上课的效果就可想而知了。 （2）把握课堂教学模式的实质。 我认为模式的各个环节不是一成不变的，应当依据每节课的实际需要进行编排，或删或添，环节不重要，重要的应当是同学的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在肯定的训练教学思想的指导下进行的，单是机械地仿照几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在参与了达标听课过程中，我发觉有的老师只是在刻意得仿照，有的干脆是表演，并没有在在思想观念上加以转变，有的老师思想转变了，但在实

23、际的教学过程中并没有坚持这种模式，所以也就失去了它的意义。 （3）集体备课作用大。 导案备课决不是你备这一节，他备那一节，每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人，备完之后同备课组老师一起研讨修订，这样的导案凝聚了集体的才智，每个人用起来也更顺手。 （4）时间问题。 由于现在要有反馈时间，也就是疑难解答环节，这个环节的时间不好掌握，假如同学疑问多，而且争论热闹，所以时间就难以受老师的调控。新课程要求的探究许多，这个环节的时间更不好调控。 五。今后的努力方向。 （1）要转变观念、信任同学、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析同学会不会，而是一股脑地讲学问，只可怕他们听不懂，结果到下课时

24、，同学还没有进行练习，学问当堂得不到巩固，我认为是同学成果不太好的缘由之一。自己上课的“废话”太多了，抢了同学的时间，把同学当成了听的对象。今后，同学凡是能看懂的学问我坚决不讲。课堂上老师要讲在重点处、难点处和关键处，肯定要针对同学的问题进行讲解，不能会不会都讲，要信任同学的学习力量。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教 当堂达标”的模式，提高课堂效率。 （2）抓紧课堂时间，提高教学效率。课前要做到细心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避开随便性。争取做到课堂上不铺张一分一秒的教学时间，争取让同学在课堂上完成作业，要转变课堂上一讲究竟，作业课

25、外时间完成的习惯，把练习的时间还给同学。这样，同学就必需自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，老师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成果。 （3）重视对学问的落实。在“先学后教 当堂达标”模式中，我们不难看到， 老师的理念中突出对学问的落实，“四清”工作就是最好的体现，也是取得优秀成果的保障。反思平常的教学工作，这一点我做的不够好，要节节课学问点过关，让同学养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也特别重视作业的落实，但不能坚持，往往老师一忙就顾不得同学了，今后，我要努力培育同学这方面的意识，假如同学有不会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，同学上课时学习

26、爱好也会不断提高从而形成良性循环。 （4）重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必需加强学法争论和指导，由于“题是无限的，法是有限的”。同学把握一法，胜做千道题。 总之，在学习中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，准时总结，再实践，借鉴阅历，适时地改进自己的课堂教学，信任我们的教学水平肯定会提高，教学成果也会再上一个新台阶。 教学老师个人总结 篇4 作为一名新老师，为期一年的培训活动快要结束了，但是这一年的培训活动带给我的收获却是无限的。 从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做讨论、如何开展德育工作和班级管理、班主

27、任工作等各方面的理论学问，到从理论的学习到观看别人的教学直到自己评课，让我自己的教学阅历的学习也经受这样一个从原先的理论到实践，从别人的阅历到自己亲身体验的过程。 还有在这一年钟，得益于学校的关怀和栽培，其他老师的关心和指导，同学的协作与支持，不管在训练管理方面，还是教学业务方面，我都得到了熬炼和提高。在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出主动、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法。感谢新老师培训班制造了这么多的机会关心我们跨越老师道路上的第一道门槛，我们没有理由不努力。在这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我

28、一学期的培训和半年的实践来谈谈自己的体会。 一、加强自身学习，多参加培训 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取同学和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过培训我熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面

29、貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养训练的根本目标。 这学年来通过培训我熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养训练的根本目标。 二、立足课堂，在实践中提升自身价值 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的体育教学更具特色，

30、形成独具风格的教学模式，更好地体现素养训练的要求，提高教学质量。 三、一丝不苟，仔细对待教学工作 （1）爱岗敬业 首先，要喜爱训练事业，要对训练事业不遗余力。我们选择了训练事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。 （2）观赏同学 老师要在教学中树立以同学为本的现代训练观念，给每个同学供应思索、制造、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位同学，发觉每一位同学的闪完点。同学在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。 （3）要有剧烈的责任心 老师

