西安文理学院《心理学》期中考试试题

1、-题-.二-答-准.-不-:二内-线-封-二-密 号证考准 名姓 >区市省C.操作能力西安文理学院心理学期中考试试题考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分J评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、 认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的操作过程。2、 创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、和验证期。3、 人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的 的关系。4、 能力按照它的倾向性可划分为 和。

2、5、 散性思维的指标有：、和独特性。6、 沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。7、 情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和的事件（情景）为内容的记忆。8根据创造程度不同，把随意想象分为 和。9、 在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。10、 有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。得I二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）D.创造能力2、（）对性格形成有直接影响。A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会教育D. 自我教育3、 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A. 原型B. 定势

3、C. 迁移D. 变式4、 下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A. 主导动机和辅助动机B. 意识动机和潜意识动机C. 高尚动机和低级动机D. 生理性动机和社会性动机5、气质类型在社会上评价是（）A. 都是好的B. 都是坏的C. 有好有坏D. 无好坏之分6、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A. 色觉B. 知觉C. 感觉D. 统觉7、心理现象分为（）第2页共6页12、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（A. 心理过程与个性心理B. 认知过程与个性心理C. 情感过程与个性心理D. 意志过程与个性理8“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A. 感觉的适应B. 联觉C

4、. 感觉的对比D. 味觉9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A. 讲授法B. 发现法C掌握学习法D.头脑风暴法10、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A. 简述语意技术B. 倾听技术C. 提问技术D. 澄清技术11、 人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A. 选择性B. 显着性C. 投射性D. 两极性）A. 奥尔波特B. 卡特尔C. 吉尔福特D. 艾森克13、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A. 记

5、忆准备性B. 记忆正确性C. 记忆持久性D. 记忆敏捷性14、 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A. 间接性B. 概括性C. 预见性D. 抽象性15、 赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A. 认知因素与情感因素B. 主观因素与客观因素C. 认知因素与意志因素D. 保健因素与激励因素16、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板印象效应17、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A. 接受过程B. 认知过程C同

6、化过程D.学习过程18、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A. 不随意注意B. 随意注意C. 有意后注意D. 有意注意19、 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A. 社会行为B. 社会舆论C. 社会潮流D. 社会传统20、 " 一俊遮百丑”、"一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D刻板印象5、想象:6、注意的范围:7、感觉:1、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。2、 （）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。3、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们

7、的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我 们知觉的翻版或重复。4、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。7、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。&（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。9、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。10、 （）潜移默化是指有意识记的结果。得井评卷人五、简答题（共6小题，每题4分，共24 分）1、A型性格的主要特征是什么?第5页共6页第#页共6页得分评卷人三、名词解释（共8小题，

8、每题2分，共16 分）1、注意:2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机?2、注意的稳定性：3、性格的意志特征:4、性格的情绪特征:3、意识有哪些特征?4、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些?5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件?得分评卷人 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。第6页共6页2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。

9、二3、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20 分）1、目的认知2、酝酿期豁朗期3、沟通 心理4、一般能力 特殊能力5、 变通性（灵通性）流畅性6、 环境因素生理因素7、时间地点8再造想象创造想象9、人本主义10、有意注意意志努力二二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、A3、A4、A5、D6、B7、A8 A9、B10、B11、C12、B13、D14、A 15、D 16、D 17、C 18、A19、A20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16 分）1、注意：是指心理活动对一定对象的指向和

10、集中。急问题方面所表现出来的性格特征。4、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。|5、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。6、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错6、错7、错8错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：A型性格的人脾气比较火爆、有闯

11、劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱 显示自己才华，对人常存戒心等。2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。3、人类意识概括起来具有以下三个基本特征： 意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。 意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的

12、目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。 意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.4、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心 理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发 展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创 造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为 创造想象的推动力。扩大知识范围，增

13、加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象 作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形 象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以 丰富的表象储备为先决条件的。积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是 由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事 物发展规律的、令人信服的形象来。艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心 理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识 处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的

14、工作效率。灵感的出现解决了久思 不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的， 而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。 75、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。 气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同

15、气 质类型的人在这 5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力活动的特点和方式一。 气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的 灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特

16、征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质 特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。 气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用

17、。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。6、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此， 丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答:动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内

18、 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所； 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是