31、作为一种职业，在人类.进展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种.所需要的人才的造就等艰难任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 四、反思教学工作，不断进取 通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量与他们相比较有肯定差距，人只有不断地学习，不断地改善，不断地觉醒，才能立足于这个高速进展的.。只要通过学问来武装自己，不断地提高自身的价值，我信任再大的困难都会迎刃而解，也感谢领导给了我这次学习机会，靠着自己对教学的热忱，总是在实践、在钻研、在进步、在制造。 培训接近了尾声，但是真正的老师历程才刚刚开头

32、，老师的学习和讨论是无止境的，这还需要自己在以后的教学中不断的改善自己。 总之，在参与培训后，使我更深刻的熟悉到，做为一名老师，一个同学人生道路上的引路人、沟通学校与家长、.的桥梁，肯定要更新观念，提高自身素养，训练带领同学，为国家培育跨世纪的人才。 教学老师个人总结 篇5 一、以学为主的基本原则 国家提倡以人为本，构建和谐.。训练以同学进展为本，构建以学为主的课堂教学。以学为主课堂应激发同学的学习爱好，调动同学学习主动性，使同学做学习的仆人为目的。以学为主课堂以提高课堂教学的有效性，减轻同学学习过重的学习负担为目标。只要调动同学学习主动性，同学就有了学习动力，真正提高课堂教学的有效性，提高教

33、学效率。课堂不仅要活，更重要的是好；或是形式而已，好才使我们真正最求的目标。题海战术、加班加点只能影响同学的身心健康进展，不符合以人为本，构建和谐.的理念。 二、教与学的有机结合 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是老师的教与同学的学的统一。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同进展的过程。传统教学片面强调老师的教，以教为中心，老师是课堂的主宰者，教学关系就是我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收。不是老师的教听从、服务于同学的学，而是同学的学听从、服务于老师的教。传统教学以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。最终摧毁了同学学习的主动性、自主性

34、和制造性，甚至导致老师越教，同学越不会学、越不爱学。同学失去学习爱好，产生厌学心情，导致学习成果下降。 但盲目夸高校生的主体性也是一种错误的做法。在课堂老师不讲，一刀切，10+35或0+45都是不符合教学规律的做法，也不行能说是以同学进展为主的表现，是老师不负责任的做法，是老师的失职。讲什么，怎么讲、讲多长时间是依据同学年龄特点、学科特点、教学内容来打算的。 教学关系不是静态的、固定的，而是动态的、改变的关系。从同学角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，老师的作用不断转化为同学的学习力量；随着同学学习力量由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的改变。江山野

35、先生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠老师的阶段。在这个阶段，同学所要学习的每一点学问都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。其次阶段是基本上依靠老师的阶段。在这一阶段同学的学习已经可以不完全依靠老师了，他们已经获得了一些自己学习的力量，可以在老师的逐步引导下自己猎取一些新的学问。第三阶段是同学可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标记就是同学已经基本能够自己阅读教材，大体明白所要学习的内容；但是并不肯定能够理解得准确、全面、透彻，也不肯定能够抓住要领，并且经常会感到学习上有很多困难。第四阶段是同学在老师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是同学完全独立

36、地进行系统学习的阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性，第一阶段的基本教学方式是：教一点，学一点，练一点；其次阶段的基本教学方式是：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发、引导同学自己探求未知；第三阶段的基本教学方式是：首先让同学预习，然后依据同学预习中提出的问题进行教学；第四阶段的基本教学方式是同学在老师指导下自学；第五阶段的基本教学方式是完全由同学自学。总之，老师选用教学方式、方法肯定要有动态的、进展的观点，要适合各个阶段同学的学习力量，唯其如此，才能把同学的学习力量和教学过程从一个进展阶段推向另一个进展阶段，最终培育出具有很强的独立学习力量和讨论力量的人才。 三、如何组织进行

37、先学后教 强调“先学后教”应当说是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移，使同学的问题、疑难、冲突暴露、呈现。“先学”是指导同学课前独立学习，尝试练习，解决现有进展区的问题，体现同学自主学习的精神。通过对同学“先学”的培育，追求同学自我训练意识和自我训练力量的进展。 那么，“先学”学什么？怎样学？这是实践先学后脚教学首要解决的问题。在教改试验中，我们经常发觉同学的超前学习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。学会“先学”需要一个过程，需要肯定方法，需要转变教与学的观念。 “先学”需要肯定的方法。引导性先学。引导性先学要针对教材（篇章）的目标精要、重难点等，确

38、立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、.调查等形式作为先学指南或拐杖。在这些富有特色、形式多样的导学，具有“吊胃口”的作用和激发同学的奇怪心，布满挑战性、趣味性和探究性。常规性先学。常规性先学把重点放在阅读和双基的学习上。如语文的“三读”，生字词读写记（音形义），语法修辞，语句插图等；数学的读懂教材，理解线式、图式、格式的表达意思等，切重于“做数学而不是说数学”的教学理念，强化问题何在，策略何在的探究。拓展性先学。拓展性先学是指同学在自主学习教材的基础上，由老师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料、了解.、历史背景，以更好地解决、学习教材。在这一点上我们着重抓好老师“备”的针对性指导

39、，全面了解有关参阅材料，以提升自主学习效果。 总之，落实“先学”使问题形成、提出，使冲突、困惑碰撞，靠近最近进展区，逼迫同学思索，使同学带着问题走进课堂，走近同学、小组和老师。此外先学要做好学习方法的指导，提高学习效率，努力养成良好的学习习惯。 教学老师个人总结 篇6 岁月如梭，转瞬间一个学期就过去了。在这一学期中，我担当了二、四、六班级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的欢乐，也在工作中发觉了一些令人不满足的问题。现就这一学期中的美术课教学工作总结如下： 一、实行教学方案 本学期我仔细贯彻党的训练方针，坚持思想训练和技能训练，大力推广素养训练；教学中我仔细遵照新美术课程标准

40、要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成训练教学工作。 二、注意美术教学过程 在训练教学工作中，我仔细遵照课程标准的要求，遵循美术训练原则，依据学校的学科教学要求以及同学的年龄特征制定出切实可行的教学方案。同时，在课堂上仔细上好每一节课，把自己的美术学问不遗余力地传授给同学，使同学学到肯定的基础学问，把握了肯定的美术方面的基本技能和技巧，使同学提高审美力量。 在教学中，我注意激发同学学习美术的爱好。利用媒体展现，讲解并描述名人故事等，我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使之转化成长久的情感看法

41、。此外，将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在关心同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。 为使同学形成基本的美术素养，在美术教学中，我更注意面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力量。为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定了良好的基础。因此，我选择了基础的有利于同学进展的美术学问和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，收到了良好的效果。 三、辅导同学细心表现美术作品 在美术指导方面我市细心细致，一丝不苟。学期中，无论在哪个班级，我都会依据同学的年龄特点、美术水公平实际状况，辅导同学细心设计和表现美术作品，准时发觉

42、问题、解决问题，使每个同学都知道自己的不足之处以及修改的方法，让每幅作品都布满了创意。 总之，在这一学期的教学工作中，通过扎实的工作，不懈的努力，培育了同学对美术的爱好与爱好、训练了同学的美术表现方法和技能、培育了同学健康的审美力量和情操、提高了同学的观看、想象、思维和创新力量，成果显著。但尚有不足之处：一是关照差生不够，还有少数个别同学的作品不抱负；二是课堂不够严谨，创新氛围不够深厚。 教学老师个人总结 篇7 在教学中引导同学从身边的事物去细致观看、回忆、想象中提练创作题材。如家庭趣事、校内生活、家乡风完、民俗风情、家乡的人、家乡的特产、家乡名胜古迹等。我本着美术训练以人为本，面对全体同学，

43、而不是针对少数尖子的“英才训练”。 我给同学扎扎实实地上，为全体同学的终身进展供应必备的基础学问、基本技能和良好的情感看法与价值观念。我以创新精神和实践力量为核心，重视进展同学搜集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析解决问题的力量，沟通与合作的力量。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下： 一、教学工作 在训练教学工作中，我仔细遵照新课程标准的要求，遵循美术训练原则，依据学校的实际状况以及同学的年龄特征制定出切实可行的教学方案。同时在课堂上仔细上好每一节课，把自己所学的学问尽心的传授给同学，使同学学到了肯定的基础学问，把握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了推断美和制造美，提高了同学的审美

44、力量。 二、教学内容 我注意激发同学学习美术的爱好。我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在关心学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。使同学形成基本的美术素养。 在美术教学中，我还注意面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力量，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于同学进展的美术学问和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定基础。 三、课堂之余的活动 我仔细参与了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了训练教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